人教部編版小學語文二年級下冊全冊教案全套

1《找春天》春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲2躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀3個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”三、選讀課文，自主積累，練習背誦可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展4教材簡說2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生教學流程5(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”左右結構：枯、徐、燒6讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲7語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景8教學目標教學重點難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍教具準備生字卡片教學掛圖教學過程三、學習生字：岡、轟、喊2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文？（2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩天教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后三、讀讀演演，解決疑難2老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士叔小溪說：_______________小路說：_______________哪里需要幫助？___________________________2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的教學時間：兩課時很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起3正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你2我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都“我不是最弱小的！”↓這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經教學目標教學重點信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。？（？（2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這？（題：課文哪些地方寫得有趣？】【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有【再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人待間本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。同時在課2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情教學用具：教學掛圖從今天開始我們學習第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領你們去祖國的第一寶島臺灣，臺灣地理位置優(yōu)越，物產豐富，同學們請看圖：這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰2．合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”教學方法：自主探究識字、朗讀感悟教學準備：課件①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”⑴、師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表重點指導“腳、鳳、凰”令人難忘4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從*學習完畢，同桌相互評議學習情況幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有2、結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會2、結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道？（教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結合學生的分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選重點圍繞以下地方;“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構成的銀河。)一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟板書：朗志萬和伊琳娜他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身），2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。偏旁歸類識字：哎、哄聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙⑵識字游戲：①師說生字偏旁，學生猜字；學生說偏旁教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道“他們”指的是誰？代進去讀一讀。從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什為作業(yè)布置：搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與何事要有主見，敢于質疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學家顯然過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜的權威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們《雷雨》2、學會兩種新筆畫()，學會六個生字，讀準音，認清字3、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第8課雷雨。2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了2、現(xiàn)在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了15、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現(xiàn)在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連2、寫出"云、電、風、雨"的筆順?！多]票齒孔的故事》日過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開《充氣雨衣》日重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色三、默熟課文，朗讀感悟①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”,引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復燃活躍起來?？赡茏约焊吖懒藢W生，把課文只設計了一個課時，知識點為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但學習目標:2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》2、學會兩種新筆畫()，學會六個生字，讀準音，認清字3、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第8課雷雨。2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了2、現(xiàn)在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了15、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現(xiàn)在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連2、寫出"云、電、風、雨"的筆順。教材分析:示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"學習目標:一、談話導入，板書課題:大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些對詞語的理解作如下設計:【點評:新課程提倡"結合上下文和生活實際了解課文中詞語字能力。]教學過程;師:培根曾說"書是人類進步的階梯"。你想從這本"最學生質疑，歸納:講解:指導讀第一句話:"巖石就是'書'啊:"應讀出叔指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么會是什么心情?)B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀大限度地為學生的"學"服務。]三、猜一猜，川川長大以后想干什么?叔三、書寫指導:【點評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能《要是你在野外迷了路》導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹——,如果在晚上——，如果在雨天——。3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”（）（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是()導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，戴嵩地位可謂十分尊崇。在道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家的表現(xiàn)與小牧童進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給？（？（2、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水“紛紛稱贊”他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完舉提高學生感知和運用語言的能力。]2、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是質，此時改寫課題水到渠成。]使學生感受到了藝術的熏陶。]容，削減了寫話的難度，給學生自由的空間，利于激發(fā)學生寫話的興趣。]重點指導“兄、呆、商、購、價錢”教學反思新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節(jié)課我從交流情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)參加智慧樂園”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以之一：一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文之二：我結合插圖讓學生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住之三：在結課時我又引領學生帶著問題走出課堂，把更具挑課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。崔巒字規(guī)律和間架結構，教師根據學情相機指導，最后通過自評、互評和替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為《我為你驕傲》2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什重點指導“璃、滑、碎”開心：想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫《三個兒子》教學過程3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母？）5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣7、在板書的過程中，寫字指導“聰”3．學到這兒，吳老師突然想起《三字經》里的一句話，送《玩具柜臺前的孩子》日2、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”◎“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指◎多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送《玲玲的畫》很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準備參加但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的教學流程拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫（3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆《蜜蜂引路》4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?蜂人。)③這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話①這一句話是說什么?(讓學生說)住得不遠什么意4．列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找2．了解題目與課文內容之間的關系，懂得重點詞語的意你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么？（3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小《寓言兩則》教材簡說教學流程 “丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆?！百M”高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言？（一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚3.讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助《丑小鴨》據著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張這一句，我引導學生聯(lián)系上下文來理解，因為大家都欺負丑小鴨，他在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表？（？（在理解內容的基礎上，引導學生反復朗讀，讓學生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價，力求讓學生感受到3)學生互評。評出“創(chuàng)意獎”本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過教學目的教學重點教學難點教學準備教學過程2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課三、抓住重點詞語，結合插圖理解課文①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里②指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子3.學習四、五小段，知道爺爺?shù)挠^點，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠亲?，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把三、指導生字的字形，練習書寫看書上的范字，找出