2025年學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)考試卷及答案

2025年學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)考試卷及答案一、選擇題（每題2分，共12分）

1.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)理論？

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.生物學(xué)學(xué)習(xí)理論

答案：D

2.以下哪種學(xué)習(xí)方式屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？

A.精細(xì)加工策略

B.遺忘曲線

C.聯(lián)想學(xué)習(xí)

D.社會互動學(xué)習(xí)

答案：D

3.在學(xué)習(xí)過程中，以下哪種心理現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)？

A.學(xué)習(xí)動機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)效果

D.學(xué)習(xí)障礙

答案：A

4.以下哪種教學(xué)策略屬于合作學(xué)習(xí)？

A.講授法

B.小組討論

C.案例分析法

D.問答法

答案：B

5.以下哪種心理現(xiàn)象是指個體在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，尋求他人幫助或指導(dǎo)？

A.學(xué)習(xí)動機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)焦慮

D.學(xué)習(xí)求助

答案：D

6.在學(xué)習(xí)過程中，以下哪種心理現(xiàn)象是指個體在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒？

A.學(xué)習(xí)興趣

B.學(xué)習(xí)焦慮

C.學(xué)習(xí)動機(jī)

D.學(xué)習(xí)求助

答案：B

7.以下哪種心理現(xiàn)象是指個體在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心？

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.學(xué)習(xí)興趣

C.學(xué)習(xí)動機(jī)

D.學(xué)習(xí)求助

答案：B

8.在學(xué)習(xí)過程中，以下哪種心理現(xiàn)象是指個體在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生消極情緒？

A.學(xué)習(xí)興趣

B.學(xué)習(xí)焦慮

C.學(xué)習(xí)動機(jī)

D.學(xué)習(xí)求助

答案：B

二、簡答題（每題6分，共18分）

1.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

答案：

（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程；

（2）學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過與他人（教師、同學(xué)）的互動，以及與學(xué)習(xí)資源的互動而實(shí)現(xiàn)的；

（3）學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)背景對學(xué)習(xí)過程有重要影響；

（4）學(xué)習(xí)者具有豐富的認(rèn)知能力，能夠主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的主要影響因素。

答案：

（1）內(nèi)在興趣和好奇心；

（2）成就需要；

（3）自我效能感；

（4）外部獎勵和懲罰；

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（6）學(xué)習(xí)氛圍。

3.簡述合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

答案：

（1）學(xué)習(xí)者之間有明確的分工和責(zé)任；

（2）學(xué)習(xí)者之間相互依賴、相互促進(jìn)；

（3）學(xué)習(xí)者共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）學(xué)習(xí)者通過交流、討論、協(xié)作等方式，提高學(xué)習(xí)效果；

（5）教師起引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織的作用。

4.簡述學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)形式。

答案：

（1）情緒緊張、焦慮不安；

（2）注意力不集中；

（3）記憶減退；

（4）學(xué)習(xí)興趣下降；

（5）逃避學(xué)習(xí)。

三、論述題（每題12分，共24分）

1.論述學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響。

答案：

（1）學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)行為的先導(dǎo)，對學(xué)習(xí)效果有直接影響；

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)，即學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效果越好；

（3）學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用；

（4）學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)；

（5）學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)者的自我效能感。

2.論述合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者個體發(fā)展的意義。

答案：

（1）提高學(xué)習(xí)者的溝通能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)合作精神；

（3）促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展；

（4）提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；

（5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

四、案例分析題（每題15分，共30分）

1.案例背景：某中學(xué)高一年級，有50名學(xué)生，班級學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象。

問題：

（1）分析該班級學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；

（2）針對該班級情況，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

答案：

（1）原因分析：

①學(xué)生自身因素：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)興趣不高；

②教師因素：教學(xué)方式單一，缺乏與學(xué)生的互動，評價方式單一；

③家庭因素：家庭教育方式不當(dāng)，家長對學(xué)生的期望過高；

④班級氛圍：班級學(xué)習(xí)氛圍較差，同學(xué)之間缺乏互助；

⑤社會因素：社會競爭激烈，學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力。

（2）教學(xué)策略：

①調(diào)整教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

②加強(qiáng)師生互動，關(guān)注學(xué)生個體差異，給予個性化指導(dǎo)；

③開展心理健康教育，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)焦慮；

④組織豐富多彩的班級活動，提高班級凝聚力；

⑤與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長。

2.案例背景：某中學(xué)高三年級，有60名學(xué)生，班級學(xué)習(xí)氛圍較好，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績波動較大。

問題：

（1）分析該班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績波動較大的原因；

（2）針對該班級情況，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

答案：

（1）原因分析：

①學(xué)生自身因素：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自律；

②教師因素：教學(xué)進(jìn)度過快，對學(xué)生關(guān)注不足，評價方式單一；

③家庭因素：家庭教育方式不當(dāng)，家長對學(xué)生的期望過高；

④班級氛圍：班級學(xué)習(xí)氛圍較好，但部分學(xué)生存在攀比心理；

⑤社會因素：社會競爭激烈，學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力。

（2）教學(xué)策略：

①關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；

②加強(qiáng)師生互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；

③開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；

④組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，分享優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；

⑤引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，減輕學(xué)業(yè)壓力。

本次試卷答案如下：

一、選擇題（每題2分，共12分）

1.D

解析：生物學(xué)學(xué)習(xí)理論不屬于學(xué)習(xí)理論范疇，學(xué)習(xí)理論主要研究人類學(xué)習(xí)的規(guī)律和機(jī)制。

2.D

解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過社會互動和情境學(xué)習(xí)來構(gòu)建知識，社會互動學(xué)習(xí)正是這種理論的具體體現(xiàn)。

3.A

解析：學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

4.B

解析：合作學(xué)習(xí)是一種通過小組互動完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)策略，小組討論是其中的一種形式。

5.D

解析：學(xué)習(xí)求助是指在學(xué)習(xí)過程中，個體遇到困難時尋求他人幫助的行為，這是解決學(xué)習(xí)困難的一種方式。

6.B

解析：學(xué)習(xí)焦慮是指在學(xué)習(xí)過程中，個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感到擔(dān)心、緊張的情緒狀態(tài)。

7.B

解析：學(xué)習(xí)興趣是指個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和興趣的心理狀態(tài)，這是推動個體積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

8.B

解析：學(xué)習(xí)焦慮是指在學(xué)習(xí)過程中，個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感到擔(dān)心、緊張的情緒狀態(tài)。

二、簡答題（每題6分，共18分）

1.答案：

（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程；

（2）學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過與他人（教師、同學(xué)）的互動，以及與學(xué)習(xí)資源的互動而實(shí)現(xiàn)的；

（3）學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)背景對學(xué)習(xí)過程有重要影響；

（4）學(xué)習(xí)者具有豐富的認(rèn)知能力，能夠主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和建構(gòu)性，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者之間的互動對學(xué)習(xí)過程有重要影響。

2.答案：

（1）內(nèi)在興趣和好奇心；

（2）成就需要；

（3）自我效能感；

（4）外部獎勵和懲罰；

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（6）學(xué)習(xí)氛圍。

解析：學(xué)習(xí)動機(jī)的主要影響因素包括內(nèi)在的興趣和好奇心，以及外在的獎勵和懲罰等，還包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)氛圍等因素。

3.答案：

（1）學(xué)習(xí)者之間有明確的分工和責(zé)任；

（2）學(xué)習(xí)者之間相互依賴、相互促進(jìn)；

（3）學(xué)習(xí)者共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）學(xué)習(xí)者通過交流、討論、協(xié)作等方式，提高學(xué)習(xí)效果；

（5）教師起引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織的作用。

解析：合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)者之間的分工合作、相互依賴、共同完成任務(wù)，以及通過交流、討論、協(xié)作等方式提高學(xué)習(xí)效果。

4.答案：

（1）情緒緊張、焦慮不安；

（2）注意力不集中；

（3）記憶減退；

（4）學(xué)習(xí)興趣下降；

（5）逃避學(xué)習(xí)。

解析：學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)形式包括情緒緊張、焦慮不安，注意力不集中，記憶減退，學(xué)習(xí)興趣下降，以及逃避學(xué)習(xí)等。

三、論述題（每題12分，共24分）

1.答案：

（1）學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)行為的先導(dǎo)，對學(xué)習(xí)效果有直接影響；

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)，即學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效果越好；

（3）學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用；

（4）學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)；

（5）學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)者的自我效能感。

解析：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)效果有直接影響，高學(xué)習(xí)動機(jī)與高