《身體的“總指揮”》 （教學設計）教科版科學五年級上冊

4-4《身體的“總指揮”》（教學設計）教

科版科學五年級上冊

一、教材分析

本節(jié)課選自教科版科學五年級上冊，題目為《身體的“總指揮”》C本

節(jié)課主要讓學生了解大腦的結構和功能，知道大腦是身體的“總指揮”,

進而了解大腦與各種行為的關系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識

大腦的基本結構，理解大腦的功能，并能運用所學知識分析生活中的

相關現(xiàn)象。

課程內容主要包括：

1.大腦的結構：介紹大腦的基本結構，如大腦皮層、腦干、小腦等。

2.大腦的功能：介紹大腦的主要功能，如控制運動、處理感覺信息、

思維、記憶、語言等。

3.大腦與行為：通過實例分析，讓學生理解大腦與各種行為的關系，

如大腦損傷可能導致的行為改變。

4.保護大腦：引導學生了解保護大腦的重要性，如避免頭部受傷、

保持良好的生活習慣等。

本節(jié)課旨在通過豐富的教學活動，幫助學生建立對大腦的正確認識，

培養(yǎng)他們保護大腦的意識。

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課《身體的“總指揮”》旨在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)

新精神，符合新課程標準的要求。具體目標如下：

1.科學素養(yǎng)：通過學習大腦的結構和功能，使學生了解人體科學的

基本知識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學素養(yǎng)。

2.實踐能力：通過觀察、思考、討論等實踐活動，培養(yǎng)學生分析問

題、解決問題的能力，提高學生的實踐能力。

3.創(chuàng)新精神：鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和見解，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.社會責任：通過學習大腦與行為的關系，使學生認識到大腦的重

要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和保護大腦的意識。

5.健康意識：引導學生了解保護大腦的重要性，如避免頭部受傷、

保持良好的生活習慣等，培養(yǎng)學生健康的生活方式。

三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課《身體的“總指揮”》的核心內容是大腦的結構和功能，以及

大腦與行為的關系。教師在教學過程中應針對以下重點進行講解和強

調：

（1）大腦的結構：介紹大腦的基本結構，如大腦皮層、腦干、小腦

等，并強調它們各自的功能和作用。

（2）大腦的功能：詳細講解大腦的主要功能，如控制運動、處理感

覺信息、思維、記憶、語言等，并通過實例說明這些功能在日常生活

中的應用。

（3）大腦與行為：分析大腦與各種行為的關系，如大腦損傷可能導

致的行為改變，以及大腦發(fā)育對行為的影響。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對大腦結構、功能以及與行為關系的理解和掌

握。教師應采取有效的教學方法幫助學生突破以下難點：

（1）大腦的結構：由于大腦結構較為復雜，學生可能難以理解和記

憶各個部位的名稱和功能。教帥可以通過直觀的圖片、模型展不，以

及與生活實際相結合的實例，幫助學生更好地理解和掌握大腦的結構。

（2）大腦的功能：大腦的功能眾多，學生可能難以全面理解和掌握。

教師可以通過分類講解、實例分析等方式，幫助學生明確大腦各項功

能的具體含義和作用。

（3）大腦與行為的關系：學生可能對大腦與行為之間的聯(lián)系缺乏直

觀的認識。教師可以通過實驗、案例分析等教學手段，讓學生親身體

驗大腦功能對行為的影響，從而加深對這一知識點的理解和掌握。

四、教學方法與手段

1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解、展示圖片、模型等方式，系統(tǒng)地介紹大

腦的結構、功能以及與行為的關系，幫助學生建立對大腦的基本認識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題、分享觀

點，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神。

（3）實驗法：設計相關的實驗活動，如觀察大腦模型、模擬大腦功

能等，讓學生通過親身體驗，加深對大腦結構、功能的理解。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件，展示大腦的結構、功能以及相

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入大

腦學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為大腦新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解大腦的結構、功能以及與行為的關系，結合實例幫

助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞大腦問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作

精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗大腦知識的應用，提高實

踐能力。

在課程結束后，對大腦知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對大腦知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決大腦問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與大腦內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合大腦內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責

任感。

鼓勵學生分享學習大腦的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的腦

六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）科普書籍：推薦學生閱讀《大腦的故事》、《生命3.0：生物、信

息、人工智慧大未來》等科普書籍，加深對大腦結構和功能的理解。

（2）科普視頻：觀看《人體奧秘》、《生命的故事》等科普視頻，了解

大腦的發(fā)展歷程和人類對大腦的研究進展。

（3）網絡資源：訪問科學教育網站，如國家地理、BBC等，了解最新

的大腦研究動態(tài)和相關知識。

（4）學術期刊：推薦學生閱讀《神經科學雜志》、《認知科學》等學術

期刊，了解大腦研究的前沿成果。

2.拓展建議

（1）參與科普活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普講座、展

覽等，與專業(yè)人士交流，加深對大腦的認識。

（2）進行家庭實驗：指導學生在家中進行簡單的腦科學實驗，如記

憶測試、注意力訓練等，增強對大腦功能的直觀理解。

（3）開展小組研究：組織學生組成研究小組，選擇一個大腦相關的

研究課題，進行文獻查閱、實驗設計、數(shù)據(jù)收集和分析等，培養(yǎng)學生

的科研能力。

（4）撰寫科普文章：鼓勵學生將自己的學習心得和研究成果撰寫成

科普文章，通過校園廣播、?？韧緩桨l(fā)表，提高學生的表達和寫作

能力。

（5）參與在線課程：推薦學生參加Coursera、edX等在線教育平臺

上的大腦相關課程，拓展知識面，提高自學能力。

（6）參觀科研機構：組織學生參觀當?shù)乜蒲袡C構或大學實驗室，了

解科研人員的工作環(huán)境和研究方法，激發(fā)學生對科學的興趣和熱情。

七、課后拓展

1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《人類簡史》、《未來簡史》等書籍，了

解人類大腦的發(fā)展歷程和未來趨勢。

(2)科普視頻：觀看《探索大腦》、《大腦解密》等科普視頻，深入理

解大腦的結構和功能。

(3)學術文章：閱讀《神經科學雜志》、《認知科學》等學術文章，了

解大腦研究的最新進展。

(4)網絡資源：訪問科學教育網站，如國家地理、BBC等，獲取更多

關于大腦的知識和信息。

(5)實驗設計：鼓勵學生設計簡單的腦科學實驗，如記憶測試、注

意力訓練等，增強對大腦功能的直觀理解。

(6)小組研究：組織學生組成研究小組，選擇一個大腦相關的研究

課題，進行文獻查閱、實驗設計、數(shù)據(jù)收集和分析等，培養(yǎng)學生的科

研能力。

2.拓展要求

(1)自主學習：鼓勵學生在課后利用圖書館、網絡等資源，自主學

習大腦相關的知識，提高自學能力。

(2)問題解答：學生在學習過程中遇到問題，可以請教老師或同學，

共同探討解決。

(3)成果展示：學生可以將自己的學習心得、研究成果等整理成報

告或文章，通過班級分享、校園刊物等方式展示。

(4)參與討論：學生可以參與線上或線下的腦科學討論群組，與其

他學習者交流心得，拓展知識面。

(5)關注前沿：學生可以關注腦科學領域的最新研究動態(tài)，了解前

沿科技發(fā)展，激發(fā)學習興趣。

（6）實踐應用：學生可以將所學知識應用于日常生活，如改善學習

方法、提高記憶力等，提升自身能力。

八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題

的準確性等，了解學生對大腦知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如觀點的提

出、討論的參與度、小組合作的效果等，了解學生對大腦知識的深入

理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對大腦知識的掌握程度，

包括大腦的結構、功能、與行為的關系等，了解學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，如作業(yè)的準確性、