研修作業(yè)：雙減政策下如何提高課堂教學(xué)能力

雙減政策下如何提高課堂教學(xué)能力雙減即減學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的是讓教育回歸本真，讓孩子要在學(xué)校里，德智體美勞全面發(fā)展，使成長(zhǎng)比成功更重要。而在雙減這樣一個(gè)大政策大理念下，我們教師必須再次明確教育本身的含義。我認(rèn)為教育不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是應(yīng)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，立足于學(xué)生終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，在雙減政策的大背景下，提高一線教師的課堂教學(xué)能力顯得尤為重要。通過(guò)本次學(xué)習(xí)以及結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：提升課前教學(xué)研究與分析能力（1）分析課標(biāo)，把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。讀透課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，能為我們的教育教學(xué)指明方向，避免教育的盲目性和隨意性。（2）分析教材，把握學(xué)科本質(zhì)教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一盞指示燈，通過(guò)分析教材我們能明確自己的講授內(nèi)容，建立教學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)方法。（3）分析學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課前及時(shí)了解學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，靈活駕馭課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。分析教學(xué)目標(biāo)，立足立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)著眼于人的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要。除了知識(shí)與技能培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向教育，滲透思政理念。提升課堂教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力回歸課堂生活1.教師首先應(yīng)具備平等觀念，即師生平等、生生平等。懂得尊重學(xué)生的課堂，學(xué)生有話語(yǔ)權(quán)的課堂，才是民主課堂。而只有民主課堂才能迸出思維的火花，才能結(jié)出智慧的果實(shí)。2.教師應(yīng)與學(xué)生建立親密關(guān)系。恒河猴實(shí)驗(yàn)的啟示告訴我們，所謂教育不過(guò)是人與人之間靈肉交流活動(dòng)。教師要不斷觸發(fā)與支持學(xué)生在相互交往中共同成長(zhǎng)，打造傾聽(tīng)教室，享受幸福時(shí)光，讓課堂即家園。3.教師應(yīng)不斷激發(fā)課堂活力。采用多種激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)、大膽思考、大膽表達(dá)，提高學(xué)生的自信心。激活學(xué)生主體，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)1.深度學(xué)習(xí)是“教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程”。在雙減理念下，教師不能刻板地機(jī)械地傳授知識(shí)，而應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，起到一個(gè)師者的引導(dǎo)作用。2.課堂上教師可采用啟發(fā)式教學(xué)，少講精講，讓學(xué)習(xí)過(guò)程真實(shí)地發(fā)生，讓學(xué)生思維真正地拓展。3.課堂不能是一個(gè)人或者一部分人的學(xué)習(xí)天地，而是全體同學(xué)發(fā)展體驗(yàn)的園地。所以課堂上的問(wèn)題討論教師可以采用小組合作，并關(guān)注討論的過(guò)程是否有思維的碰撞、是否有成果的分享。三．讓信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合教師應(yīng)重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對(duì)教學(xué)改革的拖動(dòng)作用，改進(jìn)教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如數(shù)學(xué)教學(xué)可利用信息技術(shù)對(duì)文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理，豐富教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究新知的欲望。自然，利用新技術(shù)的同時(shí)，仍然要重視黑板板書(shū)的價(jià)值，注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。提升課堂審美價(jià)值有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師更多地懂得了美的素質(zhì)怎樣進(jìn)入人的生活，當(dāng)他們能夠有意識(shí)地來(lái)完善擴(kuò)展這種美的體驗(yàn)方法時(shí)他們也就踏上了教學(xué)藝術(shù)之路”。教育學(xué)應(yīng)該也是美學(xué)。當(dāng)教師在課堂