統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元21 古代詩(shī)歌五首《游山西村》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元21古代詩(shī)歌五首《游山西村》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《游山西村》

課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

《游山西村》是部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第四篇課文《古代詩(shī)歌五首》中的一首古詩(shī)，本單元教材是圍繞“哲理之思"這一專題編排的。本單元教學(xué)要求是：體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。單元教學(xué)建議是:運(yùn)用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解?！队紊轿鞔濉凡粌H寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。詩(shī)人以一個(gè)“游”字作為貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了農(nóng)村的人情美、自然美、風(fēng)俗美，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)、向往之情

學(xué)習(xí)者分析

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的詩(shī)歌基礎(chǔ)，步驟可以為：誦讀—理解—體悟。因此要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情，詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情以及其深沉的愛(ài)國(guó)之情2、理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村"的意思，嘗試加以運(yùn)用

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)分析意象，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。2、感知詩(shī)人在描寫田園風(fēng)光背后蘊(yùn)含的憂國(guó)情，愛(ài)國(guó)心。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)1播放vlog視頻，引出《游山西村》學(xué)生活動(dòng)1觀看并說(shuō)說(shuō)出游記錄的內(nèi)容活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生熟悉的視頻形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打破與經(jīng)典的隔膜環(huán)節(jié)二預(yù)習(xí)檢測(cè)自主探學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師活動(dòng)2請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)利用希沃的投屏展示自己導(dǎo)學(xué)案的完成情況，并對(duì)第二、三題進(jìn)行講解，糾正易錯(cuò)讀音。學(xué)生活動(dòng)2展示導(dǎo)學(xué)案中字音、翻譯題型活動(dòng)意圖說(shuō)明學(xué)生自主解決基礎(chǔ)問(wèn)題。環(huán)節(jié)三：合作助學(xué)解決問(wèn)題教師活動(dòng)3這首詩(shī)題目為“游山西村”。游字交代了這首詩(shī)的題材，這是一首記游詩(shī)，游的地方正是浙江省紹興市三山旁的西村，所以我們讀的時(shí)候正確的節(jié)奏為：游/山/西村。大家思考一下如果然你去西村游玩，你會(huì)寫些什么在你的文章中呢？請(qǐng)同學(xué)們找找看在這首詩(shī)中作者描繪了那些意象？這些意象分別有什么特點(diǎn)，其中又蘊(yùn)含著作者怎樣的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們思考討論這個(gè)問(wèn)題，思考完畢以四人為一組合作討論，待會(huì)請(qǐng)大家以小組的形式展示你們的討論成果。學(xué)生活動(dòng)3學(xué)生回答：意象。農(nóng)家、雞豚、臘酒、山、水、柳、花、簫鼓、月、門學(xué)生以小組的形式展示討論成果。資料補(bǔ)充：中年的陸游生活在南宋，政治腐敗，官場(chǎng)黑暗，滿腔的愛(ài)國(guó)熱情無(wú)處可施，中年的魯迅生活在軍閥混戰(zhàn)、封建割據(jù)的落后社會(huì)里，對(duì)祖國(guó)前途懷著深沉的憂慮。他們都是汲汲于理想，卻報(bào)國(guó)無(wú)門，因此只能從民間、鄉(xiāng)村生活中汲取溫暖和力量，從而暫時(shí)排遣內(nèi)心的憂國(guó)之情?；顒?dòng)意圖說(shuō)明通過(guò)分析意象，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)情歸納小結(jié)課堂檢測(cè)賞析完全詩(shī)，我們可以看到在這首詩(shī)中，陸游記敘了一次愉快的出游經(jīng)歷，描繪了一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光圖，但詩(shī)歌背后卻蘊(yùn)含著一種位卑未敢忘憂國(guó)的熱忱，也讓我們看到宋詩(shī)情景理交融的藝術(shù)特色。

板書設(shè)計(jì)

游山西村陸游

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦課文，并用楷書默寫。進(jìn)階作業(yè)：想象你就是陸游，嘗試將本詩(shī)改為一篇游記。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明

希沃課件制作，人物資料補(bǔ)充

教學(xué)反思與改進(jìn)

本節(jié)課成功點(diǎn)：課前布置了導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，課中利用了小組合作的模式，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上在組內(nèi)積極發(fā)言，課后利用希沃游戲?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)?？偟膩?lái)說(shuō)整堂課采用了視頻、音樂(lè)、游戲等多種信息技術(shù)，以誦讀來(lái)貫穿整首詩(shī)歌，這是我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)所在。改進(jìn)點(diǎn)：小組合作時(shí)間有些短，學(xué)生說(shuō)的少，老師說(shuō)得多，語(yǔ)速過(guò)快等，課后我也進(jìn)行了反思，希望能把小組合作落實(shí)到實(shí)處，再給學(xué)生多一些的時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主體。后續(xù)在進(jìn)行小組合作時(shí)應(yīng)將合作討論的時(shí)