2 梅嶺三章 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) （表格式）

2梅嶺三章公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科初中語(yǔ)文年級(jí)九年級(jí)學(xué)期春季

課題梅嶺三章

教學(xué)目標(biāo)

1.了解本詩(shī)的寫作背景，有感情地朗讀詩(shī)歌，理解把握詩(shī)歌的內(nèi)容和思想情感。2.學(xué)習(xí)這三首詩(shī)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定樂(lè)觀信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想感情。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：了解本詩(shī)的寫作背景，有感情地朗讀詩(shī)歌，理解把握詩(shī)歌的內(nèi)容和思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這三首詩(shī)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課生與死的抉擇，是人面對(duì)的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。也正是在這一關(guān)頭，古往今來(lái)無(wú)數(shù)志士仁人回顧過(guò)去、展望未來(lái)，以詩(shī)歌的形式抒寫自己崇高的理想、堅(jiān)定的信念?！睹穾X三章》正是陳毅同志在生死關(guān)頭的告白。二、預(yù)習(xí)交流1.走近作者。【陳毅】（1901—1972），中國(guó)共產(chǎn)黨員、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家、詩(shī)人，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩(shī)詞選集》出版，故被稱為元帥詩(shī)人。2.寫作背景。1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征，那時(shí)，陳毅同志身負(fù)重傷，被留在江西擔(dān)負(fù)軍事指揮，并主持政府工作。1935年春，陳毅同志率部在敵人重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍，帶著傷病隱伏在密密的草叢中20多天。考慮到難以脫身，便寫了三首詩(shī)藏在衣袋里。不久，敵人一無(wú)所獲，便悻悻而去。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的“絕命詩(shī)"。三、朗讀詩(shī)歌學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀音準(zhǔn)確、停連恰當(dāng)、富有節(jié)奏、讀出情感。出示生詞和停頓，錄音朗讀。學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀。四、內(nèi)容解讀（一）閱讀小序。小序在這首詩(shī)歌中有什么作用？明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。這首“絕命詩(shī)”表現(xiàn)了詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。（二）學(xué)習(xí)第一章1.釋詞譯句。意如何：心里想些什么。泉臺(tái)：人死后埋葬的地方，也指陰間。舊部：過(guò)去的部下，指為革命犧牲的同志。旌旗：旗幟的總稱，這里借指軍隊(duì)。閻羅：即閻羅王，民間傳說(shuō)中掌管陰間的神。文中比喻兇惡殘暴的人。今即將兵敗身死我該寫些什么？身經(jīng)百戰(zhàn)才創(chuàng)立了這番革命事業(yè)，多么的不易??！這次我要到陰間去召集已經(jīng)犧牲過(guò)的同志。帶領(lǐng)十萬(wàn)英靈擊敗國(guó)民黨反動(dòng)派！2.前兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？明確：內(nèi)容上：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，交代了寫作背景；結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全詩(shī)（后面三句為“意如何"的具體內(nèi)容）3.后兩句詩(shī)哪幾個(gè)字比較精妙？詩(shī)里用了什么修辭手法？說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。明確：“去”的意思是“前往"：“招”的意思“招引"；“斬”的意思是“斬殺"。這三個(gè)動(dòng)詞寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的強(qiáng)大號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì)。表現(xiàn)了詩(shī)人革命到底的決心和必勝的信念。旌旗：這里指部隊(duì)。用的是借代的修辭手法。

閻羅：即閻羅王，民間傳說(shuō)中陰間的最高統(tǒng)治者。用的是借喻的修辭手法，在這里喻指人間的反動(dòng)統(tǒng)治者?！竦谝徽滦〗Y(jié)：（思過(guò)去）回首征程，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)至死不渝的堅(jiān)貞氣節(jié)。（三）學(xué)習(xí)第二章1.釋詞譯句。烽煙：古代邊境有敵入侵時(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)起報(bào)警的煙火，后泛指戰(zhàn)火。這里指當(dāng)時(shí)的1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。諸君：這里是各位同志的意思。諸，許多、各位。君，對(duì)人的尊稱。紙錢：也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做假錢。南方已經(jīng)打了十年的仗了，我死后，我的頭顱要掛在城門上，那些還活著的同志要多多努力，一定要用勝利的消息來(lái)祭奠我。2.“此頭須向國(guó)門懸"運(yùn)用了哪個(gè)典故？有什么作用？。明確：引用吳將伍子胥“懸眼東門”的典故，意為死不瞑目，忠誠(chéng)可鑒。【“懸眼東門"的典故】春秋時(shí)期，吳越爭(zhēng)雄。楚人伍子胥認(rèn)為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國(guó)報(bào)仇。夫差聽(tīng)信讒言，疑伍子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時(shí)，對(duì)身邊人說(shuō)：“抉（jué）吾眼懸東門之上，以觀越寇之滅吳也。”后來(lái)吳國(guó)果然被越國(guó)滅掉。

表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心革命、即使?fàn)奚艘惨H眼看到同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗勝利的愿望，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸、對(duì)革命忠貞不二的崇高品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)“死后諸君須努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢"的表達(dá)效果。明確：這是詩(shī)人臨危之際對(duì)革命者最誠(chéng)摯的囑咐、期望，也是對(duì)敵人的無(wú)比蔑視，表明詩(shī)人堅(jiān)信革命必勝，充滿著革命樂(lè)觀主義精神?！竦诙滦〗Y(jié)：（寫現(xiàn)在）勉勵(lì)戰(zhàn)友，著重寫對(duì)后死諸君的期待，勉勵(lì)生者為人民解放的未竟事業(yè)繼續(xù)奮斗下去。四）學(xué)習(xí)第三章1.釋詞譯句。血雨腥風(fēng)：風(fēng)里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣形容殘酷屠殺的景象。涯：邊際，止境。取義成仁：即“舍生取義”“殺身成仁"。為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為中國(guó)人民的解放事業(yè)而英勇?tīng)奚８锩咚暮榧?，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當(dāng)有止境，今天為正義的事業(yè)犧牲生命，反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)！2.分析“血雨腥風(fēng)”“取義成仁"自由花”的表達(dá)效果。明確：“血雨腥風(fēng)"借喻戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。“取義成仁”，化用古語(yǔ)“舍生取義"殺身成仁”，表明詩(shī)人決心為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身?！白杂苫ā?，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表達(dá)了歡欣、豪邁之情。●第三章小結(jié)：（望未來(lái)）展望未來(lái)，正面抒發(fā)自己對(duì)革命事業(yè)的必勝信念和甘愿為之獻(xiàn)身的人生理想。五、合作探究1.三首詩(shī)表現(xiàn)的精神內(nèi)涵各有側(cè)重，試分析比較。明確：第一首：回首征程（過(guò)去）革命到底的凜然正氣；第二首：勉勵(lì)戰(zhàn)友（現(xiàn)在）視死如歸的壯烈豪情；第三首：展望未來(lái)（將來(lái)）革命勝利的堅(jiān)定信念。2.回顧課文，這三首詩(shī)之間構(gòu)成了怎樣的關(guān)系？明確：這三首詩(shī)圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何"鋪開(kāi)，從眼前寫到過(guò)去、未來(lái)，三首詩(shī)之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，形式上可以獨(dú)立成篇，內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)完整的整體。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象在這層層深化的詩(shī)文中越來(lái)越清晰。3.主題探究。在這三首詩(shī)里，作者用革命樂(lè)觀主義的態(tài)度表現(xiàn)了自己獻(xiàn)身革命的崇高精神和對(duì)革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。4.探究本課的寫作特點(diǎn)。引經(jīng)據(jù)典典故運(yùn)用是這組詩(shī)章引人注目的最大特點(diǎn)。借用伍子胥“懸眼東門”的典故，不僅表現(xiàn)了他不親耳聽(tīng)到國(guó)民黨反動(dòng)派徹底滅亡的消息便死不瞑目的精神，而且表現(xiàn)了他堅(jiān)信革命必勝，希望在勝利之日能夠親耳聽(tīng)到捷報(bào)、分享勝利喜悅的心愿。虛實(shí)結(jié)合。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)"招舊部”“斬閻羅"抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)基礎(chǔ)上的浪漫主義寫法，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。多用修辭。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時(shí)所說(shuō)的地獄之王，作者用來(lái)借喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來(lái)指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來(lái)指代戰(zhàn)爭(zhēng)?！叭×x成仁"是“舍生取義”“殺身成仁"的縮寫，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩(shī)人愿意為了革命做犧牲的大無(wú)畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念?！窠璐c借喻比較1.相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。2.不同點(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。借代：“旌旗”原意是旗幟，詩(shī)中指部隊(duì)；“烽煙"原指邊境報(bào)警的煙火，詩(shī)中指戰(zhàn)爭(zhēng)。借喻：“自由花”表現(xiàn)革命理想的實(shí)現(xiàn)及幸福美好的生活；“血雨腥風(fēng)"借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓。六、拓展延伸1.讀罷陳毅元帥的《梅嶺三章》，你還能聯(lián)想到哪些類似的詩(shī)句？明確：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。____________——陸游《示兒》人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。____________——文天祥《過(guò)零丁洋》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。____________——李清照《夏日絕句》七、教師寄語(yǔ)愛(ài)國(guó)是永恒的主題。同學(xué)們，無(wú)數(shù)革命先烈為民族解放拋頭顱、灑熱血，我們現(xiàn)在更應(yīng)該珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，學(xué)知識(shí)，練本領(lǐng)，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！八、隨堂練習(xí)1.下面句子中朗讀節(jié)奏不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)A.投身革命/即為家B.血雨腥風(fēng)/應(yīng)有涯

C.取義/成仁/今日/事D.人間遍種/自由/花2.下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是(C

)___A.叢莽(mǎng)旋圍解(xián)慮不得脫(lǜ)B.旌旗(jīng)閻羅(yán)

大庾嶺(yú)C.烽煙(fēng)捷報(bào)(jié)

國(guó)門懸(xuán)D.有涯(yá)

當(dāng)紙錢(dāng)

血雨腥風(fēng)(xīng)3.下列句子中畫線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（B）A.我們紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利，不僅僅是為了回顧那段血雨腥風(fēng)、跌宕起伏的歷史，更重要的是弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，汲取前進(jìn)的智慧和力量。B.小明隨父母到海南度假，游覽了“天涯海角”等多處景