《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》課件-項目八：幼兒園區(qū)域活動設(shè)計與實施

幼兒園區(qū)域活動設(shè)計與實施項目八做好筆記每人需要在書上做好筆記積極思考課堂提問、討論等，任何答案沒有好壞對錯之分，思考就會有收獲討論、實踐、展示、分享，參與越多收獲越多分工合作小組作業(yè)組長負責制，有合作也要有分工完成作業(yè)作業(yè)包括課后作業(yè)、小組作業(yè)、隨機作業(yè)如何學主動參與項目四基本理論歸納概括知識拓展課后實訓幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計、說課、實施與評價A理解和掌握幼兒園區(qū)域活動的概念及區(qū)域活動方案設(shè)計與實施的理論。C能主動思考、主動發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑學習中的困惑。B學會設(shè)計與實施幼兒園區(qū)域活動方案。

學習目標

一、幼兒園區(qū)域活動的概述一、幼兒園區(qū)域活動的概述概念

（一）內(nèi)涵幼兒園區(qū)域活動(或稱活動區(qū)和區(qū)角活動)是幼兒在游戲區(qū)中所進行的某種特定活動。一、幼兒園區(qū)域活動的概述特點

（二）特點（對幼兒來說）開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動幼兒可于同伴決定活動的內(nèi)容、時間、節(jié)奏、順序以及活動的伙伴和規(guī)則一、幼兒園區(qū)域活動的概述特點

（二）特點（對教師來說）是教師基于對幼兒興趣與需要的了解，并能反映一定教育價值而組織的活動。教師將自己的主導作用通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、活動內(nèi)容與形式的建議來引導幼兒學習。一、幼兒園區(qū)域活動的概述分類

（三）分類1.聽說表現(xiàn)類：如語言區(qū)、表演區(qū)、問題區(qū)、新聞播報區(qū)等；2.動手操作類：如美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、計算區(qū)等；3.探索發(fā)現(xiàn)類：如科學區(qū)、益智區(qū)等。

二、幼兒園區(qū)域活動設(shè)計及實施的理論與運用（一）幼兒園區(qū)域活動目標目標

1.總目標創(chuàng)設(shè)與利用良好的活動環(huán)境，引導幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索、嘗試獲得知識的方法和途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信、創(chuàng)造等良好品質(zhì)。（一）幼兒園區(qū)域活動目標目標

2.幼兒園區(qū)域活動年齡班目標的制定（1）圍繞總目標、學期目標、周目標和本班幼兒的實際情況制訂（2）及時把握幼兒的興趣，隨機調(diào)整活動目標（二）幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)內(nèi)容

幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)容包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等。1即生活自理技能的訓練，如：抓、推、轉(zhuǎn)、倒、擠、夾、敲、剪等;穿脫衣服、整理衣物、梳頭、系鞋帶等；折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花、洗手帕等。

生活勞動區(qū)2包括合作猜謎、故事表演、剪貼廢舊圖書、自編故事、講故事、講述(字畫配對)等。

語言區(qū)3包括數(shù)學區(qū)和科學探索區(qū)。數(shù)學區(qū)有按數(shù)取物、幾何形狀、按規(guī)律排序、實物與數(shù)配對、看圖自編應用題、數(shù)學棋、找單數(shù)雙數(shù)游戲、式題套圈、測量工具等內(nèi)容；科學探索區(qū)有電池為什么發(fā)光、沉與浮，玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實驗、沙漏、天平、會變的顏色等內(nèi)容。

科學區(qū)4包括泥工；紙工(折、剪、撕、貼、玩）廢舊物品制作；繪畫、涂色添畫；欣賞畫等。

美工區(qū)5包括各地民俗風情、服飾與語言；交通工具；人種與膚色；七大洲和四大洋；不同的國旗；環(huán)保與衛(wèi)生等。

文化區(qū)6有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、智力拼板、七巧板、主題公園等

建構(gòu)區(qū)7有娃娃家、表演區(qū)、音樂區(qū);其他角色區(qū)，如超市、小商店、美容院等。

裝扮區(qū)8包括玩球、投籃、走大鞋、高蹺、平衡、鉆爬、墊上運動、跳繩、自制體育用具活動、自組游戲等。

大運動區(qū)（三）幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計與投放內(nèi)容

區(qū)域活動材料的設(shè)計與投放既重要又復雜，它的重要性體現(xiàn)在：缺少材料就會影響區(qū)域活動的正常開展；復雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結(jié)果。1《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。

材料的安全性和藝術(shù)性2區(qū)域活動材料投放的目標性和探究性是促進幼兒自主性發(fā)展的前提?；顒硬牧系奶骄啃允且l(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。

材料的目標性和探究性3幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動區(qū)域中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。

材料的針對性和計劃性4區(qū)域活動最大的優(yōu)勢是能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變的材料、適于其發(fā)展的活動環(huán)境，滿足不同幼兒發(fā)展的需要，有效促進幼兒的發(fā)展。因此，在材料的提供上應注意材料的層次性和動態(tài)性，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。

材料的層次性和動態(tài)性4層次性：由于幼兒個體的差異，他們對事物會有不同認識，操作也會處于不同層面。因此，有些活動內(nèi)容材料既能體現(xiàn)對幼兒群體也要體現(xiàn)對幼兒個體的需求，要有層次性。

材料的層次性和動態(tài)性4動態(tài)性：材料的提供不是一成不變，而是根據(jù)教育目標和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進行調(diào)整、補充。

材料的層次性和動態(tài)性（四）幼兒園區(qū)域活動方案的結(jié)構(gòu)和流程內(nèi)容

1.幼兒園區(qū)域活動的結(jié)構(gòu)2.幼兒園區(qū)域活動的流程1?活動名稱：?活動設(shè)計意圖：?活動目標：?活動準備：（創(chuàng)設(shè)各區(qū)域及材料準備）?活動過程：幼兒園區(qū)域活動的結(jié)構(gòu)2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導感知，觀察援助，展現(xiàn)交流，分享成果即：集中交待，分散進區(qū)，集中交流

幼兒園區(qū)域活動的流程（五）幼兒園區(qū)域活動的說課設(shè)計說課

運用“模塊一：基礎(chǔ)認知二”有關(guān)幼兒園教育活動的說課設(shè)計理論，通過案例分析，理解和掌握幼兒園區(qū)域活動的說課內(nèi)容和特點。以下說課稿案例對你有什么啟發(fā)，請說說撰寫說課稿的結(jié)構(gòu)和思路。說課稿：大班區(qū)域活動說課稿2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日（六）幼兒園區(qū)域活動的實施途徑途徑

1.分組教學形式2.集體教學的延伸形式3.區(qū)角游戲活動形式4.主題綜合活動實施形式（六）幼兒園區(qū)域活動的實施途徑途徑

1.分組教學形式把區(qū)域活動視為分組教學的一種形式，教師可以根據(jù)幼兒的掌握能力分組為幼兒指導教學內(nèi)容，其他幼兒可在自己的區(qū)域里做自己喜歡的事，然后交換。（六）幼兒園區(qū)域活動的實施途徑途徑

2.集體教學的延伸形式把區(qū)域活動視為集體教學的延伸，在集體教學活動結(jié)束后，教師可以在區(qū)域角里擺設(shè)材料，供幼兒活動后繼續(xù)探索和操作，從而加深印象，促進幼兒理解和運用，同時也可以對特殊幼兒進行特別輔導。（六）幼兒園區(qū)域活動的實施途徑途徑

3.區(qū)角游戲活動形式把區(qū)域活動視為幼兒的區(qū)角游戲活動（自由活動），幼兒可按自己的興趣去選擇活動內(nèi)容，通過操作、交流獲得發(fā)展。（六）幼兒園區(qū)域活動的實施途徑途徑

4.主題綜合活動實施形式把區(qū)域活動視為主題綜合活動實施途徑之一。結(jié)合主題活動，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)角，有效促進主題綜合活動的開展。（七）幼兒園區(qū)域活動的評價反思評價反思

1.各區(qū)域空間設(shè)計是否合理2.區(qū)域活動材料的投放是否具有多樣性、層次性和開放性3.區(qū)域活動目標是否有層次性4.區(qū)域活動過程的設(shè)計流程是否合理5.教師的指導是否有實效6.區(qū)域活動后教師要反思1(1)為了使各個活動區(qū)的劃分合理，是否考慮動靜分開。(2)是否考慮區(qū)域的開放與封閉特性。(3)是否關(guān)注一些區(qū)域的靈活變動，如隨時根據(jù)活動的需要適當調(diào)整與變換區(qū)域空間。(4)是否考慮到一些區(qū)域的特殊需要。(5)是否便于幼兒的交往與操作，有利于教師的觀察與指導。

各區(qū)域空間設(shè)計是否合理2(1)材料是否隱含教育目標和內(nèi)容。(2)難易是否適宜、是否根據(jù)幼兒發(fā)展需要。(3)能否利用當?shù)刭Y源和廢舊材料。(4)材料數(shù)量是否充足。(5)幼兒是否參與活動區(qū)材料的收集與制作

區(qū)域活動材料的投放是否具有多樣性、層次性和開放性2(6)能否根據(jù)實際情況及時投放和變更材料。(7)材料是否安全衛(wèi)生、材料是否有探索性等等。(8)材料的提供與制作力求體現(xiàn)可變性、操作性、層次性，并充分利用廢舊材料和半成品材料，根據(jù)主題的需要，幼兒的興趣定期更換、添置材料。

區(qū)域活動材料的投放是否具有多樣性、層次性和開放性3所制定的區(qū)域活動目標是否適宜幼兒發(fā)展、是否考慮不同層次幼兒的需要。

區(qū)域活動目標是否有層次性4所設(shè)計的區(qū)域活動過程是否體現(xiàn)“集中交待，分散進區(qū)，集中交流”的基本步驟。

區(qū)域活動過程的設(shè)計流程是否合理5(1)教師能否對幼兒進行多方面指導。(2)指導能否引發(fā)幼兒進一步的探索。(3)能否根據(jù)幼兒活動情況及時調(diào)整指導策略。(4)教師是否引導幼兒分享交流。

教師的指導是否有實效6(1)幼兒的興趣如何。(2)幼兒能否依計劃活動。(3)幼兒的參與情況。(4)幼兒區(qū)域規(guī)則遵守情況。

區(qū)域活動后教師要反思2025年5月19日運用“區(qū)域活動設(shè)計與實施”的理論，分析以下區(qū)域活動案例的結(jié)構(gòu)及特點。對你有什么啟發(fā)？

小案例案例分析：2025年5月19日中班自選區(qū)域活動設(shè)計小案例案例分析：2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日2025年5月19日活動過程：1.介紹今天的活動內(nèi)容，提出活動要求。2025年5月19日2025年5月19日知識拓展何艷萍.幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

推薦書目2025年5月19日知識拓展資料1：區(qū)域設(shè)施及材料投放明細一、角色區(qū)（幼兒進行象征性活動和角色游戲的中心）二、建構(gòu)區(qū)三、美工區(qū)四、操作區(qū)

推薦資料2025年5月19日知識拓展五、益智區(qū)六、語言閱讀區(qū)七、科學區(qū)八、表演區(qū)九、沙水區(qū)

推薦資料1.概述2.設(shè)計與實施的理論與運用

3.設(shè)計與技能訓練2025年5月19日學習內(nèi)容小結(jié)幼兒園區(qū)域活動的設(shè)計與實施2025年5月19日【課后實訓】理論部分1.簡述幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵。2.