冀教版三年級上冊語文教案1-5課

1.《走進大自然》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激情引入

1、先板書“大自然”，指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，

調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧!

5、完成課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。

3o理解詞語。

4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

三、分步解讀、品悟詩情

1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。

2、引導學生交流讀后的感受。

3、引導學生抓住芻己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然?？梢砸龑W生想象在走進

自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會

他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子

們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切

的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、

“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋

天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追

求。

進行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們融入自然。在前兩小節(jié)的感情基礎上直接引

導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

四、記憶字形，指導書寫

2.火燒云

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想

象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法:

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是

什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”

2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，

同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的

語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能

從中體會到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧!

4、指名按自然段讀課文。

三、品讀課文，讀中感悟

1、認真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。

體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。

2、小組交流討論。

3、全班討論。

4、引導學生進行感情朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜

地坐一坐，躺一躺，去領悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一

寫。

4.詩的材料

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的11個生字，學會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀:

引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深

對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)

熱愛大自然的情感！

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學習一篇

有關荷花的文章。。（板書課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，棄用自己喜歡的方式認讀文中的

生字新詞。

2、學生讀課文，認識文中的生字新詞。

3、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

4、理解文中詞語。

5、指名按自然段讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？"（獨立思考）

2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

3、引導學生進行集體交流，隨機指導朗讀。

4、小結：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱

愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們人類！也讓我們熱愛生活吧，

熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

四、拓展延伸

展開我們豐富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、

我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

五、記憶字形，指導書寫

5.金色的草地

教學目標：

★認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

★學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的

變化。

教學難點：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

2、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學準備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學方法：

小組合作學習朗讀法

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交

朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀。（掃除障礙讀）小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把

不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

三、檢查自學情況

1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等

方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

2、師生共同解決困難，教師相機指導理解〃開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏〃，

可讓學生做一做相應的動作，重點理解〃合攏〃。

重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

閱讀鏈接大自然的孩子

教學目標：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。通過讀課文，能夠感受到小蒂皮

的純潔可愛，體會人與自然關系。做到善待自然、善待野生動物。

2、過程與方法：通過反復有感情朗讀，感悟課文。通過互聯(lián)網(wǎng)，更多地

了解《我的野生動物朋友》這本書的內容。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對課文的學習，讓學生感受到小蒂皮與野生

動物友好相處的和諧美好，讓孩子們自覺地去和動物交朋友。

教學準備:

從互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關圖片。準備《我的野生動物朋友》這本書。學生搜

集有關贊美自然、人與自然和諧相處的資料。

教學設計：

本單元主題是“走進大自然”，通過這一單元的學習，陶冶學生向往自然、

熱愛自然、感悟自然的心性，發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。相對應的閱讀鏈接題

目是《大自然的孩子》，在教學中，先對本單元課文內容進行回憶，通過有感情

的朗讀鏈接內容，體會小蒂皮與野生動物友好相處的和諧美好，結合自己嗖集

到的大自然的資料，激發(fā)學生保護動物，熱愛自然的美好情感。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學生閱讀的欲望。

1、師：孩子們，大自然以它躍動的活力和生命的靈氣孕育了萬物。走進大

自然，擁抱大自然，那迷人的風采讓人陶醉，那盎然的生機讓人激動……我們

第一單元的主題是“走進大自然”，在這一單元中我們學習了五篇描寫大自然

的課文，哪一篇給你留下了深刻的印象呢？誰能結合著課文來談談你的感受。

（生結合課文談感受）

2、大自然孕育了世間萬物，而我們只有邁開雙腳，把心化入自然萬物，走

進無限豐富，無比真實的自然環(huán)境中，才能真正成為大自然的孩子。（板書：

大自然的孩子）有一個法國小女孩叫蒂皮，她出生在非洲的納米比亞，在非洲

叢林中長大，她整日與動物為伴，從小就知道如何與動物打交道。最終，動物

都成了她最好的朋友。（1990年出生于納米比亞的法國小女孩蒂皮，從小跟隨

拍攝野生動物的父母在非洲叢林野生的動物堆里長大。她與野象相親、同鴕鳥

共舞、變色龍、牛蛙、獅子、狒狒…一個個給她帶來奇趣、快樂、驚險、幻想、

最終都成為她最好的朋友。她10歲回到巴黎、將她與非洲各種野生動物生活

在一起的動人故事編撰成書，配上她父母現(xiàn)場拍攝下的130多幅難得的圖片,

喚起了人們保護自然的意識。）我們今天的學習內容就是從她的這本書中節(jié)選

的。

二、檢查預習，初讀文本。

1、師：下面我們打開書20頁，用喜歡的方式讀一讀第一篇短文。看看你

能讀懂什么？

2、師：下面，請大家先在小組交流一下，然后找同學說一說。誰來說一說，

你都讀懂了什么？

（1）引導學生從“坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上，好幾個

小時，從不會踩我……”體會我和阿布之間的親密無間，體會我和阿布在一起

時的高興，幸福，快活，舒服。

3、師：接下來，請同學們再認真地讀一讀第二段短文，想一想哪些內容給

你留下了深刻的印象！一會找同學說一說