二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版

每個(gè)二班級(jí)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)在課堂上引發(fā)學(xué)生思索、探究和創(chuàng)新,

充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和制造性。在工作中每個(gè)二班級(jí)數(shù)學(xué)老師都必

須要寫二班級(jí)數(shù)學(xué)教案，它能對(duì)老師的T作帶來幫助c下面是為大家

收集有關(guān)于二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版，希望你喜愛。

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)分辨直角、鈍角、銳角，能夠

尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手操作，溝通探究的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角比較分辨銳角和鈍角。

教學(xué)過程：

一、引入

1、老師穿西服（許多角）出現(xiàn)在課堂上，今日老師帶了一個(gè)我們以

前學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來到教室里，這個(gè)老摯友就在老師的衣服上，請(qǐng)你

細(xì)致視察。

1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、視察主題圖

1、請(qǐng)學(xué)生視察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們相識(shí)過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？

三、體會(huì)比較鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)覺可以把圖

上的這些分分成幾類？

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這

些角叫什么角？

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生

邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找誕生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動(dòng)手畫角

1、動(dòng)手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要留意什么。

2、依據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版2

內(nèi)容分析：

《買鮮花》是一班級(jí)下冊(cè)其次單元其次節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過

創(chuàng)設(shè)〃買鮮花〃的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多

少元?〃這個(gè)問題，列出含有除法和加法的混合運(yùn)算，并通過詳細(xì)的情

境，使學(xué)生體會(huì)到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加

法。在此基礎(chǔ)上，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決〃1枝康乃馨比1枝玫瑰

花便宜多少元?〃這個(gè)問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解

答，讓學(xué)生通過溝通發(fā)覺在既有除法又有減法時(shí)，應(yīng)先算除法，再算

減法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)嫻熟駕馭了表內(nèi)乘除法，也能嫻熟地進(jìn)行加減運(yùn)算，上

節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算，利用學(xué)問的遷移來學(xué)習(xí)，

不會(huì)有太大困難。但學(xué)生的學(xué)問底縊不同，理解實(shí)力也不一樣，因此，

應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生接受多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算

依次的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過〃花店買花〃的問題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題

的實(shí)力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探究〃先除法，后加減〃的運(yùn)算依次，

體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問題的過程中探究除加、除減的運(yùn)算依次。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、做獎(jiǎng)品用的各式花朵。

教學(xué)方法：

用引導(dǎo)法、溝通法、視察法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個(gè)教

學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過視察，分析，學(xué)會(huì)用精確的語言描述除加、除

減的運(yùn)算依次。用激勵(lì)的語言、剛好的評(píng)價(jià)，使學(xué)生自始至終保持開

心的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生

都能駕馭本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮

物?（學(xué)生說一說）小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一

起去花店看看吧！

1、出示主題圖

2、誰來說說，在花店里，你看到什么？

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培育學(xué)生

視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力，培育學(xué)生提出有價(jià)值的問題的實(shí)力。］

3、看到那么美麗的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她

敬愛的媽媽，可是，她口袋里的錢特別有限，只夠買兩種鮮花，而且

每樣只能買一枝。同學(xué)們，假如你是小紅，你準(zhǔn)備怎么買呢？

4、小組內(nèi)溝通。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1

枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究發(fā)覺、建立模型

（一）探究除加混合運(yùn)算依次

師：小紅聽到同學(xué)們那么熱忱地幫她，內(nèi)心特別地興奮，她還讓

我替她感謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜愛就是同學(xué)所想的配法，

也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動(dòng)動(dòng)小腦筋幫幫小

紅算算，買1枝菊花和1枝百合花須要多少元？

引導(dǎo)學(xué)生思索：

(1)解決這個(gè)問題，首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合

花的價(jià)錢)

(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

(3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢)

(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

⑸好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳蠂L試列式解答。

(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。8+4=2(元)2+4=6(元)

(7)上節(jié)課，我們學(xué)過，像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式，我們可以寫成

一個(gè)綜合算式，誰會(huì)?(8+4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加

法，我們計(jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)先算什么？再算什么呢？

［設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)就在于此，通過小組的合作，由學(xué)生自主探究

得出答案，培育學(xué)生的合意識(shí)。］

(引導(dǎo)學(xué)生說出：1枝菊花的價(jià)錢不知道，所以必需先算1枝菊花

的價(jià)錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢,

所以最終算加法。)

(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那

么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。

(9)介紹綜合算式的計(jì)算格式和書寫方法(邊講解示范，邊板書)

8+4+4

=2+4

=6阮)

(二)探究除減混合運(yùn)算依次

師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

⑴題目里的〃便宜〃是什么意思？

(2)同學(xué)們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師信

任，這個(gè)問題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思索一下，

并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。

(3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法跟

同伴說說吧。

(4)誰來說說你是怎樣列式的？

24+8=3(元)5?3二2(元)

(5)為什么要這樣列式？

(1枝康乃馨的價(jià)錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰

的價(jià)錢比較誰便宜了。)

(6)還可以怎么列算式？

還可以列成綜合算式：5-24?8

(7)能說說你的想法嗎？

(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們?cè)谟?jì)算時(shí)是先算減法呢?還是

先算除法?為什么?

（引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?枝康乃馨的價(jià)錢不知道，須要先算出來，

所以先算除法）

（9）小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算

式。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算減法。

（10）5-244-8

=5-3

二2（元）

（11）同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子!在大家的合作下，這個(gè)問題最終

解決了，老師真替你們興奮！

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、談話：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽，他很受感

動(dòng)，所以特意抱出來一大束鮮花，說：〃只耍你能算出花朵的算式，

鮮花就送給你了?！ㄍ瑢W(xué)們，想不想用自己的才智給媽媽獻(xiàn)上一份的

禮物呀？

團(tuán)出示花朵計(jì)算卡（P19試一試）（同學(xué)們，可選擇自己喜愛的花朵

來計(jì)算，只要你計(jì)算對(duì)了，花店老板就會(huì)把那朵花送給你的，想不想

要?加油!）

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，先想清晰先算什么，再算什么，才動(dòng)筆計(jì)算，而

旦要留意綜合算式的書寫格式。

［設(shè)計(jì)意圖：持續(xù)新課中的情境，通過形式多樣的練習(xí)，鞏固所

學(xué)的新知，也培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。］

團(tuán)細(xì)致視察我們剛算過的這6個(gè)算式，都出現(xiàn)過什么運(yùn)算?（有加

減法還有乘除法）

回歸納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計(jì)算（乘除法），后

計(jì)算（加減法）。

團(tuán)師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用才智

得到的，媽媽肯定會(huì)很快樂的。

2、老師想知道大家對(duì)剛才總結(jié)的規(guī)律駕馭的好不好，要再考考

你們，敢不敢?（P20第4小題）

3、森林醫(yī)生。（P20第3小題）

大樹爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好,

使它們健康地笑起來，好嗎?（先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因，再重新更正）

四、總結(jié)歸納、提升閱歷

1、同學(xué)們，時(shí)間過得真快,歡樂的40分鐘就要和大家說再見了。

你有什么收獲，快和同伴說說吧。（學(xué)生暢所欲言）

2、好，我們明天接著相約歡樂40分，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)總體印象。］

五、板書

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題解決問題的實(shí)力，

并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探究出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭除加混合運(yùn)算中的依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?（媽媽）每當(dāng)我們難受難受的

時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)出現(xiàn)在我們

眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?（沒有）讓我們

也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩

緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心開心的情境中探究新

知，信任學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問題，解決問題

1.視察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？

老師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作溝通，最終指名板書匯

報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生視察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌相互說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算

什么？

（在一個(gè)算式里有減法乂有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思索，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算

除法，再算減法?（因?yàn)楸匦柘人?支康乃馨多少元，算24+8=3,才能

算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?）

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜

多少元？

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

3.指明讓學(xué)生扮演：

24+8=3（元）5-3=2（元）

5-24?8

=5-3

=2（元）

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧！

指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？

四、課堂總結(jié)

思索回報(bào)：

1.知道什么？不知道什么?該怎么解決

2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什

么

五、命置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì)：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24+8=3（元）5?3=2（元）

5-244-8

=5-3

=2（%）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過〃買鮮花〃的問題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題的實(shí)

力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會(huì)

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生駕馭脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除

減兩步式題的計(jì)算。

4.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會(huì)

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生駕馭脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除

減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

（一）復(fù)習(xí)鋪墊：（出示題目）

1.計(jì)算：

40+6x870-5x4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，閑聊導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的起先，

小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情

景圖）

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學(xué)生視察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

剛才我們對(duì)花店里的花的狀況已經(jīng)有了肯定的了解，現(xiàn)在你能依

據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，假如要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件？

4.針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講解并描述：在一個(gè)算式里，假如既

有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?（意義上來多說。）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件？

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6.剛好總結(jié)：

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再

算什么？

三、反饋矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：（分男女生競(jìng)賽）

4+24-?85-84-4

72+8-336+81+9

45+8x480-6x8

指名學(xué)生說運(yùn)算依次，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

其次關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題，

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版5

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)問與實(shí)力：培育學(xué)生敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生

活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，

學(xué)會(huì)傾聽他人的看法

3.情感看法與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)勝

利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探究、合作溝通

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

()x6258x()387x()40指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了舊知

二、初學(xué)新課探究新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察。

1.找尋信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個(gè)人思索的基膽上進(jìn)行小組溝通。溝通時(shí)圍繞：你是怎樣想的,

如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生細(xì)致視察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思索。

6.進(jìn)行小組溝通。溝通時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣

回答問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽

他人的看法

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）學(xué)生口答，老師板書

22+4=5（條）……2（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分協(xié)作理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。（讓

學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

⑴其中5條船,每條船4人，還有一條2人。4x5+2=22。

（2）