教學能力比賽中如何融入課程思政

教學能力比賽中如何融入課程思政在教學能力比賽中，課程思政的挖掘與實施是一項關鍵任務，它要求教師不僅要傳授專業(yè)知識，還要在教學過程中融入思想政治教育元素，培養(yǎng)學生的正確價值觀和社會責任感。一、思政挖掘01依據課程所歸屬或服務的學科和專業(yè)進行挖掘教師在準備教學內容時，首先需要深入了解課程所屬學科的歷史背景、發(fā)展脈絡以及當前的學科前沿。例如，在機械工程課程中，教師可以講述中國高鐵的發(fā)展歷史，強調自主創(chuàng)新和團隊合作的重要性，從而激發(fā)學生的愛國情懷和奮斗精神。同時，通過分析機械工程領域中的重大工程項目，如港珠澳大橋的建設，展示工程師在國家建設中的關鍵作用，引導學生認識到專業(yè)學習與國家發(fā)展緊密相連，增強學生的職業(yè)使命感和責任感。02結合學生未來所從事工作的職業(yè)素養(yǎng)要求進行挖掘職業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，教師應根據學生未來可能從事的職業(yè)特點，挖掘與之相關的職業(yè)道德和職業(yè)精神。例如，在護理專業(yè)課程中，教師可以通過分析醫(yī)護工作者在抗擊新冠疫情中的無私奉獻，引導學生認識到護理職業(yè)的崇高性和對生命的尊重。通過這樣的教學案例，學生不僅學習專業(yè)知識，還能內化職業(yè)道德和人文關懷，為將來成為一名合格的醫(yī)護工作者打下堅實的基礎。03結合國際國內時事進行挖掘教師應密切關注國內外時事，將其與課程內容相結合，培養(yǎng)學生的國際視野和社會責任感。例如，在國際貿易課程中，教師可以引入中美貿易戰(zhàn)的案例，分析其對全球經濟格局的影響，讓學生認識到國際經濟合作與競爭的復雜性。通過這樣的教學，學生不僅能夠理解國際貿易的理論與實務，還能增強對國家經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的認識，提升自身的國際競爭力和社會責任感。二、思政融入融入教學方案教學方案是指導教學活動的具體計劃，它決定了教學內容的組織、教學方法的選擇以及教學評價的實施。在設計教學方案時，教師需要深入分析學科知識的特點和教書育人的規(guī)律，確保思政元素與專業(yè)知識的有機結合。教師可以在教學方案中設置特定的模塊或環(huán)節(jié)，專門用于討論與課程相關的社會責任、倫理道德和法律法規(guī)等內容。通過這種方式，學生在學習專業(yè)知識的同時，也能夠形成正確的價值觀和職業(yè)道德。融入課堂教學課堂教學是實現(xiàn)教育目標的主要場所。在課堂教學中，教師應運用多樣化的教學方法，如案例教學法、問題教學法、討論式教學法等，將思政元素自然地融入到教學過程中。通過分析具體的職業(yè)案例，教師可以引導學生思考職業(yè)道德、團隊合作和社會責任等方面的問題，幫助學生在解決實際問題的過程中培養(yǎng)價值判斷和決策能力。融入實踐教學實踐教學是學生將理論知識應用于實際工作的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學中融入思政元素，可以幫助學生在實踐中培養(yǎng)服務國家、服務人民的社會責任感，以及勇于探索的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。教師應將育人目標與實踐教學目標相結合，設計富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實踐項目，鼓勵學生在實踐中學習和體驗社會主義核心價值觀。案例分析在2023年全國職業(yè)院校技能大賽——教師教學能力比賽中，裝備智造學院的馮嫦老師帶領的團隊榮獲一等獎。他們的成功案例為職業(yè)教育中的課程思政提供了一個生動的實踐模型，展示了如何將思政元素與專業(yè)教學緊密結合，培養(yǎng)學生的責任感、使命感和創(chuàng)新精神。1.教學設計與思政元素的融合馮嫦老師和她的團隊在教學設計中，首先確立了緊密結合數字化轉型的制造業(yè)發(fā)展趨勢這一核心理念。他們認識到，隨著工業(yè)4.0的到來，傳統(tǒng)的制造業(yè)正在經歷一場深刻的技術革新。因此，他們在課程中加入了智能制造、工業(yè)互聯(lián)網等前沿技術的教學內容，讓學生了解并掌握這些技術，為未來的職業(yè)生涯做好準備。2.深入企業(yè)調研與培訓為了確保教學內容的實用性和前瞻性，團隊成員深入企業(yè)進行調研，了解行業(yè)的最新需求和技術發(fā)展。他們不僅收集了大量的第一手資料，還與企業(yè)技術人員進行了深入交流和學習，確保課程內容與企業(yè)實際需求緊密結合。此外，團隊還組織學生參與企業(yè)的實際項目，讓學生在實踐中學習和體驗，增強了學生的實際操作能力和解決問題的能力。3.課程內容的創(chuàng)新與特色增加在課程內容的設計上，馮嫦老師和團隊注重將思政元素融入到專業(yè)教學中。例如，在講解智能制造技術時，他們會引入中國制造業(yè)的發(fā)展歷程，強調自主創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。同時，通過分析國內外制造業(yè)的對比，引導學生認識到中國制造業(yè)的成就和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的國際視野和競爭意識。4.培養(yǎng)學生的責任感、使命感和創(chuàng)新精神在教學過程中，馮嫦老師和團隊通過案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學方法，引導學生思考和探討如何在未來的工作中承擔起社會責任，如何通過技術創(chuàng)新推動行業(yè)的發(fā)展。他們鼓勵學生提出創(chuàng)新的想法和解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。三、思政實施1.開展課程思政示范專業(yè)、示范課程的培育和建設工作通過選拔和培養(yǎng)一批具有較強教學能力和思政教育經驗的教師，建立示范專業(yè)和示范課程。這些課程緊密結合專業(yè)特點和學生實際，通過豐富的教學內容和多樣化的教學方法，有效傳遞社會主義核心價值觀和職業(yè)道德。2.重點考察參賽隊的思政課教學能力在教學能力比賽中，評委會重點考察參賽隊伍的思政課教學能力，包括學情分析、教學設計、教學實施以及評價和反思改進的能力。這樣的考察有助于促進教師深入理解思政教育的重要性，提高他們在實際教