2024上半年中小學教師資格筆試高頻題庫帶解析

2024上半年中小學教師資格筆試高頻題庫帶解析1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表人物，強調教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表人物，強調兒童中心、經驗中心、活動中心。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D分析：蔡元培是我國最早主張“以美育代宗教”的教育家，他認為美育是自由的，而宗教是強制的，美育是進步的，而宗教是保守的。3.《學記》中“君子之教，喻也”所蘊含的教學原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則答案：C分析：“君子之教，喻也”意思是教師要通過啟發(fā)誘導進行教育，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。4.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D分析：訪談法能與被訪談者深入交流，更有利于對問題進行深層次研究；問卷法更具客觀性，利于做大樣本研究和編碼處理數(shù)據(jù)。5.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體體現(xiàn)，二者是普遍與特殊的關系。6.小學德育的基本途徑是（）。A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作答案：C分析：品德課和各科教學是小學德育的基本途徑，能有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育。7.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B分析：皮亞杰通過研究兒童的道德判斷發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是從他律到自律的過程。8.教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導，其背后的心理機制是（）。A.激情B.共情C.熱情D.反移情答案：B分析：共情指設身處地體驗他人處境，理解他人感受，“換位思考”體現(xiàn)的就是共情。9.荀子在《勸學篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話所蘊含的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則答案：A分析：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！睆娬{學習要逐步積累，體現(xiàn)循序漸進原則。10.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A分析：理想的課程是由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。11.2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標是（）。A.設置綜合課程B.轉變學生學習方式C.體現(xiàn)課程結構的均衡性和選擇性D.形成國家、地方、學校三級課程體系答案：D分析：2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出形成國家、地方、學校三級課程體系的課程管理改革目標。12.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C分析：盧梭主張自然主義教育，讓兒童順其自然發(fā)展，擺脫社會影響，代表作《愛彌兒》。13.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C分析：隱性課程指學校情境中以間接、內隱方式呈現(xiàn)的課程，課程表屬于隱性課程。14.我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種（）。A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)答案：C分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。15.在教育理論中，教育與教學的關系是（）。A.結果與過程的關系B.整體與部分的關系C.目標與手段的關系D.內容與方法的關系答案：B分析：教育包括教學，教學是教育的一種基本途徑，二者是整體與部分的關系。16.通常所說的備課要“備”的內容，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（）。A.研究學生B.設計作業(yè)C.設計評價D.指導學法答案：A分析：備課要做好鉆研教材、研究學生和設計教法三方面工作。17.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）。A.掌握學習B.合作學習C.探究學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B分析：合作學習是學生在小組或團隊中為完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。18.林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天，是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（）。A.故事導入B.情境導入C.懸念導入D.直接導入答案：C分析：林老師通過提問“為什么要借生日”“生日能借嗎”設置懸念，引發(fā)學生好奇，屬于懸念導入。19.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B分析：現(xiàn)場教學是教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學活動的形式，到路口觀察交通標志屬于現(xiàn)場教學。20.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則答案：D分析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”強調直觀感知的重要性，體現(xiàn)直觀性原則。21.從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D分析：研究性學習是綜合實踐活動課程的內容之一，強調學生自主探究。22.在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：B分析：張老師用語言形象描述讓學生形成清晰表象，豐富感性知識，符合直觀性原則。23.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D分析：教學過程作為特殊認識過程，具有間接性、引導性和簡捷性的特點。24.“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法答案：D分析：這句話強調自我反省，屬于個人修養(yǎng)法，即學生主動進行自我品德反省和自我行為控制。25.小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是（）。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B分析：精加工策略是對新知識進行深層加工，小麗對枯燥知識賦予意義，屬于精加工策略。26.初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇貝爾的相關理論，驅動許明行為的是（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.成就內驅力答案：B分析：附屬內驅力是為了獲得長者的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，許明想獲親朋好友贊揚，屬于附屬內驅力。27.沙赫特—辛格的情緒理論認為，對情緒產生起決定作用的因素是（）。A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認知答案：D分析：沙赫特—辛格的情緒理論認為，情緒產生是環(huán)境、生理和認知三種因素共同作用結果，其中認知起決定作用。28.在心理咨詢中，來訪者中心療法強調（）。A.咨詢師的權威性B.來訪者的主導地位C.咨詢雙方的平等性D.咨詢技巧的重要性答案：B分析：來訪者中心療法強調來訪者的主導地位，咨詢師要以來訪者為中心，提供無條件積極關注。29.曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解。他采取的學習策略是（）。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精加工策略答案：D分析：曉春用自己語言寫在課本上促進理解，是對知識進行深層加工，屬于精加工策略。30.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關系時發(fā)現(xiàn)（）。A.動機越低，學習效率越高B.動機越高，學習效率越高C.任務難度不同，其最佳動機強度不同D.任務難度不同，其最佳動機強度相同答案：C分析：耶克斯和多德森定律表明，動機強度與學習效率呈倒U型曲線關系，任務難度不同，最佳動機強度不同。31.方華情緒興奮快而強，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨明顯外部表現(xiàn)。她的氣質類型屬于（）。A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：A分析：膽汁質的人情緒興奮快而強，易沖動，具有外傾性，方華符合膽汁質特點。32.張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）。A.教學支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.自我差異性答案：B分析：維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，指學生現(xiàn)有水平與在成人指導下能達到的水平之間的差距。33.郭陽同學近來總是不由自主地重復洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：C分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，郭陽不由自主重復洗手，明知沒必要卻不能控制，屬于強迫行為。34.皮格馬利翁效應的主要啟示是，教師對學生應該（）。A.鼓勵合作學習B.給予積極期望C.提出紀律要求D.引導發(fā)現(xiàn)學習答案：B分析：皮格馬利翁效應說明教師的期望會影響學生的發(fā)展，教師應對學生給予積極期望。35.小學心理健康教育的總目標是（）。A.提高學生的心理素質B.矯正學生的問題行為C.發(fā)展學生的能力D.提高學生的成績答案：A分析：小學心理健康教育總目標是提高學生心理素質，充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀、向上心理品質。36.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內容。這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C分析：縱向組織是按照知識的邏輯序列，由易到難、由簡到繁編排課程內容。37.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)的是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，是學校辦學的基本綱領和重要依據(jù)。38.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內部結構，獲得有關植物的知識。這種教學方法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法答案：B分析：實驗法是學生在教師指導下，利用一定儀器設備，通過條件控制引起實驗對象變化，從而獲得知識的方法，觀察植物內部結構符合實驗法。39.新學期第一堂體育課，張老師對學生進行體能測試，以作為分組教學的依據(jù)。這種教學評價屬于（）。A.過程性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.個體內差異評價答案：C分析：診斷性評價是在學期開始或單元教學開始時，為了解學生學習準備狀況及影響學習因素而進行的評價，張老師的測試屬于診斷性評價。40.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A分析：維生素A缺乏會導致眼睛干澀、夜盲癥等。41.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B分析：注意起伏是短時間內注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象，題干描述符合注意起伏。42.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A分析：思維的間接性是指思維能借助一定媒介和知識經驗對客觀事物進行間接認識，教師通過觀察言行了解內心世界體現(xiàn)間接性。43.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）。A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A分析：場獨立型的人在信息加工