新教科版(2021年春)四年級下冊科學全冊教案設(shè)計含課后反思

新科教版（2021年春）四年級下冊科學 2 2 8 第3課時種子長出了根 第4課時莖和葉 第5課時鳳仙花開花了 第6課時果實和種子 第7課時種子的傳播 第8課時鳳仙花的一生 本班現(xiàn)有學生人，經(jīng)過幾年的學習以后，學生已經(jīng)有了一定的科學基礎(chǔ)，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，掌握了一定的科學研究的方法，并能以自己獨特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、預測、調(diào)查、實驗、解釋及交流等一系列活動時，同學之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過，四年級的學生由于年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學，實踐運用也不盡如人意。還有少數(shù)學生不重視科學這門學科，不能很好地利用寶貴的課堂時間。在本學期的教學中，要對立學生科學的意識，端正學生學習科學的態(tài)度，教學中因勢利導，積極引導學生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方葉》《鳳仙花開花了》《果實和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長的順序編排。從播種果,依次展開對植物生長過程的觀察和記錄,對植物各精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學們的生活》《點亮小燈泡》《簡易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模擬安裝照養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進式展開，用點亮小燈探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整緣體，學會檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學生樹立用電擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學實踐課，主要引導學生能夠運用本單元所學的有關(guān)簡單電路的知識，進行實踐操作。在本單元的學習中，要引導學生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個實踐活動，將理性思維貫穿到整個電路概《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見的巖石》《巖石不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總——分子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學習，第2課是對三種主系進行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學領(lǐng)域，主要是引導學生知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學觀察方法；激發(fā)學生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非了。因此本單元的教學主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機意愿，為今后學習巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋興趣的種子。引導學生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂知道綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時也是地球知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)土壤的形成是巖石風化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識探究植物根、莖、葉、花、果實、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識2.把握小學生科學學習特點，因勢利導，用豐富多彩的親歷活3.悉心地引導學生的科學學習活動,建立科學學習4.給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問5.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導科技興趣第一單元植物的生長變化4.植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子植物的種子{l內(nèi)部：胚根、胚芽、子教師準備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的4.師：請大家?guī)е鴨栴}去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才能人人記錄。但是在這個單元，我總覺得是在紙上談兵，也覺得是在浪費學生的時間。這樣的課堂，自然不會怪學生。課后我也想了很久，第3課時種子長出了根③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發(fā)到空氣中，并（2）我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖新是指教師在教學過程中，培養(yǎng)自己主動探究、獲取新知識、得出新成果的一種教育手段，教學創(chuàng)新要有具體的實施目標、實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學生能力入手，改革課堂教學。教學中要有的知識和經(jīng)驗，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)由于學生的思維水平、認知經(jīng)驗、知識構(gòu)架的不同，還需要我們針對新中要注意層次、普遍開發(fā)，讓學生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取第4課時莖和葉3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉（1）從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀①在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導學生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導學生用直尺測量植株（莖）的高第5課時鳳仙花開花了（1）觀察花的結(jié)構(gòu)。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀時，請“小老師”上臺講解，使學生有新鮮感；活動多樣化，能不斷培養(yǎng)學生愛護花、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是：上課開始時給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實，別忘第6課時果實和種子（1）輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么。觀察（2）摘下一個成熟的鳳仙花果實，觀察果實的結(jié)構(gòu)，并數(shù)數(shù)果2.一個鳳仙花果實中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲第7課時種子的傳播傳播出去，在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。那么，植物是（1）收集一些成熟的鳳仙花果實，用手輕輕捏它的果皮，有什1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分第8課時鳳仙花的一生經(jīng)過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。整理并分析我們收集的信息，我3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳本課時根據(jù)實踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長規(guī)律。活動中，一方面滲透科學講求實證的思想，幫助學生樹立用證培養(yǎng)學生整理信息資料、分析學習資料的意識和能力，提升學生的我們對電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知2.像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；像手機、石英鐘等都是由（1）觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪的正、負極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電3.電流經(jīng)過小燈泡燈絲時，稱為通路；導線直接與電池《點亮小燈泡》一課，用導線連接小燈泡這一活動并不難，學生在活問題。所以在備課時，我將這一部分作為重點研究，制作了直觀的課件，讓學生觀察理解幫助認知，效果很好。我在教學設(shè)計中，力圖讓的概念不同這一個特點，進行了我的教學考慮。所以，導入部分我采取了最樸實的方法——讓學生直接連接電路。因為，“點亮小燈泡”電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路，探索使泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導線的安裝和連接方法，畫出簡單燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測提示：每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起在這堂課中，我努力地以學生為主體，鼓勵學生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調(diào)動學生全員參與、自主故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學生提出了自己的檢測方案，如學方法,樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的應用它們處理導電，這樣的物體叫作絕緣體。導電性是材料的基本屬性之一。（4）將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起些不能使小燈泡亮起來？我們對物體導電性的預測與實際的檢測結(jié)泡發(fā)亮（在檢測前讓學生先作出預測，并強調(diào)重復幾次）的實驗，凸如果說起初的概念是模糊的話，那么，活動后的概念將是深刻的、影（2）觀察生活中常見的開關(guān)。想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎？你是怎樣制作將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導3.開關(guān)種類：遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等觸和使用到。對于“做個小開關(guān)”理論上講是非常容易的事情，但事生關(guān)心過它的原理和運用。所以，在教授本課時，我首先引導學生了趣的東西，并了解知識，掌握方法，促進學生的學習。由于手電筒開的學習方式為主，獨立觀察討論，集體匯報交流。再接下來就是制作快，很多小組都完成了開關(guān)的制作。但有一個問題，其他小組大多做方法：設(shè)計圖紙→交流→設(shè)計方案→模擬安裝→分享成果→測模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注基于交流的設(shè)計、基于制作的設(shè)計、基于展示的設(shè)計四個過程。教學第三單元巖石與土壤你觀察過巖石和土壤嗎？知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯r石和土壤源？哪些表明他們和我們的生活息息相關(guān)？哪些可以給我們探索地第2課時認識幾種常見的巖石①仔細觀察這三種巖石標本是否有條紋、層次，是否有斑點、小2.巖石特征：顏色、條紋、氣味、顆粒、軟硬、光滑、粗糙、輕學的過程，關(guān)注在探究過程中發(fā)展學生的科學概念”的教學理念。本課的教學設(shè)計旨在讓學生在遇到各種不同的巖石時，學會如何觀察，質(zhì)特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據(jù)需要進行綜合與概括，面做精心的指導。所以我適當修改了實驗表格，降低了難度，化解了第4課時制作巖石和礦物標本（3）觀察每一塊已編號的巖石和礦物，對照巖石和礦物的標本標本制作方法：采集——編號——圖鑒——添加標簽——存放方法與步驟：采集——編號——圖鑒——添加標簽——存放—2.親身通過視覺、嗅覺、觸覺感知巖石、沙和黏土，通過對比實（1）說一說我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土。在班級①把巖石、沙和黏土放