海南州普通高中語文議論文寫作的修改教學(xué)調(diào)查研究

海南州普通高中語文議論文寫作的修改教學(xué)調(diào)查研究一、引言在當(dāng)前教育改革的大背景下，提高語文教育的教學(xué)質(zhì)量和效率已經(jīng)成為教育教學(xué)領(lǐng)域的重中之重。特別是在海南州普通高中語文教學(xué)中，議論文寫作教學(xué)尤為關(guān)鍵。議論文是高中生需要掌握的一種重要文體，它既體現(xiàn)了學(xué)生的思想深度，又考察了學(xué)生的邏輯思維和表達能力。本文旨在通過調(diào)查研究，探討海南州普通高中語文議論文寫作的修改教學(xué)策略，以期為提高語文教學(xué)質(zhì)量提供參考。二、研究背景在海南州普通高中語文教學(xué)中，議論文寫作一直是教學(xué)的重點和難點。然而，在現(xiàn)實中，許多學(xué)生在寫作過程中存在諸多問題，如立意不明確、論據(jù)不充分、結(jié)構(gòu)不清晰等。這些問題不僅影響了學(xué)生的語文成績，也阻礙了他們的全面發(fā)展。因此，如何有效進行議論文的修改教學(xué)，成為當(dāng)前語文教師面臨的重要任務(wù)。三、研究方法本次研究采用問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，對海南州普通高中語文議論文寫作的修改教學(xué)進行調(diào)查研究。具體包括對教師教學(xué)方法、學(xué)生寫作過程及修改情況的調(diào)查，以及對教學(xué)效果的評估。四、調(diào)查結(jié)果與分析（一）教師教學(xué)方法在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)教師在議論文寫作的修改教學(xué)中，多采用講解、示范、點評等方法。其中，講解法主要用于解釋論文的寫作要求和技巧；示范法則是通過分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生了解如何寫作；點評法則是對學(xué)生的作文進行批改和點評，指出其中的優(yōu)點和不足。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力，但仍需進一步優(yōu)化。（二）學(xué)生寫作及修改情況在寫作過程中，學(xué)生普遍存在立意不明確、論據(jù)不充分、結(jié)構(gòu)不清晰等問題。在修改過程中，大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的點評進行修改，但仍有部分學(xué)生缺乏自主修改的能力。此外，學(xué)生在修改過程中往往只關(guān)注表面問題，而忽視了對文章深層次內(nèi)容的挖掘和提升。（三）教學(xué)效果評估通過對教學(xué)效果的評估，我們發(fā)現(xiàn)采用科學(xué)、系統(tǒng)的修改教學(xué)方法能夠顯著提高學(xué)生的議論文寫作能力。同時，教師的點評和指導(dǎo)對學(xué)生的寫作過程起到了重要的引導(dǎo)作用。然而，仍需注意培養(yǎng)學(xué)生的自主修改能力和深層次思考能力。五、修改教學(xué)策略建議針對（四）修改教學(xué)策略建議針對上述調(diào)查結(jié)果及分析，我們提出以下修改教學(xué)策略建議，以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進行議論文寫作的修改：1.強化教師的引導(dǎo)作用：教師應(yīng)繼續(xù)采用講解、示范、點評等方法，但在教學(xué)過程中需更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在講解時，不僅要告知學(xué)生寫作要求和技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的邏輯和原因。在示范時，除了分析優(yōu)秀范文，還可以讓學(xué)生參與討論，共同探討文章的優(yōu)點和可改進之處。在點評時，應(yīng)給予學(xué)生具體的修改建議，并鼓勵他們提出自己的看法和想法。2.提高學(xué)生寫作前的準備工作：在開始寫作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的思考和準備。包括確定主題、明確論點、收集并整理論據(jù)等。這樣能幫助學(xué)生避免在寫作過程中出現(xiàn)立意不明確、論據(jù)不充分等問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主修改能力：教師應(yīng)在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主修改能力?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生自我反思、互相評改、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，教師也應(yīng)給予學(xué)生足夠的修改時間和空間，讓他們能夠深入挖掘文章深層次的內(nèi)容。4.強化深層次思考能力的培訓(xùn)：除了關(guān)注文章的表面問題，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思考?？梢酝ㄟ^提問、討論、寫作訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。這樣能讓學(xué)生在寫作過程中更好地把握文章的主題和論點，使文章更具說服力。5.定期進行教學(xué)效果評估：教師需要定期進行教學(xué)效果的評估，了解學(xué)生的寫作水平和修改能力是否有所提高?？梢酝ㄟ^測試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方式進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和策略?？傊?，針對海南州普通高中語文議論文寫作的修改教學(xué)，我們需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，強化學(xué)生的自主修改能力和深層次思考能力，同時定期進行教學(xué)效果評估，以不斷提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高議論文寫作能力。二、深入調(diào)查與策略實施針對海南州普通高中語文議論文寫作的修改教學(xué)，除了上述提到的幾個關(guān)鍵點，我們還需要進行更深入的調(diào)查和策略實施。1.調(diào)查學(xué)生寫作現(xiàn)狀為了更好地了解學(xué)生的寫作水平和需求，教師需要對學(xué)生進行寫作現(xiàn)狀的調(diào)查?？梢酝ㄟ^問卷、訪談、觀察等方式，了解學(xué)生在寫作過程中遇到的問題和困難，以及他們對寫作教學(xué)的期望和需求。這樣能夠幫助教師更準確地把握教學(xué)重點和難點，制定更有效的教學(xué)策略。2.制定個性化修改方案針對每個學(xué)生的寫作情況和需求，教師需要制定個性化的修改方案?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的寫作水平、論點立意、論據(jù)使用等方面，給出具體的修改建議和指導(dǎo)。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生自主思考和探索，讓他們在修改過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并嘗試自己解決問題。3.強化語言表達能力的培訓(xùn)議論文寫作不僅需要明確的論點和充分的論據(jù)，還需要良好的語言表達能力和文筆。因此，教師需要在教學(xué)過程中加強語言表達能力的培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^閱讀、仿寫、口頭表達等方式，提高學(xué)生的語言感知和運用能力。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意語言表達的準確性和簡潔性，讓文章更具可讀性和說服力。4.開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進步。在議論文寫作的修改教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相評改、討論和交流，共同提高寫作水平和修改能力。同時，小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，提高他們的社交能力。5.結(jié)合實際生活進行教學(xué)議論文寫作與實際生活密切相關(guān)，因此在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實際生活進行教學(xué)?？梢酝ㄟ^引入社會熱點、時事新聞、學(xué)生身邊的事件等，讓學(xué)生從實際生活中尋找論點和論據(jù)，提高文章的實用性和針對性。同時，結(jié)合實際生活進行教學(xué)還可以讓學(xué)生更好地理解議論文的寫作目的和意義，激發(fā)他們的寫作興趣和動力。三、總結(jié)與展望通過三、總結(jié)與展望通過上述的教學(xué)策略與實踐，我們可以看到，在海南州普通高中語文議論文寫作的修改教學(xué)中，強化語言表達能力的培訓(xùn)、開展小組合作學(xué)習(xí)以及結(jié)合實際生活進行教學(xué)等措施，都為提升學(xué)生的議論文寫作水平提供了有力的支持。首先，強化語言表達能力的培訓(xùn)是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。通過閱讀、仿寫、口頭表達等方式，學(xué)生的語言感知和運用能力得到了顯著提高。這使得學(xué)生在寫作時能夠更加準確地運用語言，使文章更具說服力和可讀性。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生注意語言表達的準確性和簡潔性，這有助于文章更加精煉，更能夠抓住讀者的注意力。其次，開展小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)手段。在小組中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進步。通過互相評改、討論和交流，學(xué)生的寫作水平和修改能力都得到了提高。同時，小組合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，提高了他們的社交能力。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還對他們的綜合素質(zhì)有著積極的推動作用。再者，結(jié)合實際生活進行教學(xué)也是一項重要的教學(xué)策略。通過引入社會熱點、時事新聞、學(xué)生身邊的事件等，學(xué)生可以從中尋找論點和論據(jù)，使文章更加貼近實際，更具實用性。這不僅可以提高學(xué)生的寫作興趣和動力，還可以讓他們更好地理解議論文的寫作目的和意義。展望未來，我們可以期待這些教學(xué)策略在實踐中得到進一步的完善和優(yōu)化。首先，教師可以繼續(xù)探索更多有效的語言表達能力的培訓(xùn)方法，如通過多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高學(xué)生的語言感知和運用能力。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以進一步優(yōu)化合作模式，如采用項目式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方式，提高學(xué)生的合作能