初中語文同步課件 第三單元《課外古詩詞誦讀》（第二課時）

部編版八年級語文下冊課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》課外古詩詞誦讀之第三單元去上任王勃王勃（約650-676）字子安，絳州龍門人。唐代詩人。王勃聰敏好學(xué)，六歲能文，下筆流暢，被贊為“神童”。與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”，一起倡導(dǎo)文學(xué)革新。作者簡介詩歌朗讀

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。////////huàn送杜少府之任蜀州王勃////////請同學(xué)們結(jié)合注釋和語文教材上的賞析文段，試著自己理解這首詩的詩意。（3分鐘內(nèi)完成）品讀詩意離開家鄉(xiāng)到異地做官，也稱游宦。指中國國境之內(nèi)。古代傳說我國疆土四面環(huán)海，故稱中國國境之內(nèi)為海內(nèi)。鄉(xiāng)鄰，鄰居無須，不必宦游海內(nèi)比鄰無為三秦之地護衛(wèi)著長安城，在迷茫的風(fēng)煙之中遙望蜀州。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。古今譯文和你離別，我心中懷著無限的情意，因為我們都是出外做官的人。與君離別意，同是宦游人。四海之內(nèi)只要有你這個知己，哪怕遠(yuǎn)在天涯都像住得很近的鄰居。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。不要在告別的岔路口，像小兒女一樣悲傷流淚?！帮L(fēng)煙”“望”字又將相隔千里的秦、蜀二地連在起來。詩人自長安遙望蜀州，視線為迷蒙風(fēng)煙所遮，微露傷別之意。首聯(lián)品讀詩歌首聯(lián)提到了雄踞三秦大地的長安城，風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水等景物，氣勢宏偉，點出送別之地，第二句里的五津指“蜀川”，點出友人即將宦游之地。

雖然我在長安，你要遠(yuǎn)去蜀地，但我們同是在外做官，在朝在野，命運相同，你不必過于傷感。惜別之中顯出胸襟的闊達。頷聯(lián)品讀詩歌“與君離別意”承首聯(lián)寫惜別之情?！巴腔掠稳恕睂τ讶思右詫捊??？赡苁芰巳龂翰苤病顿洶遵R王彪》“丈夫志四海，萬里猶比鄰；恩愛茍不虧，在遠(yuǎn)分日親”的啟發(fā)。頸聯(lián)頸聯(lián)詩人繼續(xù)勸慰有人遠(yuǎn)離分不開真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯海角也近得如同鄰居一樣。表現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟、與友人的真摯情誼，道出了誠摯友誼可以超越空間限制的哲理。品讀詩歌——千古名句

尾聯(lián)把前兩句的意思更推進一步：既然分離阻隔不了友情，就不必像普通的青年男女那樣在分離時沾濕手巾，哭啼不休了。再一次勸慰朋友，表達出詩人的豪邁曠達的思想感情。尾聯(lián)歧路：岔路口。古人送行，長至大路分叉處分手，所以往往把臨別稱為“臨歧”。品讀詩歌

主旨?xì)w納這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時悲傷，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的精神面貌和豁達的胸懷。典型考題（1）（營口中考）《送杜少府之任蜀州》中體現(xiàn)真摯的友情可以沖破空間阻隔、消除孤獨苦悶的句子是：

，

。1.理解性默寫。海內(nèi)存知己天涯若比鄰（2）（瀘州中考）在初三畢業(yè)晚會上，有好友為即將到來的離別而淚眼婆娑，你用王勃《送杜少府之任蜀州》中“

，

?！眱删涿銊钏掌鹧蹨I，趁青春年少，奮發(fā)有為。無為在歧路兒女共沾巾典型考題2.本詩頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句是全篇的中心所在，語言形象而凝練，飽含深情而富有哲理。請從寫法、內(nèi)涵和情感等方面，談?wù)勀銓@兩句的理解。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運用夸張和對偶的手法，表現(xiàn)了友誼不受時間的限制和空間的阻隔，抒發(fā)了作者樂觀豁達的情感?！锻赐ズ洀堌┫唷氛n外古詩詞誦讀之第三單元孟浩然作者簡介孟浩然（689年-740年）本名浩，字浩然，襄陽（今屬湖北）人，唐代山水田園詩派代表詩人之一，與王維并稱為“王孟”，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗，除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游歷于吳越。寫作背景《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。（干謁的意思是：對人有所求而請見。）詩歌朗讀望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。////////////////hùn八月洞庭湖的水平遠(yuǎn)寬廣，水映天空，與天空渾然一體。八月湖水平，涵虛混太清。古今譯文云夢澤水汽蒸騰，波濤洶涌，似乎要撼動岳陽城。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。想要渡湖卻沒有船只，閑居在家，因覺有負(fù)太平盛世而感到羞愧。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。坐看垂釣的人，可惜自己只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。開頭兩句，將洞庭湖寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。首聯(lián)八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上幾乎平接，湖水映著天空，水天相接，與天空渾然一體。品讀詩歌

尤其是“蒸”字展示了洞庭湖豐富的貯蓄，“撼”襯托洞庭湖的浩闊激蕩，氣勢宏大。此句運用對偶和夸張的修辭手法，從視覺和聽覺的角度，描寫了云夢澤水汽蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，搖撼岳陽樓的景象，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢，有極強的藝術(shù)感染力。品讀詩歌頷聯(lián)——默寫?？?/p>

正式向張丞相表白心志，說明自己心向神往出仕求官，卻找不到門路。頸聯(lián)觸景興情，巧借雙關(guān)，就近設(shè)喻，委婉地表達詩人想做官卻沒人引薦，不能在太平盛世出仕為官，為民謀利而深感慚愧的苦衷。品讀詩歌想渡湖卻沒有船只，比喻想從政而無人引薦。

抒發(fā)自己的政治熱情和希望。借用“臨淵羨魚”的典故，表現(xiàn)了詩人愿為國效力，做一番事業(yè)卻沒有途徑，希望得到張丞相的幫助和引薦的思想感情。品讀詩歌尾聯(lián)——默寫?？?/p>

主旨?xì)w納詩人以寫洞庭湖為發(fā)端，以“欲濟無舟楫”為喻，委婉含蓄地表達了自己從政的心愿，希望得到舉薦，表現(xiàn)了詩人積極進取的人生態(tài)度。典型考題1.理解性默寫。（1）這首詩中描寫洞庭湖的名句是：

，

。氣蒸云夢澤波撼岳陽城（2）“欲濟無舟楫”的本義是

，比喻義是