2025年安徽省合肥市第四十二中學(xué)中考二模語(yǔ)文試題（含答案）

2025年安徽省合肥市第四十二中學(xué)中考二模語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫(xiě)1．默寫(xiě)。（1）詩(shī)人筆下，離愁別緒與家國(guó)情懷交織。王維的“，”（《送元二使安西》）以勸酒表達(dá)深切的離愁；李白的“，”（《渡荊門(mén)送別》）以江月之景襯托旅途的廣闊與孤獨(dú)；龔自珍的“，”（《己亥雜詩(shī)》）借落花自喻，抒發(fā)了無(wú)私奉獻(xiàn)、報(bào)效國(guó)家的赤子之心。（2）寫(xiě)景需巧用手法。酈道元《三峽》中“，”兩句，以高處傾瀉的流水動(dòng)態(tài)，反襯山間的靜謐；柳宗元《小石潭記》中“，”兩句，通過(guò)魚(yú)兒瞬間游弋與靜止的對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)潭水的清澈透明。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。【甲】最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我wán皮，要告訴我的母親去了。【乙】祖母她們雖然常恨鼠子們嚙破了箱柜，偷吃了東西，我卻以為這也算不得什么大罪，也和我不相干，況且這類壞事大概是大個(gè)子的老鼠做的，決不能wū陷到我所愛(ài)的小鼠身上去。這類小鼠大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它“隱鼠”，與專住在屋上的偉大者是兩種。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。絮()說(shuō)

()wán皮

嚙()破

wū()陷(2)選段【甲】應(yīng)為（填篇名），選段【乙】應(yīng)為（填篇名）(3)溫儒敏先生評(píng)價(jià)《朝花夕拾》“在愛(ài)與死的反顧里，既彌漫著慈愛(ài)的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面，又內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻的悲愴，這形成了《朝花夕拾》的特殊韻味?！币韵虑楣?jié)最能體現(xiàn)書(shū)中“慈愛(ài)的精神與情調(diào)”的是（

）A．《父親的病》中回憶父親臨終前“我”大聲呼喚父親。B．《藤野先生》中藤野先生用紅筆仔細(xì)添改魯迅的解剖學(xué)筆記。C．《范愛(ài)農(nóng)》中范愛(ài)農(nóng)酒后失態(tài)，向魯迅傾訴自己在紹興師范學(xué)堂遭遇排擠的孤寂。D．《二十四孝圖》中批判“老萊娛親”的虛偽孝道。(4)如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪個(gè)人物可以入群？仿照示例，請(qǐng)選出人物并說(shuō)明理由。示例：藤野先生理由：魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，對(duì)弱國(guó)學(xué)生沒(méi)有民族歧視，反而給予關(guān)懷與鼓勵(lì)，他的關(guān)懷與幫助讓魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)感受到了溫暖。阿長(zhǎng)

壽鏡吾先生

衍太太三、綜合性學(xué)習(xí)3．班級(jí)開(kāi)展以“追尋紅色足跡，賡續(xù)精神血脈”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)下面是某同學(xué)整理的關(guān)于紅色文化學(xué)習(xí)的文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①通過(guò)參觀革命紀(jì)念館，我們更深刻地理解了革命先烈的犧牲精神。②紅色文化是中國(guó)革命歷史的重要組成部分，承載著深厚的精神內(nèi)涵。③這種精神激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。④因此，傳承紅色文化對(duì)青少年成長(zhǎng)具有重要意義。⑤學(xué)校組織了一系列活動(dòng)，如紅色研學(xué)、主題班會(huì)等，讓我們近距離感受紅色文化。A．②⑤①③④ B．②①⑤④③ C．⑤②①③④ D．⑤②③①④(2)在“紅色精神傳承廳”，講解員與同學(xué)們展開(kāi)交流，請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。講解員：同學(xué)們，紅色精神是革命先輩留給我們的寶貴財(cái)富。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，①同學(xué)甲：它讓我們懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。同學(xué)乙：紅色精神激勵(lì)我們面對(duì)困難時(shí)不放棄。講解員：非常好！作為新時(shí)代少年，②同學(xué)丙：我們要學(xué)習(xí)黨史，講好紅色故事。同學(xué)丁：還要把紅色精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力成為國(guó)家棟梁！(3)班級(jí)計(jì)劃制作一期以“追尋紅色足跡”為主題的黑板報(bào)，以下是二個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)想，請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最合適的，并說(shuō)明理由。方案一：板塊一：革命歷史圖片展板塊二：英雄人物故事板塊三：紅色詩(shī)詞賞析插圖：天安門(mén)、紅旗、革命戰(zhàn)士雕像方案二：板塊一：紅色精神解讀板塊二：現(xiàn)代青年踐行紅色精神的案例板塊三：分享自己的紅色感悟插圖：火炬、書(shū)本、青少年志愿者形象(4)活動(dòng)結(jié)束后，有位同學(xué)寫(xiě)下總結(jié)。其中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他修改?！炯住客ㄟ^(guò)參觀革命舊址，我們更加堅(jiān)持“星星之火，可以燎原”的革命信念。那些斑駁的墻壁仿佛在訴說(shuō)往昔的崢嶸歲月?！疽摇孔鳛樾聲r(shí)代青年，我們要深讀革命經(jīng)典著作“青春之歌”，讓我們把誓言化作建設(shè)祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。①【甲】處畫(huà)線句搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。②【乙】處畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。①大學(xué)畢業(yè)那會(huì)兒，帶著將家鄉(xiāng)變成故鄉(xiāng)的憧憬，我回到老家安徽淮南的懷抱，成了市里八公山區(qū)的一名社區(qū)民警，巧的是，管的還是從小長(zhǎng)大的片區(qū)。②和市里多數(shù)社區(qū)相似，片區(qū)里的住戶以廠礦職工及家屬為主。新中國(guó)成立以后，他們的父輩搭乘火車，與各種工業(yè)設(shè)備一道來(lái)到淮河南岸，挖礦井，建電廠，平地起了這座因煤而建，又因煤而興的能源城市。為了遙寄對(duì)于故土的思念，這些移居到此的人們將挖的魚(yú)塘稱作“小西湖”，將不到百米的小土丘喚作“小黃山”，甚至將自家開(kāi)的小飯館取名為“岳陽(yáng)樓上”，好似這里是一個(gè)微縮版的故鄉(xiāng)。只是，當(dāng)下不少年輕人像父輩當(dāng)年那樣重整行囊，紛紛去往遠(yuǎn)方謀發(fā)展。如我這般留在故鄉(xiāng)的不算多數(shù)。③剛上班那會(huì)兒，父親堅(jiān)持讓我上班下班都穿著藏青藍(lán)色的警服。我還不大情愿，也不大習(xí)慣這個(gè)新的身份。有的老爺爺會(huì)指著我感慨道：“你看老米家那小子，原來(lái)還穿開(kāi)襠褲呢，眨眼都成大小伙了。”有的婆婆拉住我的胳膊：“小米，走，到我家吃飯去，我燒了你愛(ài)吃的拔絲香蕉?！边€有娃娃見(jiàn)了我就跑，攔住一問(wèn)，才知道他們的媽媽嚇唬說(shuō)，不聽(tīng)話就讓鄰家的警察小哥抓去派出所。④沒(méi)錯(cuò)，別看我從警時(shí)間不長(zhǎng)，見(jiàn)的人，經(jīng)的事，可一點(diǎn)也不少。我曾在午夜時(shí)分，鉆進(jìn)轄區(qū)最偏的旮旯，只為幫助刑警搜尋有助破案的蛛絲馬跡。我也在萬(wàn)家燈火時(shí)，敲開(kāi)看似和睦人家的房門(mén)，去調(diào)解那些不足為外人道的家庭矛盾。我還在黎明到來(lái)前，陪著失憶老人進(jìn)出一個(gè)又一個(gè)小區(qū)，只為找到他們的家。⑤這些見(jiàn)的人、經(jīng)的事，讓我對(duì)這座出生長(zhǎng)大的城市，有了種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的陌生與困惑。我不理解為什么有人會(huì)醉酒大哭卻不愿回家，更不明白為什么矛盾糾紛雙方非要將顯而易見(jiàn)的歪理翻來(lái)覆去說(shuō)成他們口中的“道理”。⑥在各種剪不斷理還亂中，我有些煩。都說(shuō)有困難找警察，可警察有了難題，又該找誰(shuí)呢？我先是將這些不理解、不明白記錄在出警的日志上，后來(lái)又像《六姊妹》作者伊北那樣，將家鄉(xiāng)的人與事，更名改姓寫(xiě)進(jìn)了小說(shuō)，讓他們像何家姊妹一樣，在文字與書(shū)頁(yè)中經(jīng)歷坎坷，經(jīng)受考驗(yàn)，最終迎來(lái)合家歡的結(jié)局。⑦神奇的是，當(dāng)我敲下象征圓滿的小說(shuō)句點(diǎn)時(shí)，轄區(qū)那些看似解不開(kāi)的矛盾、無(wú)力幫扶的困苦，甚至縈繞在精神病患者耳邊的幻聽(tīng)，竟也隨著時(shí)間推移煙消云散。對(duì)了，還有一度頻發(fā)、威脅群眾財(cái)產(chǎn)安全的電信詐騙警情也在大幅下降。⑧不只我負(fù)責(zé)的社區(qū)風(fēng)景獨(dú)好，整座城市也愈發(fā)安定，愈發(fā)繁榮。我認(rèn)為時(shí)間并非解藥，而是看問(wèn)題的視角。正如根據(jù)同名小說(shuō)改編的電視劇《六姊妹》中反復(fù)出現(xiàn)的那碗淮南牛肉湯一樣。咱們淮南人既有牛骨的強(qiáng)硬，也有牛筋的堅(jiān)韌，更有紅湯兼具的熱情與包容。即便處于低谷，仍不分晝夜地在百米深的礦井下挖掘前進(jìn)，也在百米高的特高壓輸電線上拓展聯(lián)通，從而讓城市一厘厘煥新，一寸寸拔高，也一點(diǎn)點(diǎn)重聚了煙火氣。⑨互為映照的，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展，讓轄區(qū)群眾愈發(fā)安居樂(lè)業(yè)；而生活環(huán)境的持續(xù)改善，也讓大家愈發(fā)知禮節(jié)、共榮辱；更別說(shuō)作為“2024年中國(guó)考古新發(fā)現(xiàn)”之一的武王墩一號(hào)墓，再次激發(fā)了父老鄉(xiāng)親心底那份楚風(fēng)漢韻的自信。說(shuō)白了，發(fā)展才是硬道理！大家都忙著過(guò)好日子呢，哪有工夫找警察瞎吵吵、扯閑篇呢。⑩可我還要陪在轄區(qū)群眾的身邊，而且是更高質(zhì)量的陪伴。如今，在大數(shù)據(jù)、人工智能的賦能下，在新警務(wù)模式變革的推動(dòng)下，我不用到派出所點(diǎn)卯，也省去了報(bào)表材料等繁文縟節(jié)，每天就在社區(qū)，在群眾的身邊。不管我穿不穿警服，群眾都把我當(dāng)成他們的鄰家警察小哥，當(dāng)成自己的家里人。選自《人民日?qǐng)?bào)》（2025年03月19日第20版），有刪改4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中多次提到“淮南牛肉湯”，既體現(xiàn)地域特色，又隱喻淮南人堅(jiān)韌包容的精神。B．作者通過(guò)“午夜搜尋”“調(diào)解矛盾”“幫助老人”等事例，展現(xiàn)社區(qū)民警工作的瑣碎與不易。C．文中“發(fā)展才是硬道理”一句，直接點(diǎn)明城市煥新的根本原因在于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展。D．結(jié)尾提到“大數(shù)據(jù)、人工智能賦能新警務(wù)模式”，表明作者對(duì)傳統(tǒng)警務(wù)方式的否定。5．作者說(shuō)“整座城市也愈發(fā)安定，愈發(fā)繁榮”，在文中有哪些具體體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。6．請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的句子。咱們淮南人既有牛骨的強(qiáng)硬，也有牛筋的堅(jiān)韌，更有紅湯兼具的熱情與包容。7．請(qǐng)從“我與一座城”和“我是警察小哥”中選一個(gè)作為本文題目，并闡明理由。8．文中“我”的哪些優(yōu)秀品質(zhì)給你留下深刻印象？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容寫(xiě)出兩點(diǎn)并簡(jiǎn)述理由。【材料一】人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫(xiě)為AI，是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，我國(guó)生成式人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成果已經(jīng)得到初步體現(xiàn)。從用戶對(duì)生成式人工智能產(chǎn)品的認(rèn)知和使用情況來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)（1）。從各年齡段網(wǎng)民使用生成式人工智能產(chǎn)品的情況來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)（2）。（摘編自《南方都市報(bào)》）【材料二】①提供精準(zhǔn)且明確的指令能夠促使AI建立更為準(zhǔn)確的知識(shí)關(guān)聯(lián)。為了讓AI提供更好的幫助，你需要掌握一些提問(wèn)技巧。②告訴人工智能，我們希望它在幫助我們時(shí)扮演什么角色。例如我們?nèi)绻枰獱I(yíng)銷方面的建議，就要告訴人工智能“充當(dāng)營(yíng)銷專家”。通過(guò)這種方式，AI大語(yǔ)言模型不僅可以采用與角色相符的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，還能模擬特定角色的思維模式和行為。③我們開(kāi)始編寫(xiě)提示前，要確定好目標(biāo)，確保我們對(duì)希望達(dá)成的結(jié)果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。例如我們?cè)谧珜?xiě)一篇論文時(shí)需要幫助，我們可以告訴人工智能論文篇幅的長(zhǎng)度以及應(yīng)該采用什么樣的風(fēng)格和語(yǔ)氣。④如果希望人工智能完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，我們需將任務(wù)分解成幾個(gè)小的步驟或提供相應(yīng)要素。例如，如果我們想制定一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)，不要只是說(shuō)“為一家咖啡店寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)”，而是要將提示寫(xiě)得具體一些，要求人工智能創(chuàng)建一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)的所有單個(gè)要素，包括概述、產(chǎn)品和服務(wù)描述、市場(chǎng)分析等，那么我們最終得到的計(jì)劃書(shū)就會(huì)有用得多。（摘編自“澎湃網(wǎng)”）【材料三】①2025年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)前夕，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)約2000名受訪者參與的調(diào)查顯示，超四分之一的受訪者關(guān)注兩會(huì)中有關(guān)“AI技”的話題，78.8%的受訪者已經(jīng)在使用DeepSeek等AI工具助力工作和生活。②00后大學(xué)生章宗秀嘗試借助DeepSeek助力自己的工作和學(xué)習(xí)。在撰寫(xiě)論文時(shí)，她會(huì)使用AI工具幫助梳理思路，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)尋找選題和靈感，并整理好參考資料，她感覺(jué)AI的幫助讓她能夠更加高效地工作和學(xué)習(xí)。網(wǎng)友麥兜稱贊DeepSeek是“靈感繆斯”，DeepSeek是她創(chuàng)作宣傳文案時(shí)的得力助手，只需把產(chǎn)品特點(diǎn)、目標(biāo)受眾等信息告訴DeepSeek，它就能在瞬間生成多篇風(fēng)格各異、創(chuàng)意十足的文案供她挑選。③但也有受訪者表示，DeepSeek生成的內(nèi)容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek進(jìn)行文獻(xiàn)分析時(shí)，答案里會(huì)出現(xiàn)一些查無(wú)此文的文獻(xiàn)；有人發(fā)現(xiàn)，DeepSeek會(huì)把一本書(shū)的作者安到另一個(gè)人的身上；還有人發(fā)現(xiàn)，DeepSeek給出的答案存在上下文不符、邏輯不一致的現(xiàn)象，這提醒我們要理性看待和使用AI產(chǎn)品。（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》《半月談》）【材料四】AI幻覺(jué)，通常指人工智能系統(tǒng)在處理或生成信息時(shí)，產(chǎn)生看似合理但實(shí)際錯(cuò)誤或不存在的內(nèi)容。通俗地講，就是生成式AI一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道。很多時(shí)候，這種虛假信息會(huì)被包裝得很真實(shí)，不易被察覺(jué)。有人詢問(wèn)第97屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片的內(nèi)容梗概，發(fā)現(xiàn)DeepSeek對(duì)獲此殊榮的電影也敢虛構(gòu)情節(jié)；有人讓ChatGPT結(jié)合高考分?jǐn)?shù)推薦可填報(bào)的學(xué)校和專業(yè)，結(jié)果推薦方案跟當(dāng)年實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)完全不匹配。（南方周末，2025.3.22，《為了讓你滿意，AI寧可騙你》）9．下列關(guān)于人工智能的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．人工智能是用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的新技術(shù)科學(xué)。B．AI幻覺(jué)會(huì)產(chǎn)生看似合理但實(shí)際錯(cuò)誤或不存在的內(nèi)容，如DeepSeek虛構(gòu)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影情節(jié)。C．只要告訴人工智能希望它扮演的角色，就能讓其采用相符的語(yǔ)言風(fēng)格并模擬特定思維模式。D．2025年兩會(huì)前夕調(diào)查顯示，超四分之一的受訪者關(guān)注兩會(huì)中有關(guān)“AI技術(shù)”的話題。10．閱讀【材料一】的圖表，完善我國(guó)生成式人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兩個(gè)具體表現(xiàn)。（1）（2）11．材料二中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？12．綜合以上材料，你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)如何正確使用AI工具？請(qǐng)?zhí)岢鋈龡l建議。五、文言文閱讀【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（節(jié)選自孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）【乙】上謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)。儻遽自放縱病復(fù)作則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！蔽赫髟唬骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳?！保ü?jié)選自司馬光《居安思危》）13．解釋下列加點(diǎn)字。①傅說(shuō)舉于版筑之間

舉：②人恒過(guò)

恒：③四夷俱服

俱：④誠(chéng)自古所希

誠(chéng)：14．文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。儻遽自放縱病復(fù)作則不可救矣。15．把選文中畫(huà)直線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。()所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。()治國(guó)如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)。16．【甲】【乙】?jī)晌脑谒枷胫鲝埳嫌泻蜗嗨浦帲空?qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以分析。六、作文17．閱讀下面的材料，按要求作文。破曉的微光劃破黑夜，讓我們看到白晝的希望；螢火蟲(chóng)的微光匯成星河，讓我們看到聚集的力量。生活中，我們每個(gè)人都有可能是一縷微光，給他人帶去希望，帶去力量，帶去……你曾是誰(shuí)的微光呢？請(qǐng)以“我也是一縷微光”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。《2025年安徽省合肥市第四十二中學(xué)中考二模語(yǔ)文試題》參考答案1．勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人月下飛天鏡云生結(jié)海樓落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花懸泉瀑布飛漱其間佁然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：海、懸、瀑、漱、佁、俶、逝。2．(1)xù頑niè誣(2)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《狗·貓·鼠》(3)B(4)阿長(zhǎng)理由：作為魯迅兒時(shí)的保姆，她心地善良，樂(lè)于助人。她給魯迅買(mǎi)來(lái)渴望已久的《山海經(jīng)》，她的樸實(shí)與善良，是魯迅童年溫馨回憶的重要組成部分。壽鏡吾先生理由：魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的老師，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格但不失關(guān)愛(ài)。師生情誼是魯迅溫馨的回憶之一?！驹斀狻浚?）本題考查字音字形。絮說(shuō)：xùshuō，嘮嘮叨叨地?cái)⒄f(shuō)。頑皮：wánpí，（兒童、少年等）愛(ài)玩愛(ài)鬧，不聽(tīng)勸導(dǎo)。嚙破：nièpò，用牙齒咬破或啃破。誣陷：wūxiàn，偽造事實(shí)，以言語(yǔ)冤枉好人，加以陷害他們的名譽(yù)；或是刻意假造罪狀加以陷害他人。（2）本題考查名著內(nèi)容理解。甲文，結(jié)合“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”可知，出自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。乙文，結(jié)合“祖母她們雖然常恨鼠子們嚙破了箱柜，偷吃了東西，我卻以為這也算不得什么大罪，也和我不相干，況且這類壞事大概是大個(gè)子的老鼠做的……”可知，出自《狗·貓·鼠》。這篇散文首先回?fù)袅恕艾F(xiàn)代評(píng)論派”對(duì)作者“仇貓”的誣蔑，揭露了他們卑劣的手段，然后作者說(shuō)明自己“仇貓”的近因，刻畫(huà)出“貓”的主要特征；再以童年的追敘，交代了“仇貓”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的實(shí)質(zhì)是縱惡養(yǎng)奸；作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。作者借追憶自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)施暴者的憎恨。（3）本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。A.《父親的病》中回憶父親臨終前“我”大聲呼喚父親，這一情節(jié)主要描述了“我”對(duì)父親的深情與不舍，但更多地是表達(dá)了一種無(wú)奈和悲痛，而不是“慈愛(ài)的精神與情調(diào)”；B.《藤野先生》中藤野先生用紅筆仔細(xì)添改魯迅的解剖學(xué)筆記，這一情節(jié)展現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心和教導(dǎo)，充滿了師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的慈愛(ài)與耐心，非常符合“慈愛(ài)的精神與情調(diào)”的描述；C.《范愛(ài)農(nóng)》中范愛(ài)農(nóng)酒后失態(tài)，向魯迅傾訴自己在紹興師范學(xué)堂遭遇排擠的孤寂，這一情節(jié)更多地展現(xiàn)了范愛(ài)農(nóng)的孤寂和不滿，與“慈愛(ài)的精神與情調(diào)”關(guān)系不大；D.《二十四孝圖》中批判“老萊娛親”的虛偽孝道，這一情節(jié)是對(duì)封建孝道的批判，與“慈愛(ài)的精神與情調(diào)”沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)；故選B。（4）本題考查名著人物形象分析。首先明確題目要求，是從阿長(zhǎng)、壽鏡吾先生、衍太太三人中選一個(gè)能入“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”微信群的人物，并仿照示例說(shuō)明理由。然后分析各人物特點(diǎn)：阿長(zhǎng)雖粗俗迷信，但善良樸實(shí)，為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，給“我”帶來(lái)驚喜與溫暖；壽鏡吾先生方正質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格但也有和藹的一面，讓“我”在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活有樂(lè)趣；衍太太卻自私虛偽、心術(shù)不正，如鼓勵(lì)孩子吃冰、打旋等不良行為，不符合“溫馨回憶”主題。最后根據(jù)上述分析，選擇符合要求的人物，仿照示例從人物身份、特點(diǎn)及帶給“我”的溫暖感受等方面說(shuō)明理由。示例：阿長(zhǎng)。理由：阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖迷信嘮叨，但善良樸實(shí)。她不辭辛苦為“我”買(mǎi)來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》，這一舉動(dòng)讓“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，給“我”的童年帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜與溫暖。壽鏡吾先生。理由：壽鏡吾先生是魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的老師，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格卻不乏和藹。在書(shū)屋中，他雖會(huì)嚴(yán)肅教學(xué)，但也會(huì)允許學(xué)生去后園玩耍片刻，讓緊張的學(xué)習(xí)生活有了輕松的調(diào)劑，他的存在讓魯迅的求學(xué)時(shí)光充滿別樣溫馨。3．(1)A(2)紅色精神對(duì)我們的生活有哪些影響？我們應(yīng)該怎樣傳承紅色精神？(3)示例：第一種設(shè)計(jì)最恰當(dāng)。主標(biāo)題“紅色記憶”明確指向?qū)Ω锩鼩v史的回望內(nèi)容系統(tǒng)全面：從歷史事件（圖片展）到人物精神（英雄故事），再到情感升華（詩(shī)詞賞析）天安門(mén)、紅旗、革命戰(zhàn)士雕像等插圖具有強(qiáng)象征性，能快速將觀眾帶入歷史情境。第二種設(shè)計(jì)最恰當(dāng)。理由如下：主題契合：主標(biāo)題“精神傳承”直接呼應(yīng)“追尋紅色足跡”的核心。內(nèi)容層次分明：板塊一解讀歷史精神，板塊二展示現(xiàn)代實(shí)踐案例，板塊三通過(guò)互動(dòng)留言引導(dǎo)學(xué)生思考自身行動(dòng)。插圖符合板報(bào)設(shè)計(jì)：火炬象征精神火種，書(shū)本代表學(xué)習(xí)，志愿者形象呼應(yīng)實(shí)踐，體現(xiàn)紅色文化的生命力。(4)堅(jiān)持堅(jiān)定雙引號(hào)改為書(shū)名號(hào)【詳解】（1）本題考查銜接與排序。②句，從宏觀角度對(duì)紅色文化進(jìn)行定義和內(nèi)涵闡述，是一個(gè)總起性質(zhì)的句子，適合放在開(kāi)頭；⑤句承接②句，說(shuō)明學(xué)校通過(guò)組織活動(dòng)讓學(xué)生感受紅色文化；①句是對(duì)⑤句中學(xué)校組織活動(dòng)（參觀革命紀(jì)念館屬于紅色研學(xué)等活動(dòng)的一種）的進(jìn)一步闡述，表明在活動(dòng)中產(chǎn)生的具體感受；③句里的“這種精神”指代①句中提到的“革命先烈的犧牲精神”，所以③句應(yīng)緊跟①句之后；④句是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)，得出傳承紅色文化重要性的結(jié)論，應(yīng)放在最后；正確的排序是②⑤①③④；故選A。（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。第一空：需要根據(jù)同學(xué)甲和同學(xué)乙的回答來(lái)推斷問(wèn)題。同學(xué)甲說(shuō)紅色精神讓我們懂得幸福生活來(lái)之不易，同學(xué)乙說(shuō)紅色精神激勵(lì)我們面對(duì)困難不放棄，所以①處應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)們闡述紅色精神意義或作用的問(wèn)題。示例：紅色精神對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么重要意義呢？第二空，根據(jù)講解員的表述和同學(xué)丙、丁的回答來(lái)確定。講解員引出新時(shí)代少年與紅色精神的關(guān)聯(lián)，同學(xué)丙、丁分別從學(xué)習(xí)黨史講好故事、轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面作答，所以②處應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)新時(shí)代少年闡述如何傳承紅色精神的問(wèn)題。

示例：那我們新時(shí)代少年應(yīng)該如何傳承紅色精神呢？（3）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。本題要求從兩個(gè)黑板報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)想中選擇一個(gè)最合適的，并說(shuō)明理由。需要圍繞“追尋紅色足跡”這一主題，分析每個(gè)方案的板塊內(nèi)容和插圖是否契合主題，以及整體設(shè)計(jì)是否合理、全面。方案一：板塊內(nèi)容包括革命歷史圖片展、英雄人物故事、紅色詩(shī)詞賞析，插圖是天安門(mén)、紅旗、革命戰(zhàn)士雕像。需要分析這些板塊和插圖能否圍繞主題，從不同角度展現(xiàn)紅色歷史、人物等內(nèi)容，體現(xiàn)“追尋紅色足跡”。方案二：板塊內(nèi)容為紅色精神解讀、現(xiàn)代青年踐行紅色精神的案例、分享自己的紅色感悟，插圖是火炬、書(shū)本、青少年志愿者形象。要分析其是否能緊扣主題，從精神傳承、現(xiàn)代踐行等方面體現(xiàn)對(duì)紅色足跡的追尋，以及插圖與主題和板塊內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。示例1：選擇方案一。方案一緊扣“追尋紅色足跡”的“足跡”本質(zhì)，用革命歷史圖片直觀呈現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，英雄人物故事串聯(lián)具體奮斗歷程，紅色詩(shī)詞則從文學(xué)角度深化歷史記憶，搭配天安門(mén)、紅旗等經(jīng)典紅色元素插圖，能讓讀者快速回溯歷史，沉浸式感受革命先輩的奮斗軌跡，主題表達(dá)直接且深刻。示例2：選擇方案二。方案二更注重“紅色足跡”的當(dāng)代延伸，先解讀精神內(nèi)核，再以現(xiàn)代青年案例展現(xiàn)傳承實(shí)踐，最后通過(guò)感悟分享引導(dǎo)行動(dòng)，形成“認(rèn)知—實(shí)踐—反思”的完整鏈條?；鹁?、志愿者等插圖象征精神傳遞，更貼合新時(shí)代青少年對(duì)紅色文化“活學(xué)活用”的需求，突出紅色精神的時(shí)代價(jià)值與生命力。（4）本考查病句辨析及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①根據(jù)“通過(guò)參觀革命舊址，我們更加堅(jiān)持‘星星之火，可以燎原’的革命信念”可知，“堅(jiān)持”與“信念”搭配不恰當(dāng)?！皥?jiān)持”側(cè)重于對(duì)行為、原則等持續(xù)保持，而“信念”更適合與表達(dá)強(qiáng)化、堅(jiān)定語(yǔ)義的詞語(yǔ)搭配。應(yīng)將“堅(jiān)持”改為“堅(jiān)定”。修改后的句子為“通過(guò)參觀革命舊址，我們更加堅(jiān)定‘星星之火，可以燎原’的革命信念。那些斑駁的墻壁仿佛在訴說(shuō)往昔的崢嶸歲月”。

②根據(jù)“作為新時(shí)代青年，我們要深讀革命經(jīng)典著作‘青春之歌’”可知，“青春之歌”是革命經(jīng)典著作的名稱，屬于書(shū)籍類。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范，書(shū)籍、文章、歌曲等名稱應(yīng)該使用書(shū)名號(hào)，而不是雙引號(hào)。將“青春之歌”的雙引號(hào)改為書(shū)名號(hào)，修改后的句子為“作為新時(shí)代青年，我們要深讀革命經(jīng)典著作《青春之歌》，讓我們把誓言化作建設(shè)祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)”。4．D5．治安環(huán)境顯著改善：電信詐騙警情大幅下降，群眾財(cái)產(chǎn)安全得到保障（第⑦段）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市煥新：礦井下持續(xù)挖掘、特高壓輸電工程拓展（第⑧段）；經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展使群眾“安居樂(lè)業(yè)”（第⑨段）。文化自信心增強(qiáng)：武王墩一號(hào)墓考古發(fā)現(xiàn)（第⑨段）。社會(huì)風(fēng)貌與治理提升：生活環(huán)境改善促使居民“知禮節(jié)、共榮辱”（第⑨段），矛盾糾紛減少（第⑦段）；新警務(wù)模式通過(guò)科技賦能提高治理效率（第⑩段）。6．排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了淮南人身上的強(qiáng)硬、堅(jiān)韌、熱情與包容的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)淮南人的贊美之情以及內(nèi)心的自豪。7．示例一：以《我與一座城》為題更好，概括了文章主要內(nèi)容，圍繞“我”和“一座城”的關(guān)系展開(kāi)；標(biāo)題是線索，“我”和“一座城”貫穿全文，線索清晰，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；暗示文章主旨，表現(xiàn)了“我”與城市相互成就，表達(dá)了“我”對(duì)城市的歸屬感、責(zé)任感（個(gè)人在城市發(fā)展中的價(jià)值以及城市對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義）。示例二：以《我是警察小哥》為題更好，點(diǎn)明本文寫(xiě)作對(duì)象是警察，讓讀者一目了然；突出人物形象，“小哥”一詞帶有一定的親切感和親和力，拉近了與讀者的距離，刻畫(huà)一個(gè)真實(shí)、立體的警察形象；標(biāo)題新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣。8．扎根鄉(xiāng)土，心系家鄉(xiāng)：畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)，“我”堅(jiān)守故土，體現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感與責(zé)任感；敬業(yè)奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)：“我”在工作中不避瑣碎，深夜搜尋線索、調(diào)解家庭矛盾、幫助失憶老人歸家；親民務(wù)實(shí)，融入群眾：“我”始終與居民保持親密關(guān)系。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“更高質(zhì)量的陪伴”，凸顯“我”在服務(wù)中追求實(shí)效與情感聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)了警民一家的理念?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇散文以社區(qū)民警的視角，展現(xiàn)了淮南這座能源城市的發(fā)展變遷與人文風(fēng)貌。作者巧妙運(yùn)用“微縮故鄉(xiāng)”的意象（如“小西湖”“小黃山”），既呈現(xiàn)移民群體的鄉(xiāng)愁，又暗喻城市發(fā)展的包容性。通過(guò)警民互動(dòng)的生動(dòng)細(xì)節(jié)（如老人感慨、孩童畏懼），構(gòu)建了溫暖的人情網(wǎng)絡(luò)。文中“淮南牛肉湯”的比喻尤為精妙，將地域特色升華為精神象征。隨著敘事推進(jìn)，作品完成了從個(gè)人困惑到城市發(fā)展的主題升華，最終在新舊警務(wù)模式的對(duì)比中，呈現(xiàn)出時(shí)代變革下的基層治理新圖景。4．本題考查內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，結(jié)尾提到“大數(shù)據(jù)、人工智能賦能新警務(wù)模式”，旨在說(shuō)明新警務(wù)模式為作者提供了更多陪伴群眾的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓作者能夠更高質(zhì)量地陪伴在轄區(qū)群眾身邊，而非表明作者對(duì)傳統(tǒng)警務(wù)方式的否定；故選D。5．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合第⑦段中“還有一度頻發(fā)、威脅群眾財(cái)產(chǎn)安全的電信詐騙警情也在大幅下降”可知，電信詐騙警情的大幅下降，直接體現(xiàn)了城市治安環(huán)境的改善，群眾財(cái)產(chǎn)安全得到了有效保障。結(jié)合第⑧⑨段中“即便處于低谷，仍不分晝夜地在百米深的礦井下挖掘前進(jìn)，也在百米高的特高壓輸電線上拓展聯(lián)通，從而讓城市一厘厘煥新，一寸寸拔高”“經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展，讓轄區(qū)群眾愈發(fā)安居樂(lè)業(yè)”可知，礦井下的持續(xù)挖掘和特高壓輸電工程的拓展，展示了城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的努力和成果。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展使得群眾生活更加安定，安居樂(lè)業(yè)。結(jié)合第⑨段中“更別說(shuō)作為‘2024年中國(guó)考古新發(fā)現(xiàn)’之一的武王墩一號(hào)墓，再次激發(fā)了父老鄉(xiāng)親心底那份楚風(fēng)漢韻的自信”可知，武王墩一號(hào)墓的考古發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了群眾對(duì)本土文化的自信心和自豪感，這也是城市繁榮的一個(gè)重要體現(xiàn)。結(jié)合第⑨⑩段中“而生活環(huán)境的持續(xù)改善，也讓大家愈發(fā)知禮節(jié)、共榮辱”“神奇的是，當(dāng)我敲下象征圓滿的小說(shuō)句點(diǎn)時(shí)，轄區(qū)那些看似解不開(kāi)的矛盾、無(wú)力幫扶的困苦，甚至縈繞在精神病患者耳邊的幻聽(tīng)，竟也隨著時(shí)間推移煙消云散”“如今，在大數(shù)據(jù)、人工智能的賦能下，在新警務(wù)模式變革的推動(dòng)下，我不用到派出所點(diǎn)卯，也省去了報(bào)表材料等繁文縟節(jié)，每天就在社區(qū)，在群眾的身邊”可知，生活環(huán)境的改善促使居民更加注重禮節(jié)和共同榮譽(yù)，社會(huì)風(fēng)貌更加和諧。同時(shí)，新警務(wù)模式通過(guò)科技賦能提高了治理效率，減少了矛盾糾紛，使得社會(huì)治理更加高效和人性化。據(jù)此概括作答即可。6．本題考查句子賞析。結(jié)合“咱們淮南人既有牛骨的強(qiáng)硬，也有牛筋的堅(jiān)韌，更有紅湯兼具的熱情與包容”可知，這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，通過(guò)“既有牛骨的強(qiáng)硬，也有牛筋的堅(jiān)韌，更有紅湯兼具的熱情與包容”這一系列并列的表述，層層遞進(jìn)地突出了淮南人身上所具備的多種優(yōu)秀品質(zhì)。排比手法的運(yùn)用，極大地增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使得讀者能夠更深刻地感受到作者想要傳達(dá)的強(qiáng)烈情感。同時(shí)，這句話也表達(dá)了作者對(duì)淮南人的由衷贊美之情，以及作為淮南人內(nèi)心的那份自豪與驕傲。7．本題考查內(nèi)容理解和標(biāo)題選用。開(kāi)放性試題，答案不唯一。若選《我與一座城》為題：首先，需關(guān)注文章核心內(nèi)容，明確其圍繞“我”與“一座城”（淮南）的關(guān)系展開(kāi)，涉及“我”在城市中的工作、生活及對(duì)城市的情感變化。接著，分析標(biāo)題作用，指出其作為線索貫穿全文，使結(jié)構(gòu)緊湊；同時(shí)，暗示文章主旨，即表現(xiàn)“我”與城市相互成就，以及“我”對(duì)城市的歸屬感、責(zé)任感等。若選《我是警察小哥》為題：同樣先明確文章寫(xiě)作對(duì)象為警察，且“我”作為警察在文中有重要地位。然后，分析標(biāo)題如何突出人物形象，如“小哥”一詞的親切感和親和力，以及它如何拉近與讀者的距離，刻畫(huà)真實(shí)、立體的警察形象。最后，指出標(biāo)題的新穎性，以及它如何激發(fā)讀者的閱讀興趣。在闡述理由時(shí)，要緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合標(biāo)題的作用和效果，進(jìn)行有條理的分析和說(shuō)明。示例一：以《我與一座城》為題更好。文章開(kāi)篇就表明“我”回到家鄉(xiāng)淮南成為社區(qū)民警，后續(xù)圍繞“我”在淮南這座城市的工作經(jīng)歷、對(duì)城市從陌生困惑到理解融入的情感轉(zhuǎn)變展開(kāi)，該標(biāo)題精準(zhǔn)概括了“我”與淮南這座城緊密相連的故事內(nèi)容。標(biāo)題作為暗線，“我”對(duì)城市的情感變化貫穿全文，從初回城市的不理解、困惑，到后來(lái)在經(jīng)歷諸多事情后對(duì)城市精神的理解，再到感受到城市發(fā)展帶來(lái)的安定繁榮而產(chǎn)生的歸屬感，這條情感脈絡(luò)因標(biāo)題而清晰呈現(xiàn)。以“我與一座城”為題，自然地引申出城市發(fā)展對(duì)“我”個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及“我”為城市安定繁榮所做貢獻(xiàn)的意義，深化了“我”與城市相互依存、共同成長(zhǎng)的主旨。示例二：以《我是警察小哥》為題更好。文章重點(diǎn)刻畫(huà)了“我”作為社區(qū)民警這一身份，“我是警察小哥”直接點(diǎn)明核心身份，讓讀者迅速抓住文章關(guān)鍵人物及其職業(yè)特點(diǎn)，明確了閱讀方向?！靶「纭边@一稱呼親切自然，使讀者仿佛能看到一個(gè)在社區(qū)中忙碌、與居民親切互動(dòng)的警察形象，增強(qiáng)了故事的代入感，讓讀者更容易進(jìn)入“我”的工作場(chǎng)景和情感世界。圍繞“警察小哥”這一身份展開(kāi)的故事，體現(xiàn)了警察為城市安定付出的努力，以及與居民之間深厚的情感聯(lián)系，標(biāo)題能引導(dǎo)讀者深入思考警察在城市中的重要作用和價(jià)值，凸顯了文章主題深度。8．本題考查人物形象分析。結(jié)合第①段“大學(xué)畢業(yè)那會(huì)兒，帶著將家鄉(xiāng)變成故鄉(xiāng)的憧憬，我回到老家安徽淮南的懷抱，成了市里八公山區(qū)的一名社區(qū)民警，巧的是，管的還是從小長(zhǎng)大的片區(qū)”可知，畢業(yè)后“我”毅然選擇回到家鄉(xiāng)，成為社區(qū)民警，并且管理從小長(zhǎng)大的片區(qū)，這一選擇體現(xiàn)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀與熱愛(ài)，以及扎根鄉(xiāng)土、心系家鄉(xiāng)，愿意為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。結(jié)合第④段“我曾在午夜時(shí)分，鉆進(jìn)轄區(qū)最偏的旮旯，只為幫助刑警搜尋有助破案的蛛絲馬跡。我也在萬(wàn)家燈火時(shí)，敲開(kāi)看似和睦人家的房門(mén)，去調(diào)解那些不足為外人道的家庭矛盾。我還在黎明到來(lái)前，陪著失憶老人進(jìn)出一個(gè)又一個(gè)小區(qū)，只為找到他們的家”可知，“我”在工作中不辭辛勞，無(wú)論是午夜時(shí)分還是萬(wàn)家燈火時(shí)，亦或是黎明到來(lái)前，都積極投入到工作中，不避瑣碎，主動(dòng)承擔(dān)起搜尋線索、調(diào)解矛盾、幫助老人歸家等任務(wù)，充分展現(xiàn)了敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合第③段和第⑩段中“有的婆婆拉住我的胳膊：‘小米，走，到我家吃飯去，我燒了你愛(ài)吃的拔絲香蕉’”“不管我穿不穿警服，群眾都把我當(dāng)成他們的鄰家警察小哥，當(dāng)成自己的家里人”可知，從居民對(duì)“我”的熱情態(tài)度以及將“我”視為鄰家警察小哥、家里人，可以看出“我”在日常工作中始終與居民保持親密關(guān)系，親民務(wù)實(shí)，真正融入群眾之中，體現(xiàn)了警民一家的理念。據(jù)此概括作答即可。9．C10．生成式人工智能產(chǎn)品還未得到廣泛普及，仍有較大增長(zhǎng)空間。（或中國(guó)生成式人工智能產(chǎn)品的了解人數(shù)多于使用人數(shù)。）年輕人對(duì)生成式人工智能產(chǎn)品接受度較高。11．舉例子，通過(guò)列舉“商業(yè)計(jì)劃書(shū)需分解為概述、產(chǎn)品描述、市場(chǎng)分析等要素”這一實(shí)例，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為可操作的具體步驟，具體真切地說(shuō)明分解復(fù)雜任務(wù)對(duì)提升AI應(yīng)用效果的重要性，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。12．①明確需求，合理分解任務(wù)；②保持批判思維，核實(shí)關(guān)鍵信息；③遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不直接照搬AI生成內(nèi)容。解析：①明確需求，合理分解任務(wù)。【導(dǎo)語(yǔ)】這幾則材料從不同角度探討了人工智能（AI）的發(fā)展與應(yīng)用。材料一介紹了AI的定義及其在我國(guó)生成式人工智能產(chǎn)業(yè)的初步成果，強(qiáng)調(diào)用戶認(rèn)知和使用情況的重要性。材料二則聚焦于如何通過(guò)精準(zhǔn)指令和角色設(shè)定提升AI的效能，提供了具體的使用技巧。材料三通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)例展示了AI工具在工作與生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也指出了其存在的不可靠性。材料四則深入探討了AI幻覺(jué)現(xiàn)象，揭示了AI生成虛假信息的風(fēng)險(xiǎn)。整體來(lái)看，這些材料既展示了AI技術(shù)的巨大潛力，也提醒人們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)保持理性，避免過(guò)度依賴。9．本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，結(jié)合材料二②段中“告訴人工智能，我們希望它在幫助我們時(shí)扮演什么角色。例如我們?nèi)绻枰獱I(yíng)銷方面的建議，就要告訴人工智能‘充當(dāng)營(yíng)銷專家’。通過(guò)這種方式，AI大語(yǔ)言模型不僅可以采用與角色相符的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，還能模擬特定角色的思維模式和行為”可知，并非只要告訴角色就能達(dá)成效果，還需配合其他技巧；故選C。10．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。從左圖表格“中國(guó)生成式人工智能產(chǎn)品認(rèn)知與使用情況”中可知，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)生成式AI產(chǎn)品”人數(shù)為3.31億人，占網(wǎng)絡(luò)用戶比例29.90%，約為三成；“使用生成式AI產(chǎn)品”人數(shù)為2.49億人，占網(wǎng)絡(luò)用戶比例22.50%，超兩成。這體現(xiàn)了我國(guó)生成式人工智能在用戶認(rèn)知和使用層面的發(fā)展情況：生成式人工智能產(chǎn)品還未得到廣泛普及，仍有較大增長(zhǎng)空間。（或中國(guó)生成式人工智能產(chǎn)品的了解人數(shù)多于使用人數(shù)。）右圖表中是“各年齡段網(wǎng)民使用生成式人工智能產(chǎn)品的比例”：50—59歲，占比10.7%；40—49歲，占比19.1%，30—39歲，占比23.9%；20—29歲，占比41.5%；6—19歲，占比21.1%。從年齡分布和占比情況可知，年輕人對(duì)生成式人工智能產(chǎn)品接受度較高。11．本題考查對(duì)說(shuō)明方法的理解和作用分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、做假設(shè)、引資料等。說(shuō)明方法的應(yīng)用是為了讓文章更加具體、準(zhǔn)確，讓讀者更好的理解。結(jié)合“例如，如果我們想制定一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)，不要只是說(shuō)‘為一家咖啡店寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)’，而是要將提示寫(xiě)得具體一些，要求人工智能創(chuàng)建一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)的所有單個(gè)要素，包括概述、產(chǎn)品和服務(wù)描述、市場(chǎng)分析等，那么我們最終得到的計(jì)劃書(shū)就會(huì)有用得多”的內(nèi)容可知，材料二中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，在介紹“如果希望人工智能完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需將任務(wù)分解成幾個(gè)小的步驟或提供相應(yīng)要素”這一抽象理論時(shí)，通過(guò)列舉制定商業(yè)計(jì)劃書(shū)這一具體實(shí)例，詳細(xì)說(shuō)明了如何將任務(wù)分解。即不要只是簡(jiǎn)單讓AI寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū)，而是要把提示寫(xiě)具體，要求AI創(chuàng)建商業(yè)計(jì)劃書(shū)的所有單個(gè)要素，像概述、產(chǎn)品和服務(wù)描述、市場(chǎng)分析等。這樣的舉例把原本抽象的“分解復(fù)雜任務(wù)”理論，轉(zhuǎn)化成了清晰、可操作的具體步驟，讓讀者更容易理解如何在實(shí)際中運(yùn)用這一方法，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。12．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合材料二③段中“我們開(kāi)始編寫(xiě)提示前，要確定好目標(biāo)，確保我們對(duì)希望達(dá)成的結(jié)果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。例如我們?cè)谧珜?xiě)一篇論文時(shí)需要幫助，我們可以告訴人工智能論文篇幅的長(zhǎng)度以及應(yīng)該采用什么樣的風(fēng)格和語(yǔ)氣”，④段中“如果希望人工智能完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，我們需將任務(wù)分解成幾個(gè)小的步驟或提供相應(yīng)要素”可知，中學(xué)生使用AI工具輔助學(xué)習(xí)或完成作業(yè)時(shí)，也應(yīng)明確自己的需求，比如寫(xiě)作文時(shí)，要清楚自己想要的字?jǐn)?shù)、體裁、主題等，并將復(fù)雜任務(wù)分解，如寫(xiě)一篇關(guān)于“人工智能對(duì)生活的影響”的作文，可讓AI分別提供不同方面的素材，如積極影響、消極影響等，從而使AI能更好地發(fā)揮作用?？筛爬椋好鞔_需求，合理分解任務(wù)；結(jié)合材料三③段中“但也有受訪者表示，DeepSeek生成的內(nèi)容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek進(jìn)行文獻(xiàn)分析時(shí)，答案里會(huì)出現(xiàn)一些查無(wú)此文的文獻(xiàn)；有人發(fā)現(xiàn)，DeepSeek會(huì)把一本書(shū)的作者安到另一個(gè)人的身上；還有人發(fā)現(xiàn)，DeepSeek給出的答案存在上下文不符、邏輯不一致的現(xiàn)象”，材料四中“AI幻覺(jué)，通常指人工智能系統(tǒng)在處理或生成信息時(shí)，產(chǎn)生看似合理但實(shí)際錯(cuò)誤或不存在的內(nèi)容”可知，當(dāng)AI給出某個(gè)歷史事件的解釋或某個(gè)科學(xué)概念的定義時(shí)，中學(xué)生不能盲目相信，要通過(guò)查閱權(quán)威書(shū)籍、網(wǎng)站等途徑進(jìn)行核實(shí)，確保信息的準(zhǔn)確性?？筛爬椋罕３峙兴季S，核實(shí)關(guān)鍵信息；結(jié)合材料三中②段中“00后大學(xué)生章宗秀嘗試借助DeepSeek助力自己的工作和學(xué)習(xí)。在撰寫(xiě)論文時(shí)，她會(huì)使用AI工具幫助梳理思路，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)尋找選題和靈感，并整理好參考資料，她感覺(jué)AI的幫助讓她能夠更加高效地工作和學(xué)習(xí)”可知，00后大學(xué)生章宗秀使用AI工具幫助梳理思路、尋找選題和靈感、整理參考資料，網(wǎng)友麥兜用DeepSeek創(chuàng)作宣傳文案時(shí)是挑選其生成的不同風(fēng)格文案，這表明他們并沒(méi)有直接照搬AI生成的內(nèi)容。中學(xué)生使用AI工具輔助學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該如此，比如寫(xiě)作文時(shí)，AI提供了很多優(yōu)美的句子和思路，中學(xué)生可以借鑒其表達(dá)方式或靈感，但要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行重新組織和表達(dá)，確保文章具有自己的思考和特色，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范?？筛爬椋鹤袷貙W(xué)術(shù)規(guī)范，不直接照搬AI生成內(nèi)容。13．選拔、任用常常全，都確實(shí)，實(shí)在14．儻遽自放縱/病復(fù)作/則不可救矣。15．通過(guò)這些來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，增加他所不具備的能力。治理國(guó)家如同治病，病雖然痊愈，更應(yīng)當(dāng)護(hù)理調(diào)養(yǎng)。16．兩文都強(qiáng)調(diào)了要有憂患意識(shí)。甲文從個(gè)人成才和國(guó)家存亡兩方面論述，指出憂患能使人奮起、國(guó)家得以生存，安逸享樂(lè)會(huì)使人沉淪、國(guó)家走向滅亡；乙文中唐太宗將治國(guó)比作治病，認(rèn)為國(guó)家安定之時(shí)仍要謹(jǐn)慎，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，魏征也肯定了唐太宗居安思危的做法?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言選段以不同角度闡釋了儒家治國(guó)修身的核心思想?！炯住课耐ㄟ^(guò)列舉歷史人物發(fā)跡于微賤的事例，論證“生于憂患死于安樂(lè)”的哲理，強(qiáng)調(diào)逆境錘煉心性的必要性；【乙】文則以唐太宗與魏征的對(duì)話，用治病喻治國(guó)，揭示“居安思?！钡膱?zhí)政智慧。兩文都體現(xiàn)了儒家“慎終如始”的憂患意識(shí)，甲文側(cè)重個(gè)人成長(zhǎng)維度，乙文聚焦國(guó)家治理層面，形成互補(bǔ)映照，共同構(gòu)建了中國(guó)傳統(tǒng)政治文化中“安而不忘?！钡慕?jīng)典論述范式。13．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被選拔。舉：選拔、任用；（2）句意為：一個(gè)人常犯錯(cuò)誤。恒：常常；（3）句意為：四方的少數(shù)民族都服從。俱：全，都；（4）句意為：確實(shí)是自古以來(lái)所罕有的。誠(chéng)：確實(shí)，實(shí)在。14．本題考查文言斷句。句意：倘若馬上就自我放開(kāi)縱欲，一旦舊病復(fù)發(fā)，就沒(méi)有辦法解救了。分析句意可知，“儻遽自放縱”是“病復(fù)作”的原因，“則”是連詞，其前應(yīng)斷開(kāi)。故斷句為：儻遽自放縱/病復(fù)作/則不可救矣。15．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）所以：用來(lái)（通過(guò)那樣的途徑來(lái)……）。動(dòng)：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……驚動(dòng)。忍：形容詞的使動(dòng)用法，使……堅(jiān)韌。曾益：增加。曾，通“增”。能：才干。（2）如：如同。愈：痊愈。將護(hù)：調(diào)養(yǎng)。16．本題考查內(nèi)容理解和概括。【甲】文中，孟子從個(gè)人成才和國(guó)家存亡兩方面進(jìn)行論述。他指出“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，說(shuō)明憂患和磨難能激發(fā)人的斗志，增長(zhǎng)人的才干，使人奮起；同時(shí)，又提出“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”，指出安逸享樂(lè)會(huì)使人沉淪，國(guó)家缺乏憂患意識(shí)就會(huì)走向滅亡。【乙】文中，唐太宗將治國(guó)比作治病，認(rèn)為“病雖愈，尤宜將護(hù)。儻遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣”，形象地說(shuō)明了國(guó)家在安定之時(shí)仍要保持謹(jǐn)慎，不能放縱，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。魏征也肯定了唐太宗“居安思?！钡淖龇ǎf(shuō)“內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了憂患意識(shí)的重要性。綜上所述，【甲】【乙】?jī)晌亩颊J(rèn)為無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的治理，都需要有憂患意識(shí)，不能貪圖安逸，要居安思危，這樣才能不斷進(jìn)步，避免走向衰敗?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲參考譯文：舜從田野中被起用，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲自魚(yú)鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被任用為相，孫叔敖從隱居的海邊被召為相，百里奚從市井之間被贖出而用為大夫。所以，上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人，一定要先使他內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，使他做事不順，（通過(guò)這些）來(lái)讓他內(nèi)心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，流露在言談中，然后才能為人們所了解。（一個(gè)國(guó)家）內(nèi)部如果沒(méi)有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部沒(méi)有能匹敵的鄰國(guó)和外患的侵?jǐn)_，這個(gè)國(guó)家往往就容易滅亡。了解到這一切之后，就會(huì)明白常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸享樂(lè)之中可以使人滅亡的