學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)VIP

如何指導(dǎo)學(xué)生自主進行探究活動，而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力的目的呢？下面談?wù)勔恍┐譁\的認識。一、在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自由想象能力。

想象是創(chuàng)新的動力和源泉，創(chuàng)新的前提是自由，沒有自由，就沒有想象，就沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維火花。在探索活動中，教師要努力營造一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生安全感，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才有利于做出預(yù)想，尊重、接納學(xué)生大膽的獨特的想法。對于學(xué)生的假設(shè)，要盡可能地提供研究條件，不容易做到的也要鼓勵在自由活動中共同研究，注意保護學(xué)生的奇思妙想。要真正在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，教師首先要更新教育觀念，構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。而創(chuàng)造這一氛圍，不是把學(xué)生帶到老師預(yù)定的圈子里，求得一個預(yù)定的統(tǒng)一的答案，也不是老師對學(xué)生的真誠相待與鼓勵，而是要把學(xué)生真正地擺到學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂上老師要為學(xué)生提供更多的參與時間和活動空間，讓學(xué)生多想、多說，多一點展示自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。二、不斷深化探究活動。

我們的課堂教學(xué)為什么創(chuàng)新質(zhì)量那么低？最關(guān)鍵的一點原因在于老師不能把握課堂上一閃即逝的創(chuàng)新火花，不能做出良好的評價。課堂里，我們應(yīng)去感受師生心靈的交流，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維碰撞中所能迸發(fā)的思維火花，這正是我們教師所應(yīng)追求的。因此在語文教學(xué)中一定要發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會實踐，在其中運用學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。

探究活動要充分利用學(xué)生自發(fā)感興趣和需求的事物，導(dǎo)出有價值的教育目標和結(jié)果。正如杜威所說：“兒童已經(jīng)是十分積極的，教育的問題就是要抓住他的活動并給予活動指導(dǎo)的問題。通過有組織的運用，他們就會朝著有價值的結(jié)果前進。而不致成為散亂的、沖動性的表現(xiàn)?！睂W(xué)生的興趣點和關(guān)注點是教育時有效的起點。在學(xué)生的興趣點和關(guān)注點上生成的探究內(nèi)容，學(xué)生才會有真正的學(xué)習(xí)動機。作為教師，一方面是學(xué)生的探究活動的積極支持者，向?qū)W生提出來一些沒有現(xiàn)成答案的，具有挑戰(zhàn)性的問題，拓寬學(xué)生的思路，使其在探索活動中不斷產(chǎn)生探索的愿望；另一方面再探究活動的內(nèi)容。、為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，尋找刺激他們產(chǎn)生新難題的激發(fā)點，幫助他們自己提出問題，提出好問題，使每個學(xué)生都產(chǎn)生很強的參與動力，并在生成活動中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。三、創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛，使創(chuàng)新真正走進課堂。

培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來科技激烈競爭的具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，是我們教育工作者的根本任務(wù)。素質(zhì)教育是以人為核心，以人的全面、主動發(fā)展為目的。我們不僅應(yīng)讓學(xué)生“學(xué)會”，更應(yīng)讓他們“會學(xué)”和“會求知”，而且不只是會在學(xué)校，要老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，還要學(xué)會在社會生活中不斷地學(xué)習(xí)。另外，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要使學(xué)生能夠全面地發(fā)展，教師必須創(chuàng)新教育。創(chuàng)新能力的激發(fā)要有一個良好的課堂氣氛，需要一個適宜的心理環(huán)境，在一個受壓抑、拘束的課堂中，是不可能激發(fā)創(chuàng)新的。有的教師時常抱怨學(xué)生在課堂上不積極發(fā)表自己的意見，但沒有考慮到自己是否給學(xué)生創(chuàng)造了一個民主平等、融洽相處、讓學(xué)生大膽自由發(fā)表自己見解的環(huán)境。所以應(yīng)將以講解教材傳授知識為主的封閉式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng)造力為主的開放式教學(xué)。打破傳統(tǒng)