教育心理學練習題庫含答案

教育心理學練習題庫含答案

一、單選題（共20題，每題1分，共20分）

1、心理學家【】最先開展了成就動機的研究。

A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、默里

D、海德

正確答案：C

2、學生觀看榜樣行為引發(fā)其行為庫中已有的反應，指的是【】。

A、去抑制效應

B、習得效應

C、抑制效應

D、社會促進效應

正確答案：D

3、教育心理學之父是【

A、馬斯洛

B、羅杰斯

C、桑代克

D、華生

正確答案：C

4、一般認為，創(chuàng)造性思維具有【】、靈活性和獨特性三個特征。

A、流暢性

B、常好性

C、豐富性

D、開放性

正確答案：A

5、以下技能中，屬于精細動作技能的是【

A、雕刻

B、打太極拳

C、跳進

D、打羽毛球

正確答案：A

6、1）認為教育的目標在于促進學生的發(fā)展，使他們成為能夠適應變化,

知道如何學習的“自由人”。

A、羅杰斯

B、斯金緯

C、奧蘇貝爾

D、馬斯洛

正確答案：A

7、【］是指因學習活動的外部后果而引起的動機。

A、內(nèi)部動機

B、情感動機

C、取向動機

D、外部動機

正確答案：D

8、習得性無助是由美國心理學家【】提出來的。

A、馬斯洛

B、塞利格曼

C、羅杰斯

D、海德

正確答案：B

9、【1是指應用從社會文化中習得的解決問題的方法的能力，是在實踐

中形成的能力。

A、晶體智力

B、語言智力

C、流體智力

D、空間智力

正確答案：A

10、布魯緯認為“【】是教育兒童的主要手段”。

A、發(fā)現(xiàn)

B、活動

C、講授

D、啟發(fā)

正確答案：A

11、小王把考試失敗歸因為運氣不好,這種歸因屬于【】歸因。

A、外部、不穩(wěn)定、不可控

B、外部、穩(wěn)定、可控

C、外部、不

D、外部、穩(wěn)定、不可控

正確答案：A

12、如果學生喜愛吃肉而不喜歡吃菜，父母可以讓他先吃完青菜才可以吃

肉，這運用的是【

A、博弈法則

B、艾賓浩斯規(guī)律

C、積極情緒原則

D、普雷馬克原則

正確答案：D

13、1］是道德動機的具體表現(xiàn)，也是衡量道德品質的客觀標志。

A、道德行為

B、道德認識

C、道德情感

D、道德意志

正確答案：A

14、技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的【】動作方式

和肢體動作方式的復雜系統(tǒng)。

A、智力

B、情感

D、人格

正確答案：A

15、【］認為，教育的根本目標在于開發(fā)潛能，完美人性，完善人格，成為

世界公民。

A、斯金緯

B、奧蘇貝爾

C、維果茨基

D、馬斯洛

正確答案：D

16、如果學生喜愛做航模而不喜歡閱讀，教師可以讓他先完成一定的閱讀

然后去做航模，這運月的是【Jo

A、普雷馬克原則

B、艾賓浩斯規(guī)律

C、積極情緒原則

D、生理的需要

正確答案：ABCD

2、程序教學的原則有【Jo

A、及時反饋原則

B、自定步調(diào)原則

C、低錯渾率原則

D、小步子原則

正確答案：ABCD

3、學習動機激發(fā)的黃略有［］o

A、學習內(nèi)容的新穎性

B、獎助不懲罰，表揚不批詁

C、學習的反饋

D、合理的組細競賽

正確答案：ABCD

4、情境性學習的具體特征有【］o

A、情境化的過程

B、情境化的評價

C、真實任務情境

D、真正的互動合作

正確答案：ABCD

5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，以下做法正確的是【】。

A、欣賞學生表

B、對學生提出的幼稚甚至荒唐的問題立即糾正

C、多夸獎學生提出的意見

D、避克對學生所做的事給予否定的價值判斷

正確答案：ACD

6、根據(jù)學習結果不同，可以將學習分為【Jo

A、言語信息

B、智力技能

C、認知策略

D、態(tài)度和動作技能

正確答案：ABCD

7、下列方法可以促進知識俅持的是【Jo

A、進行組塊化編碼

B、適當過度學習

C、有效運用記憶術

D、深度加工材料

正確答案：ABCD

8、奧蘇貝爾等人認為，學校情境中的學業(yè)成就動機包含【】三種。

A、自我提高內(nèi)驅力

B、附屬內(nèi)驅力

C、外部動機

D、認知內(nèi)驅力

正確答案：ABD

9、問題解決的特點包括【］o

A、解決問題是“新”問題

B、一系列認知操作

C、使用不同的解決技巧

D、問題解決，人

正確答案：ABD

10、品德的心理結構包括【］o

A、道德行為

B、道德意志

C、道德認識

D、道德情感

正確答案：ABCD

三、判斷題（共70題，每題1分，共70分）

1、元認知指導和調(diào)節(jié)認知過程。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

2、在提高知識概括的效果時，需要進行科學的比較，以便更準確地識記新

內(nèi)容?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

3、工具性求助的目的是為了獨立的學習，而不是僅僅為了獲得正確答案。

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

4、微觀發(fā)生法通過高密度的觀察和反復試驗分析可以獲得認知變化的詳

細資料?！?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

5、高原現(xiàn)象意味著學習達到了極限。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

6、支架性教學中，比學習者更成熟的社會成員都可以為學習者提供“學

習的腳手架”。

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

7、設計型研究旨在通過形成性研究過程來檢驗和改進基于有關原理卻先

期研究而得出的教育設計。[]

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

8、羅杰斯認為,學生學會如何學習比學會具體的知識更為重要。

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

9、小學生道德行為習慣的發(fā)展會出現(xiàn)“馬鞍”現(xiàn)象，即低、高年級高，中

年級低。

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

10、經(jīng)典性條件作用一旦形成,機體對于條件刺激不相似的刺激做出條件

反應，這被稱為條件作用的分化?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

11、個體建構主義主要以維果茨基的思想為基礎發(fā)展起來的。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

12、工具性求助也稱適應性求助，指學習者遇到學習困難時，借助他人的

力量以達到自己解決問題或者實現(xiàn)目標的目的?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

13、高原期產(chǎn)生的原因可能是由于成績提高需要改發(fā)舊的活動結構和完

成活動的方式方法,而代之以建立新的活動結構和完成活動的新方法,在

學生沒有完成這個改造以前，成績就會處于停頓狀態(tài)?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

14、元認知就是個體的認知過程。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

15、在動作技能練習時，需要掌握正確的練習方法,進而取得更好的練習

效果?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

16、問題的三成分包括給定信息、目標、方法。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

17、奈爾森-黎高抗照求助者的目的將學業(yè)求助劃分為執(zhí)行性求助和工具

性求助?！?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

18、學生的自我價值導向可以分為掌握導向、避克失敗導向和自甘失敗

導向三種類型?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

19、意識調(diào)控增強是動作技能形成的標志之一?！荆?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

20、各種活動都存在一個最佳的動機水平。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

21、程序教學過程中，不允許學生自定步調(diào)。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

22、利用數(shù)學知識設計校報的版式屬于高通路遷移?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

23、需要是支配機體行動的內(nèi)部原因。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

24、小學生道德情感的發(fā)展具有內(nèi)容日益豐富，深刻性不斷加強和體驗形

式多樣等特點?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

25、品德形成的內(nèi)化階段的特點有主動性、堅定性和高度的自視性?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

26、斯皮羅等把知識分為結構良好領域的知識和結構不良領域的知識。

[]

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

27、學生為了解決某一個數(shù)學問題，在解決問題的過程中，獲得了數(shù)學學

習的興趣，這說明學習動機不學習是相互作用的?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

28、資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略,有助于學生適

應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應自己的需要。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

29、個人對自己是否有能力完成某種活動所特有的主觀判斷不徐念是自

我效能想。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

30、為了促進當前所學的不同知識成分之間的聯(lián)系，教學中可以采用總結、

畫關系圖或列表、加標題等策略。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

31、每種教育設計都是獨特的?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

32、在加涅的信息加工學習理論中，目標預期階段指的是學習者要明確所

要達到的具體學習目標?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

33、羅杰斯認為，讓學生學會如何適應變化是教育的目標之一。

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

34、馬斯洛的教育目標論是其教育觀的核心?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

35、技能是合乎法則的活動方式，匙別于一般的隨意行為【L

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

36、行為主義認為，強化后果對操作行為的增強作用不是自動實現(xiàn)的，需

認知的中介作用。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

37、上位學習又叫類屬學習?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

38、上位學習也叫總括學習。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

39、元認知調(diào)節(jié)策略不監(jiān)控策略有關。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

40、羅杰斯支持傳統(tǒng)教育的知情分離現(xiàn)象?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

41、行動研究是羅杰斯為了解決社會科學研究不實際生活嚴重分離的問

題而提出來的。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

42、問題解決理論中頓悟說的提出者是格式塔派心理學家苛勒?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

43、馬斯洛認為,理想的學習應倡導外在學習，反對內(nèi)在學習?！尽?/p>

A、正確

錯誤

正確答案：B

44、奧蘇貝爾根據(jù)學習材料不原有認知結構的關系，將學習分為機械學習

和意義學習。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

45、操作技能形成的標志之一是動視反饋作用加強?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

46、成就動機可以用主題統(tǒng)視測驗來測量。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

47、習得性無助是由美國心理學家塞利格曼提出來的?！?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

48、在提高知識概括的效果時，提供豐富的正例就可以，無需提供反例。

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

49、”從北京出發(fā)乘火車到香港，最好的路線應該慫舉走？“屬于結構良

好問題?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

50、與家解決問題有時候也有其除患。【]

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

51、格式塔派心理學家苛勒以貓走迷宮的實驗為基礎提出了問題解決的

頓悟說?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

52、意義建構不需要學習者采用建構性的加工策略?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

53、角色扮演能夠使人們的個性發(fā)生實質性的變化?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

54、布魯緯認為，學科的基本結構包括學科的基本概念、基本原理及其基

本態(tài)度和方法。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

55、小組道德討論涉及三個要素：課程要素、班組要素和教師行為要素。

[]

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

56、操作性條件作用中行為后果不影響隨后的行為。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：B

57、心智技能形成的原型內(nèi)化階段是心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉

化的過程。

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

58、設計型研究的目的不只是改進實踐，還承擔著完善理論的使命?！尽?/p>

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

59、在教學過程中，為了提高學生的學習動機,教師可以創(chuàng)設問題情境，實

行啟發(fā)式教學。【J

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

60、羅杰斯將其非指導咨詢理論中真誠一致,無條件積極關注和同理心三

個基本條件引入教育領域。【】

A、正確

B、錯誤

正確答案：A

61、元認知體驗是人們在進行認知活動時你