XX學(xué)校“雙減”工作課后服務(wù)案例

XX學(xué)?！半p減”工作課后服務(wù)案例

一、聚焦“雙減”需求，做好“雙減”設(shè)計

（一）確立準(zhǔn)則：課后服務(wù)是一項育人工程，也是社會工程和

民心工程做好這項工作，首先要做到“安全第一”，做好學(xué)校放

學(xué)時間和家長接送時間的有效銜接；“作業(yè)優(yōu)先”，以學(xué)生能在

校內(nèi)完成作業(yè)作為課后服務(wù)的頭等大事；“興趣為本”，以學(xué)生

興趣出發(fā)設(shè)計課后服務(wù)課程；“活動育人”，應(yīng)以活動實踐來體

現(xiàn)。

（二）構(gòu)建模式：在探索課后服務(wù)的過程中，學(xué)校形成了課

后服務(wù)的"兩段式"。第一段式是學(xué)生放學(xué)后先進行的“自主作

業(yè)”；第二段式是學(xué)生開展的“自主活動”，"自主活動”實施

了學(xué)校設(shè)計的“4+1”模式，其中的“4”指周一至周四學(xué)校根據(jù)

學(xué)生興趣和愛好提供側(cè)重點不同的“拓展課程”；一個指的

是周五開展的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師組織的“社團活動”和聘請校外專業(yè)

資源開展的“社團課程”。

（三）制定方案：學(xué)校制定了《XX小學(xué)課后服務(wù)實施方案》

和《致家長一封信》通過班級微信發(fā)紿每一位家長，經(jīng)過家長與

孩子協(xié)商選課。課后服務(wù)社團課程，聚焦學(xué)生體質(zhì)健康提升，開

設(shè)足球、籃球、啦啦操、武術(shù)等社團；聚焦學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升，

開設(shè)小號、小鼓、舞蹈、合唱、繪畫、剪紙、科學(xué)實驗等社團……

讓孩子動起來、跳起來、讀起來、玩起來。

二、豐富“雙減”課程，增強“雙減”樂趣

（一）特色課程，多彩校園

L“減”出健康。針對學(xué)生運動少、體質(zhì)弱問題，學(xué)校堅持

童趣運動、樂享健康理念，學(xué)校安排武術(shù)、跳繩、韻律操、排球、

籃球、田徑等運動項目，結(jié)合“陽光體育”大課間活動，有計劃

有針對性地開展體育鍛煉。學(xué)校開展了體育周活動，“加油，加

油……”操場上響徹著同學(xué)們此起彼伏的呼喊聲，他們正在激動

地為自己支持的隊員吶喊著，為校園增添了無盡的活力。讓孩子

們在“雙減”政策下健康快樂地成長，讓每個人都享受到運動的

快樂，這是學(xué)校操場上幾乎每天都在發(fā)生的事情，也是我校落實

“雙減”政策、探索“雙減”背景下如何滿足學(xué)生體育發(fā)展需要

的具體舉措。該舉措落實后，進一步提高了全體學(xué)生的健康意識,

營造出師生積極鍛煉身體的濃郁氛圍，達(dá)到增強體質(zhì)、愉悅身心、

構(gòu)建幸福和諧校園的目的。

2.“減”出文化傳承。學(xué)校陸續(xù)開展剪紙文化進校園、學(xué)習(xí)

武術(shù)健體、書法等活動，激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，感

受傳統(tǒng)的文化魅力。我校利用“雙減”課后服務(wù)這一平臺，進一

步做好傳統(tǒng)文化進校園工作，營造富有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的校園

環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，留住文化根脈，培育新時代

中華文化傳承者和發(fā)揚者。

3.“減”出快樂閱讀。以書香打造特色，以書香追求卓越,

是我校師生的理想追求。為此，我們高興小學(xué)提出“讓心靈徜徉

書海，讓校園溢滿書香”的口號，積極打造“書香校園”，提倡

師生多讀書，讀好書。扎扎實實開展了“書香校園”讀書活動,

積極落實素質(zhì)教育。

4.“減”出勤勞。學(xué)校注重發(fā)掘培育學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)，定

期舉辦勞動技能大賽，培養(yǎng)整理行李箱、炒菜做板、拼裝椅子等

生活技能；通過開展“我是校園小管家”活動，每周一個班級輪

流管理校園衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和責(zé)任感。

（二）引入校外資源，助力課后服務(wù)

學(xué)校課后服務(wù)在發(fā)揮學(xué)校主陣地和教師主力軍的基礎(chǔ)上，積

極引入校外優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源，助力課后服務(wù)再升級、服務(wù)質(zhì)量再提

升。

L挖掘紅色資源，拓展愛國教育內(nèi)涵。以校內(nèi)紅色文化陣地

和XXXX、XX學(xué)聯(lián)、XX書院等校外紅色實踐基地為抓手，組織開

展了“聽革命故事、誦紅色經(jīng)典、唱愛國歌曲、講愛國故事”等

特色課程，將黨史教育、愛國主義教育融入課后服務(wù)，庚續(xù)紅色

血脈，傳承紅色基因，有效激發(fā)學(xué)生的愛國、愛黨、愛鄉(xiāng)之情。

2,邀請先進典型，豐富德育教育途徑。聘請道德模范、優(yōu)秀

共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀退休教師代表進校擔(dān)任“思政輔導(dǎo)員”，定期邀

請先進典型代表到校參加課后服務(wù)指導(dǎo)，通過專題講座、主題宣

講、事跡報告等形式，向師生講述個人經(jīng)歷和感人事跡，用身邊

可見、可學(xué)的榜樣為學(xué)生樹立道德標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生崇德向善、見

賢思齊。

3.引進專業(yè)人員，創(chuàng)設(shè)特色服務(wù)課程。聘請具有專業(yè)特長的

技術(shù)人才到校開設(shè)聲樂、美術(shù)、舞蹈、足球、圍棋、科創(chuàng)等個性

化、專業(yè)化特色課后服務(wù)課程，助力拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜

合素養(yǎng)，有效增強課后服務(wù)吸引力。

三、優(yōu)化“雙減”作業(yè)，提升“雙減”質(zhì)量

學(xué)校在作業(yè)設(shè)計中努力尋求“教、學(xué)、評”一體化路徑，優(yōu)

化作業(yè)布置形式，努力實現(xiàn)作業(yè)的多樣化和內(nèi)涵化，積極“減負(fù)

提質(zhì)”。

（一）學(xué)科融合，喚醒學(xué)生體驗感受力與學(xué)習(xí)力

各備課組打破學(xué)科之間的界限，充分發(fā)揮本學(xué)科特點，體現(xiàn)

大學(xué)科大主題的特色，挖掘各學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵，巧妙融合學(xué)科學(xué)習(xí)

方法、學(xué)科思想、學(xué)科精神等學(xué)科本質(zhì)，科學(xué)設(shè)計作業(yè)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）自主設(shè)計，探索深度學(xué)習(xí)下的項目式作業(yè)

推行“教材十”主題式與“賦權(quán)型”項目式作業(yè)設(shè)計，實施

課內(nèi)外聯(lián)動，即課內(nèi)的習(xí)得在課外繼續(xù)延伸，課外知識在課內(nèi)夯

實的雙向驅(qū)動，真正實現(xiàn)課內(nèi)外的勾連、教材和生活的有效遷移。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個驅(qū)動或引發(fā)性的問題進行探究，進行多學(xué)科知

識的綜合運用，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作，凸顯探究性的特點。

（三）知識統(tǒng)整，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的最終目標(biāo)

以整體化學(xué)習(xí)為架構(gòu)，建構(gòu)同學(xué)段不同學(xué)科的知識框架，設(shè)

計單元整體作業(yè)，形成融合學(xué)科知識的、富有教育意義的、適合

學(xué)生練習(xí)的新型作業(yè)，實現(xiàn)以XX素養(yǎng)為綱的統(tǒng)整。

（四）多元評價，健全評估學(xué)習(xí)品質(zhì)的評價體系

突破以往以分?jǐn)?shù)為等級的評價體系，開創(chuàng)多維度評價體系，

將“作業(yè)計劃”“作業(yè)步驟”“作業(yè)實效”等多方面的評價綜合

衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、家?！半p減”合力，實現(xiàn)協(xié)同育人

課后服務(wù)既需要學(xué)校全身心投入，也需要來自家庭以及社會

的力量支持，家校社會形成合力，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。學(xué)校的

家長中不乏各行各業(yè)的精英，我們邀請有一技之長的家長加入課

后服務(wù)團隊。他們?yōu)楹⒆觽儙砹爽F(xiàn)代化科技資源、紅色資源、

美食資源等。他們在傳播知識、開闊學(xué)生視野的同時，也在用其

個人魅力與人格品質(zhì)影響著學(xué)生。

五、案例實效

（一）書包不回家。鼓勵學(xué)生充分利用課后服務(wù)時間完成作

業(yè)，真正做到一二年級的學(xué)生“書面作業(yè)不出校，書包不回家二

三至六年級的學(xué)生中午“書包不回家”，讓學(xué)生有更多時間用于

閱讀、實踐活動?！安换丶摇钡氖菍W(xué)生書面作業(yè)，“回家的”是

實踐類學(xué)習(xí)活動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時光。把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)留在學(xué)

校完成，減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)，降低家長輔導(dǎo)作業(yè)焦慮的舉措，為

學(xué)生在潛能激發(fā)、興趣增長、眼界開闊等方面發(fā)展創(chuàng)造了一定的

時間和空間，給孩子的童年留白，供孩子自由描繪，為孩子的個

性、多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）師生關(guān)系融洽。隨著課后服務(wù)的持續(xù)推