2023年一年級上期生活生命與安全教案全

第一單元生命奧秘

1.我和我的布娃娃

設(shè)計(jì)意圖

生命教育的開端，從了解“什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和

生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，

初步形成生命的概念。

教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)牛體驗(yàn)牛命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)牛探索牛命奧秘的熱情.

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和

認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗(yàn)，對比布娃娃和真娃娃的活動能

刀和方式，感知生命的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來一個(gè)自己心愛的玩具。

(2)樂曲(《泥娃娃》。

(3)一個(gè)聽診器供教師使用。

課時(shí)建議

1?2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入一一說說你心愛的玩具會做什么

小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫……

二、'主題活動

?生命小問號

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生

命的。

活動一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃

娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之

處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)

明了生命體的特征之一一一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被

誰嚇一跳"，這句表述的生命體的特征之二一一生命體對周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那

么小，不會像我天天長高"，這句表達(dá)了生命體的特征之三一一生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這苜詩歌的插圖中，還有哪

些事物是有生命的。

活動三：

學(xué)唱歌曲《泥娃娃》。

?生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討

論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到

全身。當(dāng)動脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根

棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡易聽診器。

將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話。看教材第3頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一

人答案開放的問題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過學(xué)生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳

理出生命的共同特征。即小貓小草會生長（圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出

這兩種牛物的牛長過程）：小貓小草都會繁殖（大貓繁育小貓,小草開花結(jié)籽）：小貓小草都需

要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換（小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土）。

從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動、植物，從生命特點(diǎn)的角

度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。

?生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并

通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動一：

涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、造菇、花草、兩只小兔

和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學(xué)生2?4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)

討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，

乜許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的（例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等）。

我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小

伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

2.磚頭與房子

設(shè)計(jì)意圖

在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是生命，以及生命

體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說起。對生命的基本構(gòu)成單位一一細(xì)胞的認(rèn)

識，是進(jìn)一步認(rèn)識生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜的，甚至包含著許多

天解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這

樣的問題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過類比的方式

讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞旦包含著生命的重要信息。

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過觀察實(shí)證，意識到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞

旦藏著的秘密不同。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。

(2)教師對于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。

教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖

片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學(xué)牛準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆，

課時(shí)建議

2?3課時(shí)。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入一一生物總動員

請同學(xué)們簡要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如

女婿造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在

黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2?4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能

百次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰的板塊里物種最中富.在這個(gè)活動中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體

與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會千差萬別，它們乂都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已

久的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是:

大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動

?生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生

直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動,：

教師提問：有誰看見過細(xì)胞？

活動二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁提供了青蚌和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下

的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形

輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。

?生命小秘密

活動一：

繪畫，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂

成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)

胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)

胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，

細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋

殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)

生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：

每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性。

活動三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：能

找到兩片完全重合的葉子嗎？師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學(xué)生：

生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹)的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里臧著

的東西不同。

?生活小智慧

活動一：拼圖游戲。

讓學(xué)生觀察六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找

到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是：

硅藻、海洋蠕蟲螃蟹藍(lán)藻槎足動物魚卵

活動二：了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識，通過討論或制作簡單

的墻報(bào)來分享信息。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

3.我從哪里來

設(shè)計(jì)意圖

低年級的學(xué)生普遍對于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思

考著這樣一些他們認(rèn)為是很“深?yuàn)W”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎？自己真的是猿猴

變來的嗎？自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個(gè)人住在一起都可以生寶寶嗎?……為了

讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞(即受精卵)話題談起，用“細(xì)胞運(yùn)動會”

天講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡潔的回答，又能啟辿學(xué)生感悟生命的精

彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個(gè)地

方生出”兩個(gè)話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰

兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法

律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合。“我”的生命源自一場競爭中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕

生是精彩的、神奇的。

教學(xué)準(zhǔn)備

父母童年照片各1張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1

張。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

?生命小問號

通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追

問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚

興趣。

主題活動：談話導(dǎo)入：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆（或街邊、

大橋下、山上…撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里（或腋窩二、口中…）

生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動物變來的”作為一類，”被父母偶然撿來”,

定且一生大,守生守笠。

針對動物變來的觀點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里？”撿來的觀

點(diǎn)，追問“想要寶寶了就去垃圾堆（或街邊、大橋下、山上……）轉(zhuǎn)悠？”'針對媽媽生的觀點(diǎn)，

追問“媽媽怎樣才有了你?突然就牛下你了？爸爸可以伴寶寶嗎？”

?生命小秘密

通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。

通過對“細(xì)胞運(yùn)動會”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。

活動一,：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

父母也有小的時(shí)候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

活動二：

細(xì)胞運(yùn)動會。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍?/p>

卵子的結(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的？”生命開始于細(xì)胞，精子和卵

子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細(xì)胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細(xì)胞生長在哪里?小女孩有嗎？”卵子生長在長大的女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢？”每場比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一

八月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了？”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰的肚了里K大的？長成什么？”受精卵在媽媽的肚了里長大，經(jīng)過十月懷胎

后分娩。

讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動會”故事后的感受。。

最后問問學(xué)生還有什么疑問?學(xué)生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我

在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓

勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查閱書籍

資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供

學(xué)生分享、思考、探究。

'對孑一&可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎直使用。

活動三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎？”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在

一起就可以生寶寶嗎？”

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記：

第二單元

安全生活

4、上學(xué)路上

設(shè)計(jì)意圖

安全教育，首先應(yīng)注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學(xué)生而言，對危險(xiǎn)的識別也是非

常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。在學(xué)生的生活實(shí)

際中，有幾個(gè)安全隱患時(shí)間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個(gè)空間段來展開本課，常

見的活動參與、認(rèn)識交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對行路中危險(xiǎn)的辨別

能力與簡單的預(yù)測能力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

⑵知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。

⑶學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡單方法。

教學(xué)重.難點(diǎn)

(1)行路總'程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。

(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。

課時(shí)建議

2?3課時(shí)。

教學(xué)過程

安全小問號

體會上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識；通過對上學(xué)路上可

能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動一：??

連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男

孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價(jià)畫

中各個(gè)角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危

險(xiǎn)的行為：一個(gè)小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽勸告。第三幅畫中有危險(xiǎn)的地方：破損的小橋;

有危險(xiǎn)的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險(xiǎn)的地方：公路；危

險(xiǎn)的行為：不注意往來車輛，強(qiáng)行過馬路。

本故事設(shè)計(jì)的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一

般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)

計(jì)沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選攔適當(dāng)時(shí)機(jī)過馬路，這也比較符合廣大

農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學(xué)生

可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識；還可以讓學(xué)生在理

解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡單的分類。

活動二:

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己

的上學(xué)路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)

大學(xué)生對危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對危險(xiǎn)狀況的警覺。

?安全小博士

學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測危險(xiǎn)的意識。

活動一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過這個(gè)活動有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和

初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)牛討論“如何排險(xiǎn)一.帶領(lǐng)學(xué)牛對照危險(xiǎn)

的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對各種場所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)

測，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要

離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！薄ⅰ坝行〇|西不能碰，比如斷了的電線”。

活動二：

我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行

為。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一匯報(bào)來抽取有用的信息；也可以以小組為單位,

在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全

標(biāo)志牌V

?安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運(yùn)用對危險(xiǎn)的認(rèn)識和避險(xiǎn)

的方法，來解決實(shí)際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。

活動一：

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動有趣的

群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對危險(xiǎn)的方法。在表演的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)

生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在.疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對認(rèn)識危險(xiǎn)和正確

避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評價(jià)指導(dǎo)。

活動二：

“說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小

情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一

步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所

在片區(qū)的民警對孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社

會的力量整合在一起。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

5。安全游戲才快樂

設(shè)計(jì)意圖

校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學(xué)生而

言，認(rèn)識到游戲活動可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會安全地進(jìn)行游戲非常重要。和“上學(xué)上”一樣,

“安全游戲才快樂”的設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險(xiǎn)因索有所認(rèn)識，通過辨別危

險(xiǎn)、預(yù)測傷害后果，建立安全游戲的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。

2)借助分類，認(rèn)識和辨別游戲過程中的各種危險(xiǎn)。

3)能對危險(xiǎn)作簡單的預(yù)測和學(xué)會安全游戲的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對序園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

(2)學(xué)會安全游戲的簡單方法。

課時(shí)建議

2?3課剛。

教學(xué)過程

?安全小問號

體會校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識二

活動一：

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本

課學(xué)習(xí)材料的儲備；同時(shí)也喚起學(xué)生對游戲情景的回憶.活躍課堂的氣氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲.也會出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對其

安全性做出評價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。

活動二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游

戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其

中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，

危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的

同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出

的其他游戲，嘗試對危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會小博上所說的話：“如

吳在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了通過“傷害”與“快樂”的

對比，加強(qiáng)學(xué)生對危險(xiǎn)的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識。

?安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測危險(xiǎn)的意識。

活動一：

“友情提示大征集工學(xué)生通過對游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對如

何安全游戲提出自己的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對照前期對危險(xiǎn)的分類，有針這性地了解、

認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、

歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識。

教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)

的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中

對每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同

時(shí)也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活,

改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法

和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么？”便

是為此設(shè)計(jì)。

此活動的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，

引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過辨析進(jìn)一步加深

學(xué)生對如何安全游戲的認(rèn)識。

教材第18頁呈現(xiàn)的六人情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有

需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑?/p>

存在了危險(xiǎn)。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在簡單地判斷游戲的安全與否，應(yīng)該讓學(xué)生明確不安

會的游戲中存在哪一類或哪幾類危險(xiǎn)，該如何改進(jìn)。在六個(gè)情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生

繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險(xiǎn)的游戲，通過尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進(jìn)，將安全意識和規(guī)

范行為進(jìn)行內(nèi)化。

?安全小"R士

運(yùn)用對游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識和安全游戲的方法來解決實(shí)際問題，進(jìn)一步內(nèi)化意識和行為并激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一

玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對危險(xiǎn)的認(rèn)識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、

因惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對其中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)

計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生

動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛?xì)無聲

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

6.校園避震有辦法

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)生在遭遇自然災(zāi)害時(shí)，自我保護(hù)意識、方法的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)需要及早開始，特別對于

我們四川的孩子而言，在經(jīng)歷了“5?12''大地震以后，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難中的自我保護(hù)，學(xué)

習(xí)常用的、有效的保護(hù)自身的方法顯得尤為重要。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，在不同的地方，采取的避

震方法各有不同，考慮到校園是學(xué)生的主要活動空間，我們設(shè)計(jì)了“校園避震有辦法”一課。

教學(xué)目標(biāo)

(I)了解、認(rèn)識校園內(nèi)地震發(fā)生時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。

(2)學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

?安全小問號

了解、認(rèn)識發(fā)生地震時(shí)校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險(xiǎn)，初步了解在地震中自我保護(hù)的方法

和需要注意的地方。

教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)教室內(nèi)、樓道上和樓梯間的情景。從第一

幅圖中我們可以看到當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學(xué)生的慌張和教師“不要

慌!'’的提醒；第二幅圖中教師和學(xué)生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點(diǎn)進(jìn)行自我保

護(hù)；第三幅圖中慌亂跑出教室的學(xué)生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和

學(xué)生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護(hù)住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學(xué)

生有序、迅速地離開教學(xué)樓。

對這六幅圖的教學(xué)可以分為三個(gè)步驟。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論,

讓學(xué)生感受地震發(fā)生時(shí)，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應(yīng)該如何在教室里就地進(jìn)行自我保

護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月12

日的親身經(jīng)歷計(jì)孩子充分感受地震發(fā)牛時(shí)的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的

觀察與模仿，學(xué)習(xí)就地自我保護(hù)的方法。

第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學(xué)習(xí)、模仿在過道中如何選擇地點(diǎn)和姿勢進(jìn)行自我

保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會教師對學(xué)生忘我的保

護(hù)，感受老師對學(xué)生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學(xué)習(xí)、模仿當(dāng)震動停止后如何有序、迅速地離開教

學(xué)樓。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個(gè)地點(diǎn)，充分理解和掌握

從這兩個(gè)地點(diǎn)撤離時(shí)，如何才能做到有序和迅速。

教學(xué)過程中，需要注意以下兩點(diǎn)：①教師應(yīng)借助各種方法和途徑，讓學(xué)生充分感受地震

時(shí)的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的措述，還可以利用多媒體教學(xué)資源重現(xiàn)

當(dāng)時(shí)的情景；②教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握自我保護(hù)的方法，可以是教

師的示范，也可以是學(xué)生的演練等。

?安全小博士

回顧、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要借助教材第2()頁“說一說’’的問話，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，

回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時(shí)，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法及其注意事項(xiàng)。

對方法的梳理和總結(jié)可以以地點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等;

已可以以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結(jié)束等。

在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)的大同地點(diǎn)進(jìn)行分析，看看哪些地方是比

較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時(shí)教師也可以舉出一些在地震中其他

人所采用的避震方法，和學(xué)生一起判斷這些方法的對與錯(cuò)?？傊?，可以借助反例、故事等其

他多樣的形式幫助學(xué)生理解和掌握自我保護(hù)的方法，明確在地震中具有保護(hù)作用的地方。

?安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動是進(jìn)行一次避震演習(xí)，地點(diǎn)的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生

在演習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和

逃生路線等。在第一次演習(xí)結(jié)束后，教師要和學(xué)生一道總結(jié)演習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，通過觀察

記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進(jìn)行第二次避震演習(xí)。

通過此次活動，希望學(xué)生能將校園內(nèi)避震的簡單方法內(nèi)化為自己的技能，同時(shí)，各個(gè)班

集體也應(yīng)該從活動中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應(yīng)急方案

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

7.坐、立、行、臥

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時(shí)骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較

少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種

各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時(shí)，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的

設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

⑴知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。

⑵了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

?健康小問號

認(rèn)識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥

姿勢。

活動一：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴

著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。

銀杏寶寶問：“應(yīng)該怎么做？''教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問題。在討論

中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通

過對傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對錯(cuò)誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生

開始探究正確姿勢應(yīng)該是什么樣的。在這里，對學(xué)生提供的正確的姿勢，教師不必過早進(jìn)行

評價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個(gè)活動的目

的在于將學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的

距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動中學(xué)生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素

材；同時(shí)，對學(xué)生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

?健康小博士

認(rèn)識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個(gè)形象

的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。

另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教

學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。

通過各種活動，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

?健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：'

“說一說教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢的相關(guān)知識,

然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來

怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識。

通過這個(gè)活動，豐富學(xué)生的健康常識，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動二：

“評一評:通過學(xué)生對四個(gè)小朋友姿勢的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的掌握。

在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題,

第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

8.趣是個(gè)好老師

設(shè)計(jì)意圖.

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求和探索知識并克服困難的內(nèi)動力，它能有效地形成并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

小學(xué)一年間的學(xué)生興趣還不是很穩(wěn)定，容易對事物發(fā)生興趣，也容易動搖。因此，在此階段

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識興趣的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，就顯得尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)

⑴引導(dǎo)學(xué)生懂得堅(jiān)持自己的興趣就能夠取得進(jìn)步、取得成功。

⑵讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂的。

教學(xué)重?難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)型認(rèn)識到堅(jiān)持自己的興趣，才有收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

師了解學(xué)生感興趣的事情有哪些。

課時(shí)建議

教學(xué)過程

一、暖身活動一一誰的耳朵靈

教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準(zhǔn)確無誤地選擇其中的一句記下來。

(1)我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王”，有精美禮品等著你哦。

(2)在量子動力學(xué)中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍(lán)三種“色”的特性。

學(xué)生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學(xué)生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小

組內(nèi)作好統(tǒng)計(jì)。

一、主題活動

?心理聚焦

通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣''的認(rèn)識。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣''有簡單的認(rèn)識。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)一步討論“興趣二教師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“多問、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”

的觀點(diǎn)。

?心靈視窗

通過“說一說‘‘，引導(dǎo)學(xué)生過渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識并體驗(yàn)做自己感興趣的事情時(shí)，我

們的心情是快樂的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學(xué)生討論：“他們在說

什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個(gè)別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)：在做自己感興趣的事情

時(shí)，我們的心情是快樂的。

(2)說一說：組織學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多地

思考自己感興趣的事情。

?心靈氧吧

通過教材中兩個(gè)案例的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到對自己的興趣持之以恒，才會進(jìn)步、走向成

功。

閱讀教材中的故事C請學(xué)牛個(gè)別回答對張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受C

可以組織學(xué)生討論：自己是否有過這樣的經(jīng)歷?(在堅(jiān)持做自己感興趣的事情之后進(jìn)步了,

成功了)

小結(jié)：''興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進(jìn)步，給我成功。一

?心海起航

結(jié)合“興趣之船’’的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)也要堅(jiān)持。教師組織進(jìn)行

“我的興趣之船”活動，讓學(xué)生體會堅(jiān)持才能走向成功。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

9.我和大家一起學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生合作技能的關(guān)鍵期，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并幫

助學(xué)生體會與他人一起學(xué)習(xí)的快樂。這不但有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且有利于他們更好地

適應(yīng)社會生活。

教學(xué)目標(biāo)

(1)體會與他人合作的快樂和好處。

(2)初步形成與他人合作的意識。

(3)學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。

教學(xué)重?難點(diǎn)

初步形成與他人合作的意識，并學(xué)習(xí)一些合作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

“陽光伙伴中用于綁腿的繩子、計(jì)時(shí)器等。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過程

講“五個(gè)兄弟”的故事。并請學(xué)生談一談自己的體會。

教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個(gè)人做來得快，也做得好。

?心理聚焦

通過故事討論，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得合作就是共同完成一個(gè)任務(wù)，初步認(rèn)識合作能幫助我們

達(dá)到目標(biāo)，初步體驗(yàn)合作帶給我們的快樂。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動：

(1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么？

(2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么？

教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。

?心靈視窗

進(jìn)一步體驗(yàn)與大家一起完成任務(wù)的高效率和快樂心情。

該環(huán)節(jié)教材安排了兩個(gè)活動，建議教學(xué)時(shí)選擇一人活動。'

“比一比”活動，建議到室外進(jìn)行，注意保障學(xué)生的安全。另外，活動時(shí)學(xué)生可能會發(fā)

生相互指責(zé)的現(xiàn)象，教師要及時(shí)引導(dǎo)。

無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到

合作的價(jià)值、合作的快樂C

?心靈氧吧

結(jié)合圖例，幫助學(xué)生思考、辨識什么是真正的合作，從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法。

學(xué)生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學(xué)習(xí)。此板塊鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)

表自己的看法，說出自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

組織學(xué)生討論：還可以在哪些方面與大家一起學(xué)習(xí)？

?心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗(yàn)合作可以克服困難、度過難關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識

和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對他人的設(shè)想評頭論足，不否定任何一種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討論最佳的逃生方案。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

10.心愛的小鬧鐘

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級學(xué)生對時(shí)間的重要性認(rèn)識缺乏切身體會，良好的作息習(xí)慣還沒有形成。本課

針對這一問題，旨在通過豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)

習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。

⑵逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一只掛鐘

教學(xué)重-難點(diǎn)

認(rèn)識時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、主題活動

?心理聚焦

1.猜一猜.

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語?，請學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

2.游戲：模仿小鬧鐘一一“我是小小鬧鐘人''

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說12點(diǎn)時(shí)二學(xué)生就把兩只

手高高舉起（教師邊說學(xué)生邊表演）;說到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴……?

時(shí)，學(xué)生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢.從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)……

3.想一想

指導(dǎo)學(xué)牛讀圖,觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情.說一說,如果你是小鬧

鐘，你會對小強(qiáng)說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時(shí)間

觀念。、

?心靈視窗

辨析：課本中兒位同學(xué)的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯(lián)系實(shí)際說說自己平時(shí)是怎么

做的？

?心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說一說時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》（見教學(xué)輔助資料）。學(xué)生聽完故事后談感想。

?心海起航

讓學(xué)生動手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會怎樣安排時(shí)間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

11.我愛我家

設(shè)計(jì)意圖

體會親情，理解家人的愛和關(guān)心，感悟家庭溫暖。學(xué)習(xí)愛家、愛家人，學(xué)習(xí)回應(yīng)家人的

愛、表達(dá)自己的愛，參與營造溫馨家庭。

教學(xué)目標(biāo)

⑴體會、理解家人的愛和關(guān)心。

⑵學(xué)會表達(dá)自己對家人的愛。

教學(xué)重?難點(diǎn)

體會家I親情，學(xué)會關(guān)愛家人。參與營造溫馨家庭。

教學(xué)準(zhǔn)備

⑴學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。

⑵準(zhǔn)備《相親相愛一家人》的歌曲。

⑶準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆等。

課時(shí)建議

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入一一歌曲《相親相愛一家人》，

以《相親相愛一家人》的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個(gè)人都有家，家是我們溫馨

的港灣。

二、主題活動

?心理聚焦

指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。

建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，

在參與此活動時(shí).，可能會有負(fù)面情緒體驗(yàn)，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，給以安慰。

另外，教師要避免學(xué)生將“我愛我家''狹隘地理解為“我愛父母”。

?心靈氧吧

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)對家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學(xué)生表演情景劇，以活動的方式

體驗(yàn)和實(shí)踐.通過情景扮演，計(jì)孩子學(xué)會用實(shí)際行動表達(dá)對家人的愛C例如，說話有禮貌，

主動問候；認(rèn)真完成作業(yè)，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸媽的小幫手;

等等

建議：該環(huán)節(jié)可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設(shè)計(jì)活動情景進(jìn)行表演。

?心海起航

“我的全家福二可以這樣設(shè)計(jì)分組活動：學(xué)生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家

發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導(dǎo)孩子感受家人對自己的關(guān)心和愛

護(hù)，感受家的溫暖。

畫?畫自己的家?？梢允羌业臉幼?，也可以是和家人在-?起的愉快場景等?；丶液髮?/p>

送給家人，并說出自己的心里話，表達(dá)對家人的愛V

再次播放《相親相愛一家人》，在音樂聲中結(jié)束活動。

注意：教材中設(shè)計(jì)了畫一畫《我和媽媽》，在實(shí)際設(shè)計(jì)活動時(shí)可適當(dāng)拓展至家庭其他成

員。

建議：課后延伸本主題，教師可安排學(xué)生回家后與父母商量，在周末用一天時(shí)間安排“今

天我當(dāng)家”活動，嘗試當(dāng)一天的“爸爸''或"媽媽''，體驗(yàn)父母的角色和勞動0應(yīng)提醒家

長認(rèn)真配合，注意安全，做孩子力所能做的事情，關(guān)鍵在于讓孩子去認(rèn)真感受和體驗(yàn)父母的

親勞和為家庭作貢獻(xiàn)的愉悅。

還應(yīng)注意：事先了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，對留守兒童，單親或喪親家庭兒童，要設(shè)計(jì)

口特別活動。

三、活動小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

教學(xué)輔助資源

12.早晨我該做什么

設(shè)計(jì)意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時(shí)候。讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，讓繁忙的早

晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時(shí)段，就能使繁忙的早晨天再忙亂。

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。

(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。

教學(xué)重?難點(diǎn)

(1)學(xué)會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子,窗明幾凈的房間圖畫c

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)各一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。

課時(shí)建議

2?3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢？

討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么？”為討論活動的開展做好鋪墊。

提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎？

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病

人的家庭)。讓孩子們體會旦晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應(yīng)該做些什么？”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。

讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，

這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。

二、主題活動

活動一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己

的自理能力。

可以先了解學(xué)生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實(shí)效和針對性。

提問：你會洗臉嗎？早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸

媽媽的幫助下洗臉？

讓會洗臉的學(xué)生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉方法。組織全班同學(xué)觀

摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用

毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部

位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部

的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動二學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。

活動中要及時(shí)評價(jià)。

三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要

檢查看誰做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

提問：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎？

了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

二、主題活動

?學(xué)學(xué)做做'

1.疊被子

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢？

整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動一：.

教師演示疊被方法。

提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎？一

教師將前排幾個(gè)課桌拼成一個(gè)大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

活動二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

.用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會方法后，請

兩個(gè)小朋友上臺用教師準(zhǔn)備的小被了實(shí)際演練?下，臺下小朋友共同評價(jià)。

活動三：

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行比賽?？凑l疊得又快又整齊。

在實(shí)際生活中，因?yàn)楸蛔虞^大，一年級的學(xué)生疊起來會有一定的困難。初學(xué)時(shí)要請父母

幫幫忙。

2.穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒有，但穿衣服又是學(xué)生必須要學(xué)會自己做的事情，所以，教師必須補(bǔ)充

這部分內(nèi)容。?。…

談話：了解學(xué)生情況。請會穿衣服的學(xué)生與老師合作，’做小老師，進(jìn)行動作要領(lǐng)的演

示。

活動一：

穿毛背心。'

手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領(lǐng)口穿出；

右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動二：

穿校服外套。

.手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)：右手向后

穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對齊，拉上拉鏈；將衣領(lǐng)整理好。

讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，相互觀摩，掌握動作要領(lǐng)。

疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進(jìn)行，這樣就可以只準(zhǔn)備一半的材料。

?想想做做“誰對，誰不對?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生詩論。

通過討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床,

按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能

更多地分擔(dān)父母的壓力。

二、全課小結(jié)

早晨要做向這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做好就不那么

容易了。你們有沒有信心堅(jiān)持下去呢？

我們一定要堅(jiān)持！

第三課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評比，特別關(guān)注父母的評價(jià)。

二、主題活動

I汾?X戈

以小組為單位進(jìn)行衣疊被的接力賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領(lǐng)，

訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。

2.游戲方法

(1)在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。

(2)將學(xué)生分為人數(shù)相司的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。

(3)游戲開始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。

(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，疊好裁判事前準(zhǔn)備的小被子。

(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。

(6)第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)同學(xué)都完成任務(wù)。速度快

的組為勝。

3.游戲規(guī)則

(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。

(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。

4.游戲編排和改變方法

(1)游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場地可大可小，距離可遠(yuǎn)可近。

(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)任務(wù)串在一起。

(4)還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

例如，聽到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)

服務(wù)區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。

(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

13.我的小書包

設(shè)計(jì)意圖

所有的小學(xué)生都有一個(gè)好伙伴一一小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有

學(xué)具、書、本子、筆之類的學(xué)習(xí)用品。有的學(xué)生的小書包整理得井井有條，而有的學(xué)生卻為

了一本要交的作業(yè)本，得把整個(gè)書包翻個(gè)遍。通過整理書包，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

教學(xué)目標(biāo)

(1)計(jì)學(xué)牛學(xué)習(xí)整理書包的基本方法C

(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理巾包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂趣。

教學(xué)重?難點(diǎn)

學(xué)會按次要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包。長期堅(jiān)持自己整理書包。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包、書本、文具、水杯和其他用品。

課時(shí)建議

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動

搞個(gè)小小的書包展覽會，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，讓學(xué)生知道，不

管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會上組織學(xué)生交流、討論。

提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么

不一樣?？

了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家K的

幫助卜.自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識。

討論：書包怎樣整理最方便使用？

學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動

?學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書包

活動一：認(rèn)識自己的小書包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適

合放什么東西。

活動二：

學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，

這樣使用起來才方便。

(學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固

定的)

整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳

繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰的分類更合理。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文

具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要月的文具和課本時(shí)，心里會更有數(shù)。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書、本子、

學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，

玩具和其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書包里。它們會分散你的注意力，影響你

的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會整理書包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好,

使用起來最方便C

第二課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行自評。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書包的情況。看看比比誰的書

包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，

并給予點(diǎn)評和建議.

二、主題活動

學(xué)學(xué)做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利。'

一個(gè)不公平的比賽：

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，

放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上XX課，請馬上拿出XX

書，或要做XX作業(yè)，請拿出XX文具，開始!看誰拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)

評。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的

便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問：同學(xué)們學(xué)會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎？

當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，

每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢？

（在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來會更有勁）

又該怎樣整理自己的小課桌才好呢？

每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整

齊、到位。

練習(xí)：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書

的旁邊?；蚋鶕?jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過了的書本可放回書包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走。

活動三：

課桌整理大賽

(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加。

(3)評委：選兩個(gè)同學(xué)。

(4)評分標(biāo)準(zhǔn):

1)滿分為100分。

2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。

4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無誤，并且不把抽屜翻亂。

5)學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位。

6)按要求學(xué)習(xí)時(shí),坐姿端正，學(xué)習(xí)專注,學(xué)習(xí)效率高.

(5)比賽程序：

1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。

2)請拿出課本及相關(guān)用具準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。

3)請拿出字典等學(xué)習(xí)用具，完成試卷。

.(6)評委評分、統(tǒng)分。

(7)公布成績并頒獎(jiǎng)。

?想想做做

1.1怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么？”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢是正確的°讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討

論。

通過討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢才不會影響我們身

體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走的姿勢，致

使身體發(fā)育受影響。

7“看看住的二四句整理得曷整文”

每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書上、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理

標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

.這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第?課?樣，重點(diǎn)在丁幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并邀請父母參與評價(jià)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書包對每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長期堅(jiān)持下去。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

14.文具是我的好朋友

設(shè)計(jì)意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級的學(xué)生使用頻率最高的學(xué)習(xí)用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正

確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。

⑵進(jìn)行愛護(hù)清潔和注意安全的教育。

⑶讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂趣。

教學(xué)重?難點(diǎn)

掌握刨尾刀的正確使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆