五年級英語上冊Unit4WheredoyouworkLesson23教學設(shè)計人教精通版三起

PAGEPAGE3Lesson23教學設(shè)計一、教學內(nèi)容與分析Justtalk本部分GaoWei給Amy寫了一封電子郵件，介紹了自己及父母的一些狀況，包括姓名、年齡、班級、職業(yè)等，并詢問了對方有關(guān)這方面的狀況。Amy給GaoWei回了一封電子郵件，對所詢問的問題作了回答。主要目標語言：—Wheredotheywork?—MyfatherworksintheCityLibrary.—Mymotherworksinasmallrestaurant.—Howmanypeoplearethereinyourfamily?—Therearethreepeopleinmyfamily.—Whatdoyourparentsdo?—Mymotherisateacherinaschool.—Myfatherisamanagerinabigcompany.二、課前打算1.打算本課的學生卡片、老師卡片、教學掛圖、投影片、教學音頻等。2.自制具有manager,teacher,pupil等職業(yè)特征的頭飾。3.讓學生打算家庭成員和摯友的照片。4.打算一些能體現(xiàn)職業(yè)特征及工作地點的圖片。三、教學步驟與建議1.熱身/復習(Warming-up/Revision)1)組織學生演唱第19課自編的有關(guān)職業(yè)的英文歌曲，邊唱邊舉起手中的相關(guān)職業(yè)卡片。2)引導學生以組為單位，利用手中家庭成員的照片，改編chant問答。例如：A:Whatdoesyourfatherdo?B:He’sateacher.Teacher,teacher,teacher.組內(nèi)編演后展示給大家，老師與學生共同評價。以學生喜愛的活動形式復習與本課相關(guān)的單詞和句子，激發(fā)學生學習愛好，為本課教學作鋪墊。2.新課導入(Presentation)1)老師拿出自己的全家福，向?qū)W生進行介紹。學生再依據(jù)照片上的家庭成員狀況創(chuàng)編歌謠或自然表達。老師可以這樣介紹：Look,thisisapictureofmyfamily.Nowletmetellyousomethingaboutmyfamily.Look,theyaremyparents.Myfatherisamanager,Heworksinabigcompany.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Theylovemeverymuch.Ihaveahappyfamily.老師敘述時，依據(jù)不同的語句出示不同的圖片或幻燈片，引出新知，留意強調(diào)工作地點，輔以恰當?shù)膭幼?，幫助學生理解。2)老師把自己家人的照片分別貼在相應(yīng)的工作地點圖上，邊貼邊與學生一起講出，一家人是做什么工作的，在什么地方工作。如：貼到父親和母親的照片時，老師說：T:They’remyparents.Whatdotheydo?Ss:Yourfatherisamanager.Yourmotherisanurse.T:Wheredotheywork?Ss:Yourfatherworksinabigcompany.Yourmotherworksinahospital.遇有學生遺忘的，老師利用肢體語言進行提示。3)貼好照片后，老師請學生分組自編歌謠。學生編歌謠時，老師要做好輔導工作，引導學生以小組為單位正確運用本課的語言學問改編歌謠。如：Yourmotherisanurse.Nurse,nurse,sheisanurse.Yourmotherworksinahospital.Nurse,nurse.Anurseworksinahospital.4)學生小組展示自編歌謠，老師和學生共同評價。3.趣味操練(Practice)1)出示Justtalk掛圖并說明這是GaoWei發(fā)給Amy的一封電子郵件，老師播放錄音，請學生仔細聽一聽，了解GaoWei一家人的基本狀況后，回答下列問題：a.WheredoesGaoWeicomefrom?b.HowoldisGaoWei?c.HowmanypeoplearethereinGaoWei’sfamily?d.Whatarehisparents’jobs?e.Wheredotheywork?錄音可以依據(jù)須要，反復多放幾遍。2)學生通過小組探討得出答案，通過一問一答的形式向同學們進行匯報。老師和學生共同賜予評價。3)老師出示Justtalk的另一部分掛圖，請學生復述GaoWei對Amy提出的問題，并將問題逐一出示在黑板上。請學生聽錄音，了解Amy一家的基本狀況，并找出答案。以同桌對話的形式匯報答案。老師和學生共同賜予評價。4)老師引導學生仿照Justtalk，開展交摯友活動，與同學溝通自己的家庭狀況。學生找好活動伙伴，起先活動。5)展示活動結(jié)果，老師和學生共同評價。4.語言運用(Languageuse)場景設(shè)置：老師通過課件展示一幅世界地圖，在圖上突出幾個城市名，并標出相應(yīng)的任務(wù)，引導學生開展“交筆友”的競賽活動。要求學生先自我介紹，再給筆友寫信。老師可以拓展話題。語言支持：Hello,everyone.Lookatthemap.It’ssunnyinBeijing.IliveinBeijing.MynameisXXX.Therearethreepeopleinmyfamily.Myfatherisamanager.Heworksinabigcompany.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Theylovemeverymuch.Ihaveahappyfamily.Howaboutyou?Writeanemailtoyourpenpal.5,課堂評價(Assessment)1)課堂教學過程中的評價。(1)語言評價：Good!Better!Best!在故事創(chuàng)編表演中，發(fā)動全班同學賜予表演的同學以Good!Better!Best!評價，評價時要針對學生的發(fā)音、恰當用語、句子的完整性等詳細語言學問和技能表現(xiàn)，以正面確定、主動激勵為主，可通過老師評價、小組互評、學生自評等形式進行?？稍O(shè)定Good!Better!Best!分別為“好”、“更好”、“最棒”！(2)留意對學生在本單元的學習中整體表現(xiàn)出來的學習實力、情感看法等方面進行確定和激勵。評價時以正面確定、主動激勵為主。(3)老師指導學生將自己在本課的表現(xiàn)用A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(接著努力)記錄在評價表格內(nèi)。評價項目ABC我特別喜愛今日的英語課，喜愛自己編的歌謠。今日我編的英語歌謠很好，大家都喜愛。我能主動參加今日的小組學習活動。我能用英語介紹自己的家庭成員的職業(yè)及一些基本狀況。我能用英語詢問他人家庭成員的職業(yè)及一些基本狀況。我在交摯友活動中表現(xiàn)優(yōu)秀。2)指導學生完成活動手冊中相關(guān)的內(nèi)容，然后進行評價。(1)聽錄音，依據(jù)內(nèi)容對題中6幅圖做出推斷?？疾閷W生的聽力理解與推斷實力。(2)閱讀文段并依據(jù)