2020年人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教案(全冊(cè))

1教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性2明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)（1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，深入實(shí)施素質(zhì)教育，使練功與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真3充分展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐4第十九節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)5相互影響、互相依存的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)，由于人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，生物該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從第一節(jié)課開始，介紹生物學(xué)科的特點(diǎn)，利學(xué)生濃厚的生物學(xué)興趣。從學(xué)生的認(rèn)知水平看，從宏觀而不是微觀1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生2、能力目標(biāo)嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科①嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般6②初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和4、引導(dǎo)學(xué)生討論，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的生物學(xué)方面的東西，進(jìn)789事例和一些常見的植物、動(dòng)物、真菌的生活，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)教育的層面上讓學(xué)生初步了解生物區(qū)別于非生物的基本特征，因此，本章共分兩節(jié)，第一節(jié)“生物的特征”，要求學(xué)生大致區(qū)分生物和非生物，總結(jié)出生物的基本特征。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，第二節(jié)“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”，是建立在第一節(jié)知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上的，即讓學(xué)生在初步了解生物區(qū)別于非生物的基本特征的基礎(chǔ)之上，物生活的不同環(huán)境。這樣，一方面加深對(duì)生物及其生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，本章的教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、調(diào)查、表能生長(zhǎng)和繁殖；都有遺傳和變異的特性；除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)2、可以按照一定的特征將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物，生物的2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般2．通過組織學(xué)生觀察，逐漸培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、分析和解決問一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸4．生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)（2）小鳥由卵孵出長(zhǎng)成大鳥。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等8．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用,以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我們，可是你們知道他們有4、若要調(diào)查本班同學(xué)的平均身高，怎樣調(diào)查既節(jié)省時(shí)間又比較2、調(diào)查活動(dòng)一定要落在實(shí)處，小組內(nèi)成員要合理分工，密切配按什么特征分類的？分多少類?各多少種？每類選1—2，，轉(zhuǎn)變教育觀念，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)2說明環(huán)境會(huì)影響生物的分布。地球上所以的生物與其環(huán)境的總和三、探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境因素提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？水少小麥枯萎，水多根容易爛。土壤肥沃生長(zhǎng)好，土壤貧瘠生舉例：闊葉林和針葉林，沙漠、草原和森林、大雁南飛、向日葵朝向水的環(huán)境。另外駱駝一次能喝大量是水，并能將水儲(chǔ)存在胃里，這樣海豹皮下脂肪很厚，具有保溫作用__________________________________。中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運(yùn)用多種方法和形式,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各之間，生物與環(huán)境中的非生物因素之間，都有著密切的聯(lián)系，就象一張無形的大網(wǎng)，生物與環(huán)境是一個(gè)整體，而這個(gè)整體是怎樣的呢，今教師提問：1、分析一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，生物和非生物具體有有機(jī)物并貯存能量和放出氧氣，供生命活動(dòng)需要。）因此，植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的是生產(chǎn)者的角色知識(shí)明確：動(dòng)植物的壽命是有限的，必然會(huì)死亡，留下尸體，植物還清潔工每天清掃處理，就會(huì)堆積如山，日子久了垃圾山越來越大，就會(huì)使我們?nèi)祟悰]有活動(dòng)的場(chǎng)所。同理，動(dòng)植物的尸體也有“清潔工”來幫助處理，那就是細(xì)菌和真菌。它們把這些尸體分解成無機(jī)物，還提問：我們知道這樣的諺語，“螳螂捕蟬，黃雀在后”，“大魚吃?。ɑ卮穑壕G色植物是生產(chǎn)者，昆蟲、鳥是消費(fèi)者者。它們之間的關(guān)系又是昆蟲以植物為食，鳥又要吃昆蟲，細(xì)菌和真菌吃植物和昆蟲以及鳥的尸體。它們之間是一種食物關(guān)系。）這種食4、一條食物鏈中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者，數(shù)量最少的生物是最高級(jí)消三、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和生態(tài)破壞講述：又如草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地3實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過生活最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等4.增強(qiáng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意一、生物圈的概念及范圍？（提問：是不是地球上所以的地方都有生物存在呢？生物圈的范圍有學(xué)生思考，并歸納得出：生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，向講述：如果把地球比作一個(gè)足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要二、復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)②學(xué)生設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想三、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，其特點(diǎn)及作用②學(xué)生閱讀P28，通過圖片讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)所看到歸納其關(guān)聯(lián)主要表現(xiàn)如下:學(xué)生通過分析身邊生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，發(fā)表自己的看法，由作業(yè)：你所熟悉的當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)與那些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？舉例說明三、為什么說生物圈是最大的生態(tài)系中保護(hù)他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞的結(jié)構(gòu)層次是從生物體的細(xì)胞、組織、器官與系統(tǒng)等不同水平學(xué)習(xí)，本單元是后續(xù)單元的基礎(chǔ)。在這單元中，細(xì)胞的知識(shí)是最基礎(chǔ)的知生物體的結(jié)構(gòu)和功能。了解細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體，了解多：《練習(xí)使用顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察人的口腔細(xì)胞》、《觀察人體的基本組織》、《觀察草履蟲》，因此本單元另其它植物細(xì)胞的內(nèi)容?？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備一些自己想觀察的植物細(xì)胞材范圍。這樣，一方面便于課上輔導(dǎo)。另一方面，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備4.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位7、制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基8、熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞2、以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功制作臨時(shí)裝片要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。提問：要想看到細(xì)胞我們要想看清細(xì)胞我們必須要借助顯微鏡。要想快速的用顯微鏡觀察4（1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地機(jī)會(huì)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，2、制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造以及使用方法，提問：用顯微鏡直接觀察手指3、裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩蔥細(xì)胞比較大，用低鏡看更清晰，這實(shí)驗(yàn)我是安排他們用10*的目鏡復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作方法以及植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。提問：想看（4）把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹（5）用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載玻片上的水滴，然后用一個(gè)字概括實(shí)驗(yàn)的每一步：擦、滴、刮、圖、蓋、染、吸。在1、人體或動(dòng)物體的細(xì)胞，形態(tài)并不完全一樣，規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過自己5中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)得出結(jié)論：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，提出三個(gè)需？（小分子（一般不含有碳）如無機(jī)鹽、水、等——無機(jī)物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白質(zhì)、脂類等——有機(jī)物里面的物質(zhì)會(huì)到外面去嗎？細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來嗎？是什么這些食物，有的來自動(dòng)物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物那么細(xì)胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\(yùn)所需要讓學(xué)生根據(jù)探究課題而討論時(shí)學(xué)生討論激烈，但是會(huì)出現(xiàn)一些與關(guān)注其他問題，控制好課堂時(shí)間。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容比較難，課時(shí)比較緊張，但還是盡量讓學(xué)生做關(guān)于本課題的練習(xí)，鞏固知識(shí)，這樣才所以我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞中的物質(zhì)，從而歸納出物質(zhì)可分為有機(jī)物，精、活”的練習(xí)加以檢驗(yàn)，以確定學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并根據(jù)檢測(cè)第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體教學(xué)計(jì)劃5.運(yùn)用類比的方法能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，培養(yǎng)觀察能力和抽象思8.學(xué)生體會(huì)到生物就在我們身邊，感悟到生物的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)12、通過觀察草履蟲,能夠利用事實(shí)說明只有一個(gè)細(xì)胞的生物也能獨(dú)9.單細(xì)胞生物（草履蟲）的生命活動(dòng)10.能利用事實(shí)說明對(duì)于單細(xì)胞生物來說長(zhǎng)和分裂是如何進(jìn)行的呢？從而引出課題2.你認(rèn)為細(xì)胞是如何生長(zhǎng)的？結(jié)果如何？它能否無限度地生長(zhǎng)3.看圖示你能試著邊繪圖邊描述出細(xì)胞分裂的過程嗎？結(jié)果如點(diǎn)撥：乒乓球好比小的細(xì)胞，籃球就是長(zhǎng)大的細(xì)胞。細(xì)胞在不斷生長(zhǎng)，吸收能力增強(qiáng)，需要的物質(zhì)也增多了，那么是吸收能力增強(qiáng)的值哪個(gè)大呢？（乒乓球。）對(duì)，是乒乓球的比值大，也就是說明，細(xì)生長(zhǎng)，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但是吸收物），析得出：細(xì)胞核中染色體的變化最明顯，為確保物種的穩(wěn)定性（也就是染色體數(shù)目不變），染色體在分裂前已加倍，分裂過程中均分，從6癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？如何來預(yù)防癌變？細(xì)胞的研究在防治癌細(xì)胞等方1、用恰當(dāng)圖表形式表現(xiàn)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)材、還要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需3.學(xué)生體會(huì)到生物就在我們身邊，感悟到生物的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)4、受精卵——兩個(gè)細(xì)胞——四個(gè)細(xì)胞——多個(gè)細(xì)胞不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，這八構(gòu)成動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—?jiǎng)游矬w動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次這類教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但學(xué)起來還相當(dāng)困難。由細(xì)胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到點(diǎn)時(shí)，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細(xì)胞開始，引起學(xué)生思考：構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細(xì)胞是實(shí)物，學(xué)生應(yīng)該能夠自己尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，所以，課前給每位知識(shí)儲(chǔ)備有差異，因此允許他們結(jié)組討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免知識(shí)信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì)，做到面向全體學(xué)生，提2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)？通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問己的成果。再讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機(jī)會(huì)，并的討論中，中學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來，他7教學(xué)重點(diǎn).空氣中都有它們的身影，但是它們?nèi)绱酥?--①屬于植物的是；屬于動(dòng)物巧，在討論顯微鏡的物鏡時(shí)最好讓學(xué)生用黃色代表10*，藍(lán)色代表40*，這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再?gòu)乃{(lán)色。還有草履蟲的各使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能3、通過對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，培養(yǎng)學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)15.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)6種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)3、通過對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，培養(yǎng)3、通過對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)②結(jié)合當(dāng)?shù)氐某Ｒ娫孱愔参铮▽?shí)物標(biāo)本），觀察課本圖1.2，然后回答：這些藻類植物生活在什么環(huán)境中？它們有專門的根莖葉等器官嗎？③藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)詩句“西湖春色歸，春水綠于染”中的“綠”指的是什么植物？為什82、請(qǐng)同學(xué)們回答：①.為什么苔蘚植物一2、請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么蕨類植物長(zhǎng)得比較高大？2、同學(xué)們看過很多關(guān)于“恐龍生活的年代一想恐龍時(shí)代的森林中的樹木與現(xiàn)在森林中的樹木基本一樣嗎？它物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃，4、掌握運(yùn)用觀察的方法認(rèn)識(shí)種子的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用到今后入徑一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行8.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位，進(jìn)一步提高觀12.能通過描述花的基本結(jié)構(gòu)及傳粉和受9會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的課時(shí)：1出），），觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測(cè)度、土壤等）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出最佳方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書面表“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，課上實(shí)率物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)），胚根→根胚根→根葉師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的，相4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位，進(jìn)一步提高觀⑤當(dāng)幾位同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)不同時(shí)，為了得到接近反映真實(shí)情況的數(shù)⑥如果這項(xiàng)探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠？為什①②③問題由學(xué)生回答，教師針對(duì)學(xué)生回答的具體情況點(diǎn)撥指導(dǎo)⑤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用哪些肥料？它們主要含哪些無機(jī)鹽？缺少這些無⑥不同的作物施肥一樣嗎？同一種植物在不同的生長(zhǎng)期所需要的肥①②③④題由學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生相互交流“調(diào)查植物生長(zhǎng)需要哪些無機(jī)鹽”的結(jié)果植物的生長(zhǎng)需要水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物，而無機(jī)鹽只有溶解在水1我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生有感悟，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)的分析運(yùn)用知識(shí)的能力太差，有時(shí)明明能背下知識(shí)，但是卻不會(huì)運(yùn)用，常簡(jiǎn)單的問題，但是對(duì)學(xué)生卻是一頭霧水。如何克服這個(gè)困難，解決這個(gè)問題，我思考了很久。首先，我把學(xué)生進(jìn)行了比較。除了學(xué)生教學(xué)方法，長(zhǎng)久以來，學(xué)生總習(xí)慣于先自己討論、交流后，教師再把答案組織成型，然后背下來，要是哪一次沒有組織，學(xué)生馬上抗議，不知道背什么，有點(diǎn)無所適從的感覺，給人的感覺好像是雛鳥，張著不知道從何下手。今后注意開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，自己組織成答案，以提高3能通過對(duì)花的解剖觀察，提高自己的觀察分析能力、動(dòng)手能力及介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問2、花的哪一部分將來發(fā)育成果回答老師提出的問題。是不是任回答老師提出的問題。是不是任何花粉都能精1、花的基本結(jié)構(gòu)雄蕊包括______、_________，雌蕊包括_______、_______、朵花就結(jié)不出桃子()A、花絲B、花瓣C、雄蕊D、雌蕊A．珠被中B．花藥中為。種子是由的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物第四節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)師:首先介紹實(shí)驗(yàn)的操作過程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉師:很好,下面我們來觀察葉片的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。師:現(xiàn)在大家都能清晰地看到葉片的生:觀察后回答,是不規(guī)則的,并且上面有氣孔?？梢娝志褪菑牡饺~片,再由葉片中的氣孔散失到大氣中。這是蒸騰作用。蒸騰作用師:對(duì),現(xiàn)在我們就來看看這兩扇門是如何開閉的。兩名同學(xué)各吹一個(gè)長(zhǎng)形氣球,當(dāng)吹氣到一定程度時(shí),氣球彎曲(表示保衛(wèi)細(xì)胞吸水彎曲),將兩個(gè)氣球的凹面相對(duì)放在一起,即可顯示氣孔"開慢放氣,氣球變直,中間的空隙逐漸減小,生:總結(jié):植物體吸收水分不但參與了光合第四節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂第五節(jié)綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者節(jié)其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用？可適細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物的莖、白菜（植物的葉）這些植物的器官識(shí)產(chǎn)生熱能沒有產(chǎn)生熱產(chǎn)生熱能沒有產(chǎn)生熱演示實(shí)驗(yàn)2演示實(shí)驗(yàn)3使蠟燭熄滅（瓶子里缺少氧氣）沒有使蠟燭熄滅作用。動(dòng)物需要呼吸，植物也一樣需要，書參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出要吸收氧氣。學(xué)生各抒已場(chǎng)所條件（是否需產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)變聯(lián)系光合作用含有葉綠體的細(xì)胞二氧化碳和水有機(jī)物、氧儲(chǔ)存能量所有的活細(xì)胞有光無光均可有機(jī)物、氧二氧化碳和水釋放能量相互依存的關(guān)系呼吸作用還是少些？怎樣使到植物的果實(shí)又什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平大量砍伐樹場(chǎng)所條件（是否需產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)變聯(lián)系光合作用含有葉綠體的細(xì)胞二氧化碳和水有機(jī)物、氧儲(chǔ)存能量所有的活細(xì)胞有光無光均可有機(jī)物、氧二氧化碳和水釋放能量相互依存的關(guān)系佳教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生各種思維訓(xùn)練?！扒髮?shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是第六節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件出示目標(biāo)并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)——植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)？（第六節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們3、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)，不但吸有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣=二氧化碳+水+能概念：綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋三、呼吸作用與光合作用的聯(lián)系“誰也離不開誰！”一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握林遭到慘重毀壞，尾隨而來的是遮天蔽日的“黑風(fēng)暴”，千百萬噸肥0三、調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況2你所在的地區(qū)是否經(jīng)常發(fā)生洪澇、干旱或沙塵暴？試一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握2、失敗乃成功之母?！ｎD3、勞動(dòng)創(chuàng)造世界?！R克思4、志不強(qiáng)者智不達(dá)?！?、有志者事竟成也！——?jiǎng)⑿?、奮斗是萬物之父?！招兄?、堅(jiān)毅可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)力?！侵?、不達(dá)成功誓不休?！愄肚?、樂觀的人永葆青春。——拜倫10、理想是世界的主宰?！羯?11、良心是人生的根本。——雷利12、成功是魄力之學(xué)?！纤沽_里13、人生如畫，歲月如歌。——報(bào)摘14、時(shí)間是真理的摯友?！茽栴D15、理想是人生的太陽?！氯R賽16、胸?zé)o理想，枉活一世。——諺語17、忍耐加和藹就是力量。——亨特18、人生在勤，不索何獲?！獜埡?9、理想是具有冒險(xiǎn)性的?！旯?0、燕雀安知鴻鵠之志?！抉R遷21、青春時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝?！R拉斯22、奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)。──培根23、青春能彌補(bǔ)一切?！掌澙锾?4、毅力是永久的享受。——布萊克25、勝利就在真理之中。——愛默生26、努力是成功之母?！f提斯27、奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)?！喔?8、立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事。——朱熹29、量力而行、盡力而為。——董卿30、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！鬃?1、應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)的額發(fā)。——佚名32、奮斗之心人皆有之?！钍逋?33、我純粹，所以我快樂?！江?4、勤奮就是成功之母?！┮陨?5、讀書使人心明眼亮?！鼱柼?6、愛情從愛情中來?！紖我疇?7、容忍是最大的智慧?！勘葋?8、理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感?！獰o名氏39、自信是成功的第一步。——愛迪生40、高傲自大是成功的流沙?！⒈?1、堅(jiān)韌是意志的最好助手。——?dú)W洲42、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔丘43、愛情不過是一種瘋?！勘葋?4、以身許國(guó)，何時(shí)不可為？——岳飛45、要認(rèn)準(zhǔn)自己的機(jī)會(huì)?！に焖?6、母雞的理想不過是把糠?！裰V47、機(jī)不可失，時(shí)不再來?！獜埦琵g48、萬里不惜死，朝得成功。——高適49、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，忠于理想?！裢呃?0、當(dāng)取不取，過后莫悔。——施耐庵51、人生一世，草木一秋?！T夢(mèng)龍52、物競(jìng)天擇，適者生存?！振憷?3、天下興