高考語文文言文翻譯解題技巧

高考語文文言文翻譯解題技巧

高考語文文言文翻譯解題技巧「篇一」

?文言文翻譯技巧一、鎖定謂語，按現(xiàn)代漢語的句法來確定其詞性

文言文與現(xiàn)代漢諳相比，除倒裝句外，句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序

排列的，其對(duì)應(yīng)的詞性也與現(xiàn)代漢語一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是

動(dòng)詞，定語一般是形容詞，狀語i般是副詞。比如“他艱難地挪動(dòng)肥胖的身體”這

個(gè)句子中，“他”是主語，“挪動(dòng)”是謂語動(dòng)詞，“身體”是賓語，“艱難”是修

飾謂語動(dòng)詞“挪動(dòng)”的狀語，“肥胖”是修飾賓語“身體”的定語。如此看下來，

詞性、語序這些常規(guī)的語法概念是一目了然的。

在文言文中，謂語動(dòng)詞一般不能省略，如果謂語對(duì)應(yīng)的位置上不是動(dòng)詞，我們

得首先確定它的詞性，繼而確立詞性活用類別，最后推知它的意思。

例1:吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死者。

解析：此句中“帝”和“死”二個(gè)字的翻譯很關(guān)鍵。一個(gè)句子中必須要有謂語

動(dòng)詞，根據(jù)這個(gè)規(guī)則來分析上面這個(gè)句子，可以判斷出“帝”和“死”這二個(gè)字在

這里屬于詞類活用，從詞性上講都是動(dòng)詞。

示例：我只知道我們佗君主可以稱帝統(tǒng)治中原這片土地，如果立異姓人做皇

帝，我就為此立即死去.

例2：陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。

解析：本句中“興”“咨怨”二個(gè)詞是命題者定下來的采分點(diǎn)，這兩個(gè)詞表面

上看都不是動(dòng)詞，但兩詞都處在謂語的位置上，其“動(dòng)詞性”是很容易得出的。

示例：皇上您發(fā)動(dòng)軍隊(duì)，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上車駕巡游，恐怕很不合

適。

高考語文文言文翻譯技巧及答題經(jīng)驗(yàn)

?文言文翻譯技巧二、鎖定賓語，判斷使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等詞類活用

使動(dòng)用法、意動(dòng)用法是詞類活用中難度較大的知識(shí)點(diǎn)。名詞、形容詞、不及物

動(dòng)詞帶上賓語就成為使動(dòng)或意動(dòng)用法了。帶賓語是這類詞活用的基本標(biāo)志。

例3：人有一方之良，一言之善，必重幣不遠(yuǎn)數(shù)百里而師之，以必得而止。

解析：“師”是名詞，這里帶了賓語“之”（有一方一言的人），是意動(dòng)用法，

直譯就是“以他為師”。

示例：（只要）別人有一個(gè)好的藥方，有一句有價(jià)值的（醫(yī)學(xué)）見解，必定攜重金

不遠(yuǎn)數(shù)百里去拜他為師，一定要得到才罷休。

例4：上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉?是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問。

解析：此句中的“活”是不及物動(dòng)詞，不可帶賓語，但其帶了賓語“其命”，

值得研究。再者，“活”在課文《鴻門宴》中出現(xiàn)過（項(xiàng)泊殺人，臣活之）。稍加遷

移，即可譯出。

示例：皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢?這就可以讓他活命

了。”于是赦免了方國珍，不再問罪。

?文言文翻譯技巧三、借助同位置詞義對(duì)舉關(guān)系來推測詞義

文言文中為了強(qiáng)倜表達(dá)的效果，常常在一句話中將意義接近的兩個(gè)詞在相同的

語法位置上并列出現(xiàn)，形成對(duì)舉關(guān)系。這樣，我們便可利用這種對(duì)舉關(guān)系來推測兩

個(gè)實(shí)詞中較難的那一個(gè)實(shí)話的詞義。

例5：然枳一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟(jì)也。

解析：這個(gè)句子很工整?！胺e”對(duì)“累”，“一勺”對(duì)“微塵”，“江河”對(duì)

“峻極”，意思都很接近.這里“微塵”好懂，“江河”也好懂，根據(jù)同位置的對(duì)

舉關(guān)系，“一勺”與“峻極”的意思就能推測出來了。

示例：然而積累每?勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺，沒有

志向，沒有勤奮，按理說沒有理由成功。

例6：故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。

解析：“補(bǔ)朝廷之治”與“救宰相有司之失”兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)相同，意思也應(yīng)

該相近?！笆А薄笆д`、過失”之義。根據(jù)對(duì)舉關(guān)系，就不會(huì)將前一句的“治”這

個(gè)詞簡單理解成“治理”「而應(yīng)該翻譯成“治理的不足或欠缺”。

示例：因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補(bǔ)朝廷治理的不足，補(bǔ)救

宰相等大小官吏的過失，從而對(duì)百姓有功。

?文言文翻譯技巧四、抓住倒裝句，使之調(diào)整成漢代漢語語序

倒裝句式是翻譯題的重中之重，這就要求我們必須熟悉賓語前置、定語后置、

狀語后置等特殊句式的表現(xiàn)形式。要按漢代漢語的句法結(jié)構(gòu)將顛倒的語序理順，使

之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

例7：金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)。

解析：這個(gè)句子中有一個(gè)賓語前置句“不吾索”，要翻譯成“不索吾”。

示例：金人即使不索求我（這個(gè)人），我也應(yīng)當(dāng)與太子一起前往（同行），請(qǐng)求拜

見兩位敵軍將領(lǐng)酋長并當(dāng)面斥責(zé)，也許萬一可以實(shí)現(xiàn)成功呢。

例8：縉紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。

解析：首句“縉紳之交于孟祥者”與課文《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報(bào)

秦者”的結(jié)構(gòu)一樣。是什么樣的縉紳呢?是與徐孟祥交往的縉紳。

示例：與徐孟祥交往的士大夫作詩來歌詠它，叫我給它作（一篇）記。

高考語文文言文翻譯解題技巧「篇二」

文言句式的翻譯，是高考語文試題的必考點(diǎn)，因涉及文言實(shí)詞、虛詞、句式、

修辭等方面，綜合性強(qiáng)，難度較大，是高考語文備考的重點(diǎn)、難點(diǎn)?？忌^好文

言文翻譯關(guān)，除精讀一定量的文言文，積累一些文言實(shí)詞外，還需要落實(shí)宜譯技

巧，破解得分困局。

一、落實(shí)直譯技巧

二、破解得分困局

考生翻譯時(shí)經(jīng)常被句中的關(guān)鍵詞所困擾，而這些關(guān)鍵詞往往就是評(píng)卷時(shí)設(shè)定的

得分點(diǎn)，如重點(diǎn)實(shí)詞、文言句式等，大家要在明白全句大意的基礎(chǔ)上，慎重處理。

破解得分困局的'方法有以下兒種：

1.確認(rèn)關(guān)鍵詞的語境意義

“得分點(diǎn)”的關(guān)鍵詞，多屬“古今異義”“一詞多義”“詞類活用”等，考生

要根據(jù)上下文準(zhǔn)確翻譯。

(1)根據(jù)相關(guān)詞語推斷詞義。確認(rèn)某個(gè)詞的意義，眼光不可只盯著這個(gè)詞，

而應(yīng)當(dāng)注意到與之相關(guān)的字、詞，如相鄰或并列結(jié)構(gòu)中相對(duì)應(yīng)位置的詞語，往往存

在著相同、相反的關(guān)系，這是我們確認(rèn)詞義的一?個(gè)很好的依據(jù)。

(2)根據(jù)相關(guān)語句確認(rèn)詞義。以句子為命題點(diǎn)的試題，要借助上下文中的相

關(guān)句子，確認(rèn)詞義。

2.正確處理特殊句式

文言特殊句式，指文言文中與現(xiàn)代漢語不同的句式。高考涉及的文言特殊句式

主要有判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、省略句、固定句式等。

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為

主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定

的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。

翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使

字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡

量達(dá)到完美。

高考語文文言文翻譯解題技巧「篇三」

遇到難以理解的詞語

一、善于聯(lián)系，做到知識(shí)遷移

1.聯(lián)系課文?？荚囍杏龅降脑~語，大多在課文中出現(xiàn)過，因此，遇到詞義不

理解，首先想到的便是相關(guān)的課文內(nèi)容。

2.聯(lián)系成語。文言詞的某些義項(xiàng)，在現(xiàn)代漢語中也在很少見到，但在一些成

語中卻依舊保留著。

3.聯(lián)系詩句。文言語段中的一些疑難詞語，可能就在你熟悉的詩句中出現(xiàn)

過，適當(dāng)?shù)穆?lián)系，也許就能帚你解決問題。

二、考慮全面，注意文言詞的特殊用法

1.通假字。高考所考查的通常是在理解基礎(chǔ)上的通假，所以，根據(jù)上下文內(nèi)

容大多可推斷出來。

2.偏義詞。偏義詞的考查通常以選擇題的形式出現(xiàn)，但在翻譯中也不容忽

視。

3.詞類活用。包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)、名詞做狀語、動(dòng)詞做名詞等等，文言

詞語在特定的‘語境中會(huì)改變?cè)~性，這種現(xiàn)象平時(shí)一直作為重點(diǎn)掌握的知識(shí)，在考

試中也要充分考慮到。

遇到解釋不通的句子

在翻譯中常常會(huì)遇到這種情況：每個(gè)詞語的意思都能理解，但連綴在一起，句

意卻不通。這時(shí)應(yīng)考慮到以下兩種情形：

一、修辭手法的運(yùn)用

如果文言文中使用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭，就不宜直譯，應(yīng)

結(jié)合上下文進(jìn)行意譯。

二、特殊句式

1.倒裝八常見的有賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒置C

2.省略。補(bǔ)充省略部分，常常就是命題考點(diǎn)。

3.被動(dòng)。這種句式雖較為常見，但如果忽視，也很容易被扣分。

高考語文文言文翻譯解題技巧「篇四」

文言翻譯的原則，可以用八個(gè)字來概括：直譯為主，意譯為輔。

所謂直譯，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力

求風(fēng)格也和原文一致。意譯，則是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘泥于原文的字

句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。

直譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅?！ㄐ拧?，指譯文能準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不

歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思?！ㄟ_(dá)〃，就是譯文明白通順，符合漢語的表達(dá)習(xí)

慣，沒有語病?！ㄑ拧ǎ瑒t是更高一層的要求，就是要求譯文的措辭考究，文筆優(yōu)

美。對(duì)于同學(xué)們而言，能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)〃信〃（準(zhǔn)確無誤）和〃達(dá)”（通順流暢）就很不

錯(cuò)了。

直譯，講究字字落實(shí)，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語的理解要求較高，不能正確把握關(guān)鍵

詞語，就很難準(zhǔn)確翻譯出全句。因此，對(duì)關(guān)鍵詞語更要字字落實(shí)。確定詞義要聯(lián)系

具體語言環(huán)境，想想現(xiàn)代漢語中哪個(gè)雙音節(jié)合成詞與其意思相同、相近，可以替換

（替換與被替換者最好具有相同語素）。同時(shí)，要特別注意所翻譯句子的個(gè)性特征：

是特殊句式，還是固定結(jié)構(gòu)?含有詞類活用（包括使動(dòng)、意動(dòng)等），還是有古今異義?

若有，一定要辨證施治。

如：〃冀復(fù)得兔，兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！澳愕淖g文要做到〃信“，就必須

落實(shí)"冀""身"這兩個(gè)實(shí)詞的意義，落實(shí)〃復(fù)”這個(gè)虛詞的意義，落實(shí)”為〃這一特殊句

式的特點(diǎn)。全句可譯為：希望再得到兔子，兔子是不會(huì)再得到的，而他自己卻被末

國人所嘲笑。

意譯，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表達(dá)出來的一種翻譯方法。我

們?cè)谇懊嬷v過，文言文翻譯的基本原則是〃直譯為主，意譯為輔〃，一般情況下，我

們應(yīng)盡可能地采用字字落實(shí)的直譯法;直譯有困難時(shí)，我們才采用意譯這種輔助手

段。

具體而言，文言中用了比喻、互文、借代、委婉等手法的句子，我們可采用意

譯法。

比喻句是不能直譯的，如《與朱元思書》中的〃鶯飛戾天者〃，若直譯為〃老鷹

飛到天上〃，顯然荒誕，因?yàn)樗谖闹惺潜扔髂乔ㄗ非蟾呶坏娜恕?。用借代修辭的

句子，翻譯時(shí)要換倍體為本體，如〃布衣之怒〃的〃布衣”應(yīng)翻譯為〃平民〃，HR僂提

攜”應(yīng)翻譯為〃老老少少的行人〃，等等。運(yùn)用互文的句子，應(yīng)將幾句簡化合并，如

翻譯〃秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)〃（《出塞》），就應(yīng)根據(jù)上下文的相互呼應(yīng)和相互補(bǔ)充的表意

形式，翻譯為〃秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)〃。再如，古代把國王或王后死說成〃山

陵崩"，把自己死說成〃填溝壑〃，把上廁所說成〃更衣〃等，我們?cè)诜g時(shí)都應(yīng)根據(jù)

其意義譯成今天的用語.

技巧是死的，人是活的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)文言文的翻譯

方法，力求文言文閱讀滿分。

高考語文文言文翻譯解題技巧「篇五」

互文

互文，上下文各有交錯(cuò)省卻而又相互補(bǔ)足，交互見義合并而完整達(dá)意，不可直

譯。如：

①秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（王昌齡《出塞》）

譯：秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。

將“秦”、“漢”兩個(gè)作主語的朝代名詞放到一起。

②主人下馬客在船。（白居易《琵琶行》）

譯：主人客人下馬上船。

如果我們譯出的句子是這樣：主人下馬，客人上船。主人自居易沒有上船，如

何“移船相近邀相見”？所以，要把同為主語的“主人”、“客”，同為謂語的

“下馬”、“在船”分別放到一起，再進(jìn)行翻譯。下例類推。

③燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英。（杜牧《阿房宮賦》）

譯：燕、