Unit4 Starting out and Understanding ideas 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

2/2Unit4Startingout&Understandingideas名師教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容：本課時(shí)包括Startingout和Understandingideas兩部分。Startingout是導(dǎo)入部分，包括觀看視頻回答問題和看圖片回答問題兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過觀看視頻，說出視頻中提到的藝術(shù)家以及他的作品，思考藝術(shù)家靈感的來源。通過看圖片，了解不同國家、不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的四名藝術(shù)家關(guān)于創(chuàng)作靈感的名言，思考“想象、靈感、重新發(fā)現(xiàn)”之間的區(qū)別與聯(lián)系，并說出自己最贊同哪一句名言，列舉贊同的原因。Understandingideas部分以中心議題“Whatinspiresyou?”展開，介紹了荷蘭藝術(shù)家弗洛倫泰因·霍夫曼的“大黃鴨”和“浮魚”、中國作曲家譚盾為電影《臥虎藏龍》作曲配樂及為2008年北京奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)作徽標(biāo)Logo音樂和頒獎(jiǎng)音樂、以“孔雀舞”著稱于世的舞蹈藝術(shù)家楊麗萍，了解這位藝術(shù)家的作品及他們對靈感的解讀。課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)知并靈活運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)單詞quote、float、motion、compose、ethnic以及短語set…inmotion、ondisplay、turnto、passdown、cometolife、berecognisedby、begratefulfor、aimto、bringout、insteadof、haveincommon等。2.通過速讀、精讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐層推進(jìn)，加深對文章的理解，并掌握不同的閱讀技巧和方法。通過對所設(shè)置題目的解答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵詞提取重要信息，理清文章線索，并學(xué)會(huì)深層次分析問題，進(jìn)行語言加工，提高歸納概括、推理判斷的能力。3.通過閱讀文章，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感都是其人生閱歷和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，即“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握本課的重點(diǎn)單詞quote、float、motion、compose、ethnic以及短語set…inmotion、ondisplay、turnto、passdown、cometolife、berecognisedby、begratefulfor、aimto、bringout、insteadof、haveincommon并能在具體語境中靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：1.通過解決閱讀階段所設(shè)置的題目，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，理清文章脈絡(luò)，提高閱讀水平。2.通過閱讀文章，了解社會(huì)生活作為藝術(shù)創(chuàng)作客體，為藝術(shù)家提供了創(chuàng)作的素材和靈感。另一方面，社會(huì)生活又對藝術(shù)家的思想情感和創(chuàng)作風(fēng)格產(chǎn)生了深刻的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.做好該部分內(nèi)容的視頻材料、PPT以及音頻素材。2.設(shè)計(jì)好閱讀理解題目，利用不同方式拓展語言點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：1.在網(wǎng)上搜索教材中涉及的藝術(shù)家，以及他們的生活經(jīng)歷和代表作。2.了解藝術(shù)家弗洛倫泰因·霍夫曼、譚盾、楊麗萍的創(chuàng)作靈感來源。3.預(yù)習(xí)Startingout和Understandingideas兩部分的內(nèi)容，通過查字典等方式提前解決詞匯問題。教學(xué)過程：StepIStartingout1.Askstudentstolookatthepictureandguesswhoheis.2.Watchthevideoandanswerthefollowingquestions.·Whichartististhevideoabout?Whichofhisworksarementioned?·Whatinspiredtheartist?Suggestedanswers：·ThevideoisaboutItalianartistLeonardodaVinci.MonaLisaandmanydrawingsandnotesofhisideasforhisinventionsincludingaparachute,aformofhelicopterandastrangeflyingmachinewithflappingwings.·Thenaturalworld,suchasbirdsandtheirmysteriouspowerofflight.3.Lookatthepicturesandreadthequotes.Answerthequestions.RichardWagnerImaginationcreatesreality.MoYanIfwewanttobestruckbyinspiration,wemustgodeepintoourlives.AugusteRodinIinventnothing.Irediscover.PabloPicassoInspirationexists,butithastofindyouworking.·Whatdoyouknowaboutthesepeople?·Whatisyourunderstandingofthewords“imagination”,“inspiration”and“rediscover”?Howdotheyhelpyourunderstandingofthequotes？·Whichquotedoyoumostorleastagreewith?Giveyourreasons.Suggestedanswers：（略）4.Askstudentstocollectsomeinformationaboutartistsandinspiration.Thensharetheinformationwiththeclass.【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻和看圖片，讓學(xué)生初步了解本單元內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。StepIIReading1.Pre-reading.DoActivity1onPage38.(1)Tickwhatyouthinkarethemostimportantsourcesofinspirationforartists.□childhood□familyandfriends□booksandfilms□otherartists□history□travel□nature□Socialissues□privatefeelings□cultureandtraditions□imagination(2)Workinpairstocompareandexplainyourchoices.2.Fastreading.Readthepassagequicklyandchoosethebestanswers.①WhatistheinspirationofRubberDuckrelatedto?A.Childhoodamusement.B.Travellingexperience.C.Chinesefolktales.D.Hisimagination.②WhichofthefollowingisnotrelatedtoTanDun’sworks?A.Ninesongs.BCrouchingTiger,Hiddendragon.C.2008BeijingOlympics.D.SpiritofthePeacockdance.③WhatfeaturedoesTanDun’smusichave?A.PureChinesestyle.B.Streetmusic.C.Combiningtraditionwithotherstyles.D.PopularnativeChinesemusic.④WhyisYangLipingknownasthe“PeacockPrincess”?A.Becauseshehasgracefulbehaviours.B.Becauseshewonanawardwithpeacockdance.C.Becauseshespentmuchtimestayingwithpeacock.D.Becauseherinspirationcomesfrompeacock.Suggestedanswers：①—④ADCB【設(shè)計(jì)意圖】通過選擇題環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生回扣原文，提取關(guān)鍵信息的能力。3.Carefulreading.（1）Languagepoints.Masterthewordsandphrases：quote，float，motion，compose，ethnic，set...inmotion，ondisplay，turnto，passdown，cometolife，berecognisedby，begratefulfor，aimto，bringout，insteadof，haveincommon【備注】詞匯知識(shí)點(diǎn)講解詳見第二教案“新知探究”。（2）Readthepassageagainandretellit.【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)述課文，進(jìn)一步歸納、概括文章，理清文章脈絡(luò)，有助于學(xué)生加深對文章的理解，同時(shí)，在讀懂語篇的基礎(chǔ)上，將英語語法、句法、詞匯的知識(shí)融合在一起，該活動(dòng)能夠科學(xué)地反映學(xué)生的口頭表達(dá)能力和英語綜合水平。4.Post-reading.(1)DoActivity3onPage40.Choosewhereyouwouldmostlikelyfindthepassageandgiveyourreasons.①Anartmagazine.②Anartistbiography.③Anonlineartforum.④Aposterforanartfestival.Suggestedanswers：①【設(shè)計(jì)意圖】以選擇題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生選出文章的出處，提升學(xué)生的推理判斷能力。（2）DoActivity4onPage40.Organiseinformationfromthepassageandcompletethediagram.Suggestedanswers：①FloatingFish②Chinesefolktales③Wuzhenandthewaypeoplelivedthere④composingmusicforthefilmCrouchingTiger，Hiddendragonandthe2008BeijingOlympics⑤Ninesongs⑥Chinesemusicaltraditions⑦SpiritofthePeacock⑧thepeacock⑨t(yī)hedancestyleoftheDaipeople【設(shè)計(jì)意圖】通過表格的形式概述了三位偉大藝術(shù)家的主要信息，包括代表作以及靈感來源。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵詞，通過原文定位法，找到問題的答案。StepⅢSummingup1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞quote、float、motion、compose、ethnic以及短語set…inmotion、ondisplay、turnto、passdown、cometolife、berecognisedby、begratefulfor、aimto、bringout、insteadof、haveincommon和句型，采用表格、思維導(dǎo)圖等形式更清晰地了解它們的用法，形成知識(shí)脈絡(luò)。2.讓學(xué)生用簡短的英語陳述三位藝術(shù)家的代表作以及創(chuàng)作靈感的來源，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生概括、歸納的能力3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)家們深入生活、細(xì)心觀察的創(chuàng)作精神。StepIVHomework1.Sumupwhatyoulearnedinclassandtakenotes.2.Previewthenextperiod.板書設(shè)計(jì)Unit4MeetingthemusePeriodIStartingout&UnderstandingideasI.Startingout1.Askstudentstolookatthepictureandguesswhoheis.2.Watchthevideoandanswerthequestions.·Whichartististhevideoabout?Whichofhisworksarementioned?·Whatinspiredtheartist?3.Lookatthepicturesandreadthequotes.Answerthequestions