校長在心理健康工作推進(jìn)會議上發(fā)言：用4個土辦法守護(hù)學(xué)生心理健康

校長在心理健康工作推進(jìn)會議上發(fā)言：用4個土辦法守護(hù)學(xué)生心理健康老師們：咱們今天坐下來開這個會，就是想實實在在聊聊學(xué)生的心理問題?，F(xiàn)在孩子的心理問題越來越多，動不動就焦慮、抑郁，咱們當(dāng)老師的，得把守護(hù)學(xué)生心理健康當(dāng)成大事兒來抓。下面我說說咱們學(xué)校這方面的工作，都是實打?qū)嵉淖龇āＲ?、搭建架子配好人，保障工作能落地干好心理健康工作，得先把組織和人員配齊。咱們學(xué)校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，我當(dāng)組長，王副校長負(fù)責(zé)具體執(zhí)行，班主任、心理老師、學(xué)科老師都參與進(jìn)來，從上到下、從學(xué)校到班級、再到家庭，四級聯(lián)動。就拿上周來說，初二（3）班的李老師發(fā)現(xiàn)班上有個學(xué)生連續(xù)一周上課走神，作業(yè)也不交，馬上通過年級組上報給心理老師。心理老師當(dāng)天就找學(xué)生談心，又聯(lián)系家長了解情況，發(fā)現(xiàn)是父母最近經(jīng)常吵架影響了孩子。這就是咱們四級聯(lián)動機(jī)制發(fā)揮作用，能第一時間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。誰負(fù)責(zé)啥、出了事怎么辦，都寫進(jìn)了《學(xué)生心理健康教育工作方案》和《心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案》里，責(zé)任到人。比如方案里明確規(guī)定，班主任每天要觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，每周和心理委員溝通班級情況；心理老師接到危機(jī)報告后，必須在24小時內(nèi)制定干預(yù)方案。人員這塊，咱們招了3個專職心理老師，都是持證上崗的專業(yè)人士。像張老師，之前在三甲醫(yī)院心理科工作過，處理過很多棘手的案例。光靠他們還不夠，咱們定期給班主任、學(xué)科老師培訓(xùn)，教會大家怎么觀察學(xué)生情緒變化，怎么和學(xué)生談心。上個月的培訓(xùn)，李老師分享了“五看工作法”——看表情、看行為、看成績、看交友、看家庭，特別實用。學(xué)校也撥了專項經(jīng)費(fèi)，心理咨詢室買設(shè)備、老師出去學(xué)習(xí)、搞活動，錢都管夠。現(xiàn)在咱們的心理咨詢室有沙盤、放松椅，還有情緒宣泄室，孩子們都愿意來。二、課上教方法，學(xué)科里滲透心理健康教育不能只喊口號，得落到課堂上。咱們把心理健康課排進(jìn)課表，每周一節(jié)。小學(xué)低年級教孩子認(rèn)識情緒，像“認(rèn)識情緒小怪獸”這種活動課，孩子們玩著玩著就知道怎么表達(dá)情緒了。有次課堂上，一年級的小豆包們用彩泥捏出代表不同情緒的小怪獸，有個孩子捏了個黑色皺巴巴的怪獸，說這是自己被同學(xué)搶玩具時的心情。老師就順勢引導(dǎo)大家怎么處理這種負(fù)面情緒，效果特別好。初中講青春期煩惱、怎么抗壓；高中教怎么規(guī)劃未來、考前怎么調(diào)整心態(tài)。高三的考前心理輔導(dǎo)課上，心理老師帶著學(xué)生做“壓力氣球”游戲，讓大家把壓力寫在氣球上，然后放飛，好多學(xué)生說做完感覺輕松多了。其他學(xué)科也能結(jié)合起來教。比如語文課講《背影》，帶著學(xué)生聊聊親情，讓他們學(xué)會感恩；思政課上用真實案例講挫折教育，讓孩子明白失敗了也沒關(guān)系，能重新站起來。歷史老師在講司馬遷寫《史記》的故事時，也會引導(dǎo)學(xué)生思考面對困境如何堅持，這些都是很好的心理健康教育素材。三、活動搞起來，讓孩子打開心扉光上課還不夠，得讓孩子在活動里釋放壓力、學(xué)會溝通。咱們每學(xué)期都搞心理健康教育月，心理劇、手抄報、漫畫展輪番上。去年學(xué)生自編自演的《成長的煩惱》，把同學(xué)間鬧矛盾、和父母頂嘴這些事兒演出來，好多孩子看完都說太真實了，也學(xué)會了怎么和人相處。有個學(xué)生演完后，主動找和自己鬧別扭的同學(xué)和解，這就是活動的力量。針對新生、畢業(yè)班這些容易焦慮的群體，我們組織團(tuán)體輔導(dǎo)。新生入學(xué)搞“破冰之旅”，讓大家快速熟悉；畢業(yè)班做“壓力釋放”活動，帶著孩子們大喊、畫畫，把心里的壓力都發(fā)泄出來。學(xué)校還設(shè)了“心靈信箱”，開通心理熱線，有些孩子不好意思當(dāng)面說，就寫信、打電話，心理老師都會認(rèn)真回復(fù)。上個月，有個初三學(xué)生寫信說自己總擔(dān)心考不上好高中，整晚睡不著覺。心理老師不僅回了信，還約他面談，制定了學(xué)習(xí)計劃和放松方案，現(xiàn)在孩子狀態(tài)好多了。四、家校擰成一股繩，共同守護(hù)孩子孩子的心理健康，光靠學(xué)校不行，家長必須跟上。咱們每學(xué)期開2次心理健康家長會，請專家教家長怎么和孩子溝通，怎么識別孩子情緒不對。之前有次家長會上，專家舉了個例子，說孩子回家就把自己關(guān)在房間，可能不是叛逆，而是需要獨(dú)處空間，建議家長別強(qiáng)行敲門，很多家長聽了都恍然大悟。平時在班級群里，也會發(fā)些實用的教育方法，提醒家長別總打罵孩子。遇到心理問題比較嚴(yán)重的孩子，我們和家長一起想辦法。之前有個孩子，父母離婚后整個人都蔫了，成績也直線下降。心理老師和班主任定期家訪，和家長溝通，讓他們多關(guān)心孩子；在學(xué)校這邊，老師也經(jīng)常找他聊天、鼓勵他。慢慢地，孩子又變得開朗起來，成績也提上去了。還有個孩子沉迷手機(jī)游戲，家長怎么管都沒用。我們和家長制定了“手機(jī)使用公約”，在學(xué)校老師監(jiān)督他