教學(xué)實(shí)施報(bào)告的撰寫思路

教學(xué)實(shí)施報(bào)告的撰寫思路教學(xué)實(shí)施報(bào)告是教學(xué)成果的集中呈現(xiàn),是教學(xué)反思的重要載體。如何撰寫一份規(guī)范、細(xì)致、深入的教學(xué)實(shí)施報(bào)告?一、教學(xué)設(shè)計(jì),課程定位要"準(zhǔn)"教學(xué)實(shí)施報(bào)告的第一部分,要對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和定位?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面展開:

1.分析學(xué)情：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展需求等;

2.把握需求：緊密對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)崗位要求等;

3.匹配資源：盤點(diǎn)學(xué)校的師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、企業(yè)資源等;4.明確目標(biāo)：依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),確立課程教學(xué)目標(biāo),包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。所謂"課程定位",就是要統(tǒng)籌需求側(cè)和供給側(cè),科學(xué)制定符合實(shí)際、滿足需求、體現(xiàn)特色的教學(xué)目標(biāo)。唯有課程定位準(zhǔn)確,教學(xué)實(shí)施才能有的放矢。二、活動(dòng)組織,教學(xué)流程要"細(xì)"教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和流程安排是教學(xué)實(shí)施報(bào)告的重頭戲。這就要求老師"跳出細(xì)節(jié)看全局",在報(bào)告中清晰呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的來龍去脈,做到:

1.單元設(shè)置合理：教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元?jiǎng)澐?邏輯清晰、循序漸進(jìn);2.流程安排緊湊：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配恰到好處,環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成;3.方法選擇得當(dāng)：針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),靈活采用啟發(fā)式、探究式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多元教學(xué)方法;4.任務(wù)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)：理論與實(shí)踐相結(jié)合,難度、工作量適中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)流程的每個(gè)環(huán)節(jié),都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生量身定制,精心組織,嚴(yán)密把關(guān),確保教學(xué)活動(dòng)有條不紊、行云流水。三、特色呈現(xiàn),教學(xué)創(chuàng)新要"亮"

教學(xué)實(shí)施報(bào)告的生命力,在于彰顯教學(xué)特色、凸顯教學(xué)創(chuàng)新?？梢詮倪@幾個(gè)角度思考:

1.理念創(chuàng)新：積極踐行"以學(xué)生為中心""產(chǎn)教融合""課程思政"等理念,在報(bào)告中詳細(xì)闡述貫徹落實(shí)的過程;

2.模式創(chuàng)新：大膽嘗試項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

3.技術(shù)創(chuàng)新：將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,開發(fā)云課堂、虛擬仿真等數(shù)字化教學(xué)資源,用科技賦能教學(xué);4.機(jī)制創(chuàng)新：探索多元協(xié)同育人機(jī)制,推動(dòng)校企合作、校際協(xié)同,為人才培養(yǎng)注入源頭活水。

這些創(chuàng)新做法,都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)施報(bào)告中詳細(xì)記錄,并提煉亮點(diǎn),升華感悟,激發(fā)他人借鑒學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新的動(dòng)力。四、目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)成效要"實(shí)"

教學(xué)成效是教學(xué)實(shí)施的試金石。教學(xué)實(shí)施報(bào)告要用翔實(shí)的數(shù)據(jù)說話,全面評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度:

1.知識(shí)目標(biāo)：通過考試、作業(yè)、問答等,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)概念原理、方法規(guī)律的掌握程度;2.能力目標(biāo)：通過實(shí)操、演示、作品等,評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力水平;

3.素養(yǎng)目標(biāo)：通過觀察、訪談、調(diào)查等,評(píng)價(jià)學(xué)生思想道德、職業(yè)精神、人文情懷的提升情況。

報(bào)告中可運(yùn)用表格、圖表直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果,并輔之以定性分析,多維度評(píng)估教學(xué)效果。唯有教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,教學(xué)實(shí)施的意義才能得以彰顯。五、問題導(dǎo)向,教學(xué)反思要"深"

教學(xué)反思是教學(xué)實(shí)施報(bào)告的歸宿所在。反思,就是要聚焦問題,深挖根源,提出對(duì)策。具體可從三個(gè)層面展開:

1.理念層面：反思指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的理念是否先進(jìn),對(duì)教學(xué)理念的把握是否到位;2.設(shè)計(jì)層面：反思教學(xué)目標(biāo)、