教師節(jié)小班課件

教師節(jié)小班課件演講人：日期:06家校協(xié)同板塊目錄01節(jié)日意義闡釋02互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)03感恩教育實(shí)踐04教學(xué)資源準(zhǔn)備05儀式流程安排01節(jié)日意義闡釋教師節(jié)由來(lái)簡(jiǎn)介現(xiàn)代教師節(jié)的起源現(xiàn)代教師節(jié)起源于1931年的上海，由邰爽秋、程其保等教育家發(fā)起，旨在改善教師待遇和推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。確立歷程歷史背景1939年，國(guó)民政府教育部正式確定每年6月6日為教師節(jié)；1951年，廢除6月6日的教師節(jié)，采用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié)；1985年，全國(guó)人大常委會(huì)確定每年9月10日為教師節(jié)。教師節(jié)的設(shè)立與當(dāng)時(shí)中國(guó)的教育狀況密切相關(guān)，旨在弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，提高教師的社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)感。123感恩教育核心價(jià)值教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師為此付出了大量的時(shí)間、精力和心血，感恩教育就是要讓孩子們學(xué)會(huì)感恩教師的辛勤付出。感恩教師的付出尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，通過(guò)感恩教育可以進(jìn)一步弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)，形成全社會(huì)尊重教師的良好氛圍。弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)感恩教育是一種情感教育，通過(guò)讓孩子了解教師的付出和辛勤，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)和責(zé)任感，促進(jìn)其全面發(fā)展。培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)小班幼兒以具體形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)知主要依賴(lài)于直觀形象和親身體驗(yàn)。小班幼兒的情感發(fā)展處于初步階段，對(duì)情感的表達(dá)和理解能力有限，需要成人的引導(dǎo)和幫助。小班幼兒的注意力容易分散，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力于某一事物，需要采取多樣化、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。小班幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇和探索欲望，喜歡通過(guò)觸摸、嘗試等方式來(lái)認(rèn)識(shí)和了解世界。小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)具體形象思維情感發(fā)展初步注意力易分散好奇心強(qiáng)02互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供各色卡紙、貼紙、彩筆、剪刀、膠水等手工材料。手工賀卡制作步驟準(zhǔn)備材料讓孩子們將卡紙對(duì)折，在內(nèi)頁(yè)畫(huà)上自己喜歡的圖案或貼上貼紙，寫(xiě)上對(duì)老師的祝福語(yǔ)，封面可以裝飾得更漂亮。制作方法完成制作后，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)展示賀卡，并分享自己的創(chuàng)意和祝福。賀卡展示詩(shī)歌選擇老師先示范朗誦，然后引導(dǎo)孩子們一句一句地跟著學(xué)，注意語(yǔ)氣和表情的配合。排練過(guò)程表演形式可以集體朗誦，也可以分組表演，增加互動(dòng)性和趣味性。選取一首適合小班的詩(shī)歌，內(nèi)容要表達(dá)對(duì)老師的感激之情。集體詩(shī)歌朗誦排練角色扮演游戲方案角色分配讓孩子們選擇自己喜歡的角色，如老師、學(xué)生、醫(yī)生等，并分配好相應(yīng)的任務(wù)和職責(zé)。游戲準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如帽子、書(shū)包、聽(tīng)診器等，讓孩子們更好地進(jìn)入角色。游戲過(guò)程在老師的引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始角色扮演，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)體驗(yàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)對(duì)老師的尊敬和感激之情。03感恩教育實(shí)踐師生角色互換體驗(yàn)通過(guò)師生角色互換，讓孩子們體驗(yàn)老師的辛勤與付出，增強(qiáng)對(duì)老師的尊重與感激之情?；顒?dòng)目的提前安排好互換角色，讓孩子們準(zhǔn)備教學(xué)材料，如小教案、小道具等。互換體驗(yàn)結(jié)束后，組織孩子們分享感受，加深對(duì)老師工作的理解與感恩之情。活動(dòng)準(zhǔn)備在特定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行角色互換，孩子們輪流扮演老師，負(fù)責(zé)上課、組織活動(dòng)、維護(hù)秩序等，老師則在一旁指導(dǎo)與協(xié)助?；顒?dòng)過(guò)程01020403活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)形式制定一系列簡(jiǎn)單的愛(ài)心任務(wù)，如為老師倒一杯水、幫同學(xué)解決一個(gè)難題等，鼓勵(lì)孩子們積極完成并打卡。打卡記錄為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張打卡表，記錄他們完成任務(wù)的情況，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持打卡，形成良好的習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計(jì)根據(jù)孩子們的年齡和能力，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、趣味性和可操作性的任務(wù)，讓孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中感受到成就感和喜悅。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)完成任務(wù)的孩子給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小禮物等，激發(fā)孩子們的積極性和參與度。愛(ài)心任務(wù)打卡活動(dòng)01020304創(chuàng)作形式組織孩子們一起制作一棵感恩樹(shù)，讓孩子們?cè)跇?shù)葉上寫(xiě)下對(duì)老師的感激之情，然后掛在樹(shù)上。創(chuàng)作過(guò)程提供豐富的材料，如彩紙、畫(huà)筆、剪刀等，讓孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)一無(wú)二的感恩樹(shù)。展示與分享將感恩樹(shù)展示在教室的醒目位置，讓孩子們時(shí)刻感受到對(duì)老師的感激之情。同時(shí)，組織孩子們分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和心得，增進(jìn)彼此之間的交流與了解。情感升華通過(guò)集體創(chuàng)作感恩樹(shù)的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)表達(dá)，將感激之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為老師和其他人帶來(lái)更多的溫暖與關(guān)愛(ài)。感恩樹(shù)集體創(chuàng)作0102030404教學(xué)資源準(zhǔn)備課件動(dòng)畫(huà)素材收集各類(lèi)老師形象的卡通圖片包括不同性別、不同科目的老師形象，例如語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、音樂(lè)老師等。孩子們與老師互動(dòng)的場(chǎng)景圖片老師的卡通表情包如孩子們聽(tīng)老師講故事、與老師一起做游戲等，展現(xiàn)師生之間的溫馨與快樂(lè)。收集一些老師的表情包，如開(kāi)心、生氣、驚訝等，用于課件中的情緒表達(dá)。123節(jié)日背景音樂(lè)選擇歡快活潑的音樂(lè)選擇節(jié)奏歡快、充滿童真的音樂(lè)，營(yíng)造節(jié)日氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。溫馨感人的音樂(lè)選取一些溫馨感人的音樂(lè)，用于表達(dá)對(duì)老師的感激之情，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中感受節(jié)日的意義。獎(jiǎng)勵(lì)貼紙分類(lèi)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些具有表?yè)P(yáng)意義的貼紙，如“優(yōu)秀之星”、“小小智多星”等，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。表?yè)P(yáng)貼紙準(zhǔn)備一些鼓勵(lì)性質(zhì)的貼紙，如“加油”、“努力”等，用于激勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷努力。鼓勵(lì)貼紙結(jié)合教師節(jié)的主題，設(shè)計(jì)一些特別的貼紙，如心形貼紙、花朵貼紙等，讓孩子們親手為老師貼上，表達(dá)對(duì)老師的敬意和祝福。節(jié)日主題貼紙05儀式流程安排鼓勵(lì)孩子們?cè)诔块g自由活動(dòng)時(shí)，用自己喜歡的方式向老師表達(dá)感謝和敬愛(ài)。安排老師站在教室門(mén)口，與每位孩子親切問(wèn)候，營(yíng)造溫馨的氛圍。孩子們自主表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)老師特別接待晨間問(wèn)候特別環(huán)節(jié)禮物準(zhǔn)備提前通知家長(zhǎng)，讓孩子們準(zhǔn)備一份小禮物，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。禮物贈(zèng)送儀式動(dòng)線禮物贈(zèng)送環(huán)節(jié)安排孩子們輪流上臺(tái)，親手將禮物送給老師，并附上簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)。老師感謝致辭收到禮物后，老師發(fā)表感言，感謝孩子們的真心和家長(zhǎng)的支持。地點(diǎn)選擇挑選教室或戶外具有代表性的地點(diǎn)，作為合影的背景。拍攝準(zhǔn)備提前安排好拍攝設(shè)備和拍攝人員，確保畫(huà)面清晰、角度合適。合影留念全體孩子和老師一起合影，留下珍貴的回憶。照片分享合影后，將照片分享給家長(zhǎng)和孩子們，讓大家共同見(jiàn)證這一美好時(shí)刻。集體合影留念點(diǎn)位06家校協(xié)同板塊家長(zhǎng)祝福視頻錄制錄制內(nèi)容邀請(qǐng)家長(zhǎng)錄制對(duì)孩子的祝福視頻，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)與期望。視頻收集統(tǒng)一收集家長(zhǎng)錄制的視頻，進(jìn)行剪輯和整理。播放環(huán)節(jié)在合適環(huán)節(jié)播放，營(yíng)造溫馨、感人的氛圍。情感傳遞通過(guò)視頻讓家長(zhǎng)和孩子之間傳遞愛(ài)與關(guān)心，增強(qiáng)家校之間的情感聯(lián)系。任務(wù)目的任務(wù)形式任務(wù)延伸完成情況反饋?zhàn)尯⒆訉W(xué)會(huì)感恩，了解父母和老師的辛勤付出。家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交反饋。家庭作業(yè)形式，如為父母制作感恩卡片、為老師準(zhǔn)備小禮物等。鼓勵(lì)孩子將感恩行動(dòng)延續(xù)到日常生活中，形成良好的習(xí)慣。家庭感恩任務(wù)布置