教學(xué)成果獎申報及材料撰寫詳解

教學(xué)成果獎申報及材料撰寫詳解一、教學(xué)成果及教學(xué)成果獎簡介●根據(jù)國務(wù)院《教學(xué)成果獎勵條例》（國務(wù)院第151號令），教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案?！駠壹壗虒W(xué)成果獎是為了獎勵取得教學(xué)成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級別的獎勵，是迄今為止我國教育領(lǐng)域中唯一一項由國務(wù)院設(shè)立并由教育部組織實施的國家級教學(xué)獎勵，是教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠(yuǎn)的國家級獎項?！窠虒W(xué)成果獎評選上分為校級、市級、省級、國家級，獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級。需要逐級申報，逐級評審，擇優(yōu)選送上一級評審?！窠虒W(xué)成果獎具有以下特點1、教學(xué)成果有科研的成分但不是科研。教學(xué)成果也需要立項，收集素材，研究比較，制定方案，進(jìn)行實驗，分析實驗結(jié)果，對實際做法、經(jīng)驗進(jìn)行理論升華，做到理論與實踐相結(jié)合，也是一種科研過程。但前提是教學(xué)，是源于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種帶有科研性質(zhì)的教學(xué)研究與實踐活動。2、需要理論、論文但不是論文。教學(xué)成果的研究與實踐需要教育理論指導(dǎo)，結(jié)合實踐過程進(jìn)行理論思考，并予以概括總結(jié)，形成論文。但不是純學(xué)術(shù)性的論文，必須結(jié)合教學(xué)活動的實踐，體現(xiàn)方向性、思想性、科學(xué)性、實用性、新穎性和獨創(chuàng)性。3、獎勵的對象是個人或集體但不是評選先進(jìn)。教學(xué)成果獎的評選落腳點是成果，注重取得成果的質(zhì)量和水平，必須體現(xiàn)正確的教育思想，符合教育發(fā)展的方向，對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生顯著效果，在一定范圍內(nèi)有啟發(fā)、示范的作用。人、果雖不分家，對人但更對“果”。4、需要付諸實踐、過程體驗但不是直接經(jīng)驗。有實踐實驗、有數(shù)據(jù)分析。沒有理論的指導(dǎo)，科學(xué)的總結(jié)，理性的思考，規(guī)律性的概括，僅僅是工作體會、做法或經(jīng)驗，也不能稱之為成果。5、有“校本的課程資源包”，跨省市、跨區(qū)域的學(xué)校應(yīng)用案例，以證明項目成果的可復(fù)制性和可推廣性。二、申報教學(xué)成果獎的核心問題您的教育教學(xué)改革方案與實踐應(yīng)用的重大成果是什么？改什么？怎么改？怎么做？做得怎么樣？有何創(chuàng)新點？回答好了以上問題，您申報教學(xué)成果獎就完成大半啦?！褡⒅厣陥蟛牧献珜?，全面總結(jié)重大成果√教學(xué)成果申報要基于工作、高于工作、指導(dǎo)工作。√教學(xué)成果申報要提煉方法、提升理念、形成理論?！探虒W(xué)成果獎申報書的撰寫要精確點題、準(zhǔn)確破題、緊扣主題。教學(xué)成果獎申報絕對不是對教學(xué)工作的簡單總結(jié)，一項教學(xué)成果需要具備三個要素：理論、實踐、效果，最重要的是效果。要從教育實踐中去思考、去總結(jié)，將教學(xué)實踐中所具有實效性、普適性的教學(xué)方法進(jìn)行凝練，成為可以向全國進(jìn)一步推廣的教學(xué)經(jīng)驗，把在教學(xué)實踐及教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識和主觀要求進(jìn)一步提升為教育理念。教學(xué)成果獎申報過程中最重要的材料是《教學(xué)成果獎申請書》和教學(xué)成果報告，這兩份材料集中展示了教學(xué)成果的工作精髓和理念核心，必須高度重視！申請書應(yīng)在規(guī)定的篇幅內(nèi)精確點題，讓評審專家能第一時間了解成果的主要內(nèi)容。成果報告要對多年的教學(xué)工作實踐進(jìn)行全面概述，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系、強大的理論支撐，對申請書中的成果概述進(jìn)一步擴(kuò)充，并能夠緊扣主題。三、申報教學(xué)成果獎的條件資格如果您在以下方面取得了顯著成果，成果滿足相應(yīng)的實踐檢驗期要求，并且申報人員符合成果完成人的條件就可以申報哦?！癯晒婕皟?nèi)容（包括但不限于）四、教學(xué)成果獎的檢驗與人員要求●教育教學(xué)實踐檢驗期校級特等獎和一等獎不低于2年（省級和國家級不低于4年），校級二等獎不低于1年（省級和國家級不低于2年）的教育教學(xué)實踐檢驗?！癯晒瓿扇松陥笠笕?、申報教學(xué)成果獎的級別●申報什么級別√校級教學(xué)成果獎：校內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響√市縣級教學(xué)成果獎：市縣首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響√省級教學(xué)成果獎：省內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響√國家級教學(xué)成果獎：國內(nèi)首創(chuàng)、應(yīng)用、產(chǎn)生一定影響以上級別逐級申報，逐級評審，逐級擇優(yōu)報送上一級參加評選。已獲得過校級及以上級別教學(xué)成果獎的成果，在內(nèi)容基本相同或沒有特別創(chuàng)新的情況下不得重復(fù)申報。歡迎關(guān)注小課題研究查閱更多成果專題文章。教學(xué)成果獎申報帶你快速掌握撰寫要點基本框架成果獎申報書是在科學(xué)總結(jié)教學(xué)研究成果，填寫的主體內(nèi)容是成果簡介，其基本結(jié)構(gòu)為：成果簡介及主要解決的教學(xué)問題成果解決教學(xué)問題的方法成果的創(chuàng)新點成果的推廣應(yīng)用效果“成果簡介”回答是什么？成果簡介是對成果具體內(nèi)容的濃縮和凝練，要用簡練概括的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，說明主要問題是什么，不要羅列研究實踐的過程，而是明確存在哪些問題。描述要點：成果優(yōu)勢與特色成果的問題提出、背景與價值研究與實踐起始時間教學(xué)理念解決的問題與方法創(chuàng)新點效果與應(yīng)用評價等概述與數(shù)據(jù)說明主要問題是什么，不要羅列研究實踐的過程，而是明確存在哪些問題?！爸饕鉀Q的教學(xué)問題”回答改什么？“成果解決教學(xué)問題的方法”回答怎么改怎么做？教學(xué)改革“怎么改”具體指出成果解決問題所采用的方法，不是回答教學(xué)改革的研究方法，方法一定與問題相對應(yīng)。教學(xué)改革“怎么做”要體現(xiàn)“研究與實踐的實施過程”。凡涉及到成果實質(zhì)內(nèi)容的說明、論據(jù)及實驗結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，不要采取“見**附件”的表達(dá)形式。“成果的創(chuàng)新點”回答是不是人無我有？成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡明、準(zhǔn)確、完整地闡述，無須用抽象形容詞，每個創(chuàng)新點的提出須是相對獨立存在的，不是包容關(guān)系。一般3個左右為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)，每一條凝煉1～2，再具體闡述幾行，寫法上有別于前面內(nèi)容,是前面內(nèi)容的提升。一定要想明白,你的成果是什么，好在哪里?“成果的推廣和應(yīng)用”是回答做得怎么樣？對成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述，或就成果在國內(nèi)外公開發(fā)行的書刊中的評價及引用情況進(jìn)行闡述；既有定性的評價，有事實來佐證成果，又要有定量的分析，用數(shù)字說話，有參考系對照；既有現(xiàn)實價值，也有預(yù)期長遠(yuǎn)價值。“教學(xué)效果論英雄”，校內(nèi)受益（學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)很給力）、校外影響（教材印量和使用、外校調(diào)研學(xué)習(xí)）、專家評價、輿論反應(yīng)、主持會議、主題報告、發(fā)言、交流、論文、網(wǎng)站訪問量等…重點關(guān)注1.確定一個好的成果獎名稱標(biāo)題是申報材料的“臉面”，因此，標(biāo)題一定要醒目、精練，應(yīng)充分體現(xiàn)成果的特色、價值和主要內(nèi)容，要既能夠恰如其分地反映或概括成果的全貌，又能突出亮點。2.成果的起止時間及實踐檢驗期起始時間：立項研究或研制開始的日期完成時間：成果（實踐）開始實施（包括試行）或通過驗收、鑒定的日期。實踐檢驗期：應(yīng)從成果完成正式實施教育教學(xué)方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時間開始計算。3.教學(xué)成果總結(jié)報告成果報告的內(nèi)容是申報材料的關(guān)鍵，包括問題的提出、背景與價值、理念與方法、創(chuàng)新點、應(yīng)用、效果、評價等情況與數(shù)據(jù)、附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫時應(yīng)注意以下幾點：（1）對照評審要求，重點突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實用、示范、推廣、引領(lǐng)。（2）材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。（3）使用數(shù)據(jù)和案例。通過相對數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進(jìn)的幅度；通過典型案例加深印象。（4）使用同行評價、權(quán)威認(rèn)可、媒體報道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。（5）創(chuàng)新點是成果評價的重要指標(biāo)，描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，語言精練?？梢詮睦碚搫?chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)。4.佐證材料佐證正文中的“大話”是真話。反應(yīng)教學(xué)成果質(zhì)量和水平的論文、著作、研究報告、獎勵、報道、采訪、評價、鑒定書、成果錄像等支撐材料，實踐檢驗單位應(yīng)用及效果的證明材料。哪些做成附件，一大本，有用嗎？怎么做？有目錄、自成體系；分模塊，可讀性；可信度、充分。最后，我們來回顧一下教學(xué)成果獎申報材料由哪些部分組成5.關(guān)于成果報告附件成果報告的內(nèi)容是申報材料的關(guān)鍵，包括問題的提出、背景與價值、理念與方法、創(chuàng)新點、應(yīng)用、效果、評價等情況與數(shù)據(jù)，附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫時應(yīng)注意以下幾點：Ⅰ對照評審要求，重點突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實用、示范、推廣、引領(lǐng)。Ⅱ材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。Ⅲ使用數(shù)據(jù)和案例。通過相對數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進(jìn)的幅度；通過典型案例加深印象。Ⅳ使用同行評價、權(quán)威認(rèn)可、媒體報道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。Ⅴ創(chuàng)新點是成果評價的重要指標(biāo)，描述要科學(xué)、準(zhǔn)確，語言精練，一般2-3個為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行總結(jié)。6.容易犯的錯誤成果名字起不好，太長或語句不通，字?jǐn)?shù)（含符號）一般35個字。申報書通篇格式一致，無加粗無重點，字體行距窄小。單純的敘述工作、展示成績，一大段話讓人費勁，找不出亮點，拉了一些不是本成果的“成果”。幾個部分?jǐn)⑹鰺o層次區(qū)分，前后標(biāo)題重復(fù)。創(chuàng)新點沒有內(nèi)容部分的支持。效果說不清楚，只說一些定性的話，大段描述性共識，沒有數(shù)字或數(shù)字無力，應(yīng)用情況散落在其他部分,放錯地方。總結(jié)不到位，幾句話翻來覆去，口號多，沒自己的話?？偨Y(jié)一下，就是申報材料應(yīng)前后呼應(yīng)，并各有側(cè)重申報書：側(cè)重對成果的簡要“立體”描述，給專家形成成果水平第一印象；成果總結(jié)報告及附件中的支撐材料、佐證材料：側(cè)重成果的具體描述，強化專家對成果的認(rèn)可；視頻材料：側(cè)重以生動的形式來對成果進(jìn)行描述。歸根結(jié)底，教學(xué)成果是做出來的，而不是寫出來的，重在積累和培育。專家建議一、專家關(guān)于成果的建議1.部分申報人沒有弄清楚自己申報的是哪類成果。成果是有分類的：綜合改革，人才培養(yǎng)體系、模式，教學(xué)模式，課程改革，教學(xué)方法，教材等等。因為每一類改革都有其內(nèi)涵和架構(gòu)，申報人需要按照類別整理成果材料和撰寫標(biāo)書，盡量有整體性和系統(tǒng)化設(shè)計及研究。2.成果呈現(xiàn)多偏向于展示申報團(tuán)隊的成果，很少注重學(xué)生取得成就。教學(xué)改革的目的主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，在這個過程中教師獲得了成長，也會取得一些成就，但不是主要目的。所以建議申報人在研究教學(xué)時要多收集關(guān)于學(xué)生成長的證據(jù)。3.“道術(shù)之間”的邏輯關(guān)系，雙重“五術(shù)”的理論升華，“互聯(lián)網(wǎng)+”及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究角度，這些都可能產(chǎn)生新的理論或者新的思想。二、專家關(guān)于申報書的建議1.撰寫申報材料就是考試，提交的申報材料就是答卷。評審過程和教師閱卷類似，是不停的尋找證據(jù)的過程。我在評審時一直在尋找：提出的問題好不好，是不是在教育中存在、而且是國家、社會、學(xué)校需要解決的問題；解決問題的方法是否恰當(dāng)、科學(xué)、有效；成果能不能推廣、效果好不好，價值更重要。2.標(biāo)書撰寫邏輯不清晰，沒有很好的提供證據(jù)來證明自己的觀點。需要解決的問題，解決問題的方法，創(chuàng)新點和推廣應(yīng)用效果存在邏輯關(guān)系。后面的內(nèi)容都是前面內(nèi)容的佐證，應(yīng)該提供依據(jù)以證明自己的觀點和研究成果。3.成果簡介部分要抓住核心要點，這部分要把要解決的問題、解決問題的方法、創(chuàng)新點和推廣應(yīng)用效果這幾部分精要的介紹一下，同時還要說明成果來源和重要性，文字很少，但是非常重要。部分申報書沒有寫好這一部分。4.創(chuàng)新點沒有寫清楚是哪類創(chuàng)新（理論創(chuàng)新？實踐創(chuàng)新？國內(nèi)的？省內(nèi)的？校內(nèi)的