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Page3相識(shí)自己1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)不斷提高自我相識(shí)程度,培育實(shí)事求是的精神,引領(lǐng)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)學(xué)問(wèn)目標(biāo)知道正確相識(shí)自己的重要性;駕馭正確相識(shí)自己的途徑和方法實(shí)力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià),形成客觀(guān)、完整的自我概念【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):人貴自知教學(xué)難點(diǎn):多把尺子量自己2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課斯芬克斯之謎有這樣一個(gè)傳聞,眾神居住的地方叫作奧林匹斯山,眾神的主神是宙斯,奧林匹斯山上有一塊石碑,碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告知給人類(lèi),于是,他派斯芬克斯來(lái)到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語(yǔ)讓人們猜。斯芬克斯來(lái)到古希臘聞名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求每一位前來(lái)打水的人猜這句謎語(yǔ),凡是沒(méi)猜中的,斯芬克斯立刻把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。謎語(yǔ)是:什么東西早上4條腿走路,中午兩條腿走路,晚上3條腿走路?謎底:人。箴言:相識(shí)你自己。師:同學(xué)們,當(dāng)色調(diào)斑斕的青春世界向我們放開(kāi)大門(mén),面對(duì)悄然而至的青春期生理、心理的變更,我們?cè)鯓硬拍芸陀^(guān)、正確地相識(shí)自己呢?二、新課講授eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:人貴自知)1.你的“自我”在哪里(教材P26)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察外在的環(huán)境的變更、自我意識(shí)的發(fā)展,使中學(xué)生更加有條件、有實(shí)力去探究自己的內(nèi)心世界。這樣的自我探究對(duì)中學(xué)生的發(fā)展有主動(dòng)意義。(1)閱讀體驗(yàn):讓學(xué)生閱讀材料,體會(huì)作者對(duì)“自我”的相識(shí)和探究。(2)思索溝通:讓學(xué)生嘗試回答材料中提出的問(wèn)題,并和同學(xué)進(jìn)行溝通。老師總結(jié)歸納:進(jìn)入初中,隨著自我意識(shí)的不斷增加,我們不僅將目光投射到更廣袤而精彩的外部世界,而且越來(lái)越關(guān)注自我。2.小剛與隊(duì)友(1)角色扮演:讓學(xué)生分別扮演小剛和隊(duì)友進(jìn)行對(duì)話(huà),體會(huì)小剛和隊(duì)友各自的想法和感受。(2)思索溝通:讓學(xué)生思索小剛對(duì)自己的相識(shí)是怎樣的?他這樣的相識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響?提示:小剛對(duì)自己的相識(shí)不全面,他只看到自己的優(yōu)勢(shì),沒(méi)有看到自己的缺點(diǎn);這樣的相識(shí)會(huì)使小剛的自信念膨脹,看不到自身的缺點(diǎn),不利于小剛身心的健康發(fā)展,不利于小剛和同學(xué)們的正常交往。老師總結(jié):正確相識(shí)自己,可以促進(jìn)自我發(fā)展;正確相識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交往。3.名人堂愛(ài)因斯坦在20世紀(jì)50年頭,曾被邀請(qǐng)擔(dān)當(dāng)以色列總統(tǒng),但他拒絕了。他說(shuō),我整個(gè)一生都在同客觀(guān)物質(zhì)打交道,因而既缺乏天生的才智,也缺乏閱歷來(lái)處理行政事務(wù)以及公正地對(duì)待別人的實(shí)力,所以,本人不適合如此高官重任。大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商,做過(guò)打字機(jī)生意,辦過(guò)出版公司,結(jié)果虧了30萬(wàn)美元。他的妻子深知丈夫雖沒(méi)有經(jīng)商的本領(lǐng),卻有文學(xué)的天賦,便幫助他鼓起志氣,振作精神,重走寫(xiě)作之路,馬克·吐溫很快擺脫了失敗的苦痛,在文學(xué)創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:多把尺子量自己)1.我們可以從多個(gè)角度相識(shí)自己(1)尋人啟事。(2)現(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)小嬉戲,看看你對(duì)自己的相識(shí)與別人對(duì)你的相識(shí)是不是一樣的。(3)例句:我是誰(shuí)?我是一個(gè)愛(ài)笑的人。我是誰(shuí)?我是一個(gè)喜愛(ài)幫助別人的人。我是誰(shuí)?我是一個(gè)脾氣急躁的人。我是誰(shuí)?我是一個(gè)酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。(4)請(qǐng)同學(xué)們從外形、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)等多個(gè)方面,仿照上述的例句格式,分別寫(xiě)出5句話(huà)。(強(qiáng)調(diào)肯定要依據(jù)自己的真實(shí)狀況來(lái)寫(xiě))(5)將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中,老師抽取一張紙,并念出紙中句子。問(wèn):請(qǐng)你猜猜這張紙描寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么?(3-5人回答)(6)讓學(xué)生仿照老師的示范,抽紙?zhí)釂?wèn)。老師總結(jié):我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面來(lái)相識(shí)自己;可以從身體特征和生理狀況來(lái)相識(shí)自己;可以從特性心理特征來(lái)相識(shí)自己;可以從在群體中的關(guān)系來(lái)相識(shí)自己。2.材料鏈接長(zhǎng)頸鹿:“我個(gè)子高,能吃到樹(shù)上的葉子,你可吃不到?!毖颍骸拔夷艽┻^(guò)門(mén)洞,吃到欄桿外的草,你卻吃不到。”(1)說(shuō)一說(shuō)上面這段對(duì)話(huà)給你帶來(lái)什么啟發(fā)?提示:對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能幫助我們接受自己,對(duì)自己抱有正確的看法,不傲慢也不自卑。3.不同的“我”(教材P30)(1)閱讀體驗(yàn):體會(huì)對(duì)同一個(gè)人他人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。(2)思索溝通:老師引導(dǎo)學(xué)生思索,不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同,你怎么看待這些不同?你覺(jué)得“我”該如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)?老師總結(jié):他人評(píng)價(jià)是我們相識(shí)自己的一面鏡子。不同的人對(duì)我們的評(píng)價(jià)可能各不相同,我們要重視他們的看法與評(píng)價(jià),但也要客觀(guān)冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了正確相識(shí)自己的重要性及途徑和方法,還駕馭了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們,探尋這些問(wèn)題,不僅特別有意思,而且很有意義,讓我們共同期盼下一個(gè)精彩時(shí)段,做更好的自己吧!3板
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