《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》課件-第四章

身體動作能力的發(fā)展隨樂律動能力的發(fā)展合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇一、學(xué)前兒童隨樂動作能力的發(fā)展010302第一節(jié)學(xué)前兒童隨樂動作能力的發(fā)展與材料選擇二、學(xué)前兒童韻律活動材料的選擇音樂的選擇動作及游戲的選擇道具的選擇1.喜歡參與音樂伴隨下的律動、音樂游戲及舞蹈等肢體活動，能感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及基本情緒的變化。2.能通過身體動作感知與表現(xiàn)音樂的速度快慢、力度的強(qiáng)弱、音調(diào)的高低、段落曲式等音樂的基本要素，并能隨音樂的變化而變換動作。3.樂于嘗試各種動作創(chuàng)編活動，在跟隨音樂的身體律動中培養(yǎng)聽覺的專注力、動作的反應(yīng)力和控制力，提高想象力和創(chuàng)造力。第二節(jié)學(xué)前兒童韻律活動的目標(biāo)一、學(xué)前兒童韻律活動的總目標(biāo)3—4歲兒童韻律活動的發(fā)展目標(biāo)4—5歲兒童韻律活動的發(fā)展目標(biāo)5—6歲兒童韻律活動的發(fā)展目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童韻律活動的目標(biāo)二、不同年齡階段兒童韻律活動的發(fā)展目標(biāo)審美情感目標(biāo)審美感知與表現(xiàn)目標(biāo)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童韻律活動的目標(biāo)三、學(xué)前兒童韻律活動的實(shí)施目標(biāo)（一）基本環(huán)節(jié)第三節(jié)多模式、多樣化韻律活動的設(shè)計(jì)與組織一、集體性韻律活動的設(shè)計(jì)與組織活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受音樂環(huán)節(jié)動作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)隊(duì)形變化及游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）多模式韻律活動的設(shè)計(jì)組織生活化律動創(chuàng)編模式支架學(xué)習(xí)模式游戲?qū)W習(xí)模式“示范-模仿-練習(xí)”模式“合作-互動”模式第二節(jié)學(xué)前兒童歌唱活動的目標(biāo)（一）韻律區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）韻律區(qū)角活動的指導(dǎo)二、多樣化韻律區(qū)角活動的組織指導(dǎo)第四節(jié)學(xué)前兒童韻律活動的指導(dǎo)要點(diǎn)與障礙消解一、韻律活動的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）注重日常生活的感受體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累（二）尊重幼兒的自主表達(dá)，促進(jìn)幼兒韻律水平的提高（三）巧用視覺符號，促進(jìn)幼兒自主有效學(xué)習(xí)（四）善用聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第四節(jié)學(xué)前兒童韻律活動的指導(dǎo)要點(diǎn)與障礙消解二、幼兒園韻律活動的教學(xué)障礙與消解障礙1:幼兒動作模式化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)造性與個(gè)性障礙2：由于學(xué)習(xí)順序與情緒失控而導(dǎo)致的秩序障礙障礙3:過多使用指