二年級上冊語文教案5 瀑布 鄂教版

5瀑布

【教學(xué)目標】

學(xué)問與技能：

學(xué)會課后田字格內(nèi)的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感看法與價值觀：

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的美妙憧憬，體會親近自然的愉

悅。

教學(xué)重點；

學(xué)會生字，多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣概的壯麗。

教學(xué)難點：

重點句的想象以及感受大自然的奇妙。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時目標】

1.識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，初步了解瀑布的壯麗氣概。

【教具打算】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

L師：小摯友們見過瀑布嗎？

2.學(xué)生自由溝通對瀑布的相識或印象。

師相機揭示課題。（板書：瀑布）。

3.學(xué)生齊讀課題，并就自己感愛好的問題提問（借機激發(fā)學(xué)生閱讀愛好）。

（學(xué)生可能會提到的問題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫

它瀑布？）

二、自讀課文，感知大意

老師出示朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求讀課文：（課件出示2）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€摯友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

同學(xué)們課前已圈誕生字,借助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示3）

yinzhensongfdzhangzudzhench6n

聲音陣陣松林沒法千丈一座珍珠如塵

同桌互讀詞語，專心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，假如讀對了大家就跟著讀一遍。

（課件出示4）重點指導(dǎo)：

前鼻音“陣、珍、塵”，后鼻音“松、丈”，立舌音“座”，翹舌音“陣、丈、

珍、塵”。

出示：（課件出示5）

puy6nghuranzhudnbanyinydngpingyon

瀑布涌上忽然一轉(zhuǎn)這般白銀仰望屏風(fēng)如煙

自由練讀其次行詞語，同位輪讀，指名讀。

（課件出示6）重點指導(dǎo)：整體認讀音節(jié)“銀”，前鼻音“然、轉(zhuǎn)、般、煙”,

后鼻音“涌、仰、屏”。

四、初讀課文，讀通順，整體感知。

1.檢查課文朗讀

小摯友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流暢地就給同桌豎起大拇指，不正確的

讓他多讀兒遍，我請讀得專心，聽得專心的同學(xué)展示。

（2）朗讀長句子，朗讀課文

1.出示長句子：“似乎/疊疊的浪/涌上/岸灘，

又像/陣陣的風(fēng)/吹進/松林?！保ㄕn件出示7）

朗讀指導(dǎo)：留意依據(jù)朗讀節(jié)奏劃分進行停頓。

留意自由讀，指名讀。留意讀通順。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到課文中東能讀正確嗎？

2.自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3.整體感知課文內(nèi)容：（課件出示8）

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文內(nèi)容填空。

遠看瀑布，千丈（）襯著一道（）,仰視瀑布像一座（）o

五、識記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示9）出示生字田字格課件：“音、陣、松、法、丈、座、珍、

塵二

2.細致視察，分析字形，說說有什么好方法記住它？怎樣才能把這個字寫

好？

3.（課件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音“，卻”加

“車”是“陣“。””加“去”是“法”,“木”加“公”就是“松”,“廣”

加“坐”就是“座"。

（2）減一減：“仗”減F”就是“丈”。

（3）換一換：“診”減“i”加“王”就是“珍”。

（4）猜謎語：“此是彈丸地”就是“塵”。

4.指導(dǎo)寫字。（課件出示12）

“珍”右邊下面的三撇，留意起筆位置，其次筆在第一筆上部三分之一處起

筆，第三撇在其次撇的三分之一處起筆。

“塵”上部是不帶勾的“小二

“松、陣、法、珍”都是左窄右寬的字，“座”是半包圍結(jié)構(gòu)。

六、檢查字詞。

1.老師運用生字卡片，指名學(xué)生認字，組詞。

2.老師運用拼音卡片，要求學(xué)生運用手勢給出字的筆畫。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有卻”的字：（）（）（）

寫帶有“王”的字：（）（）（）

2.你把瀑布比作什么？

3.抄生字、新詞各一行。

參考答案

1.“1$"字旁的字：陣、陳、防王字旁的字：珍、珠、現(xiàn)。

2.瀑布像一條白練掛在山前。

3.略

其次課時

【課時目標】

1.正確、流吻地朗讀課文

2.多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣概的壯麗。

【教具打算】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字，認讀生字嬉戲。（課件出示13）

2.分組競賽讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文（師指導(dǎo)學(xué)生讀準，讀通，讀懂）

A學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記

號.

B小組合作讀課文。要求：正音，解決部分疑難點。

C老師范讀并由導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.學(xué)生在充分初讀的基礎(chǔ)上，針對最初的提問溝通探討，大致了解課文內(nèi)

容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

我們就來進行一次歡樂的旅行，現(xiàn)在就動身吧！

1.師：我們離瀑布越來越近了，你們聽一（（課件出示14：播放錄音，讓

學(xué)生感受瀑布飛流直下的聲音）

2.學(xué)生用自己的話描述聽到的瀑布的聲音。：師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活閱歷膽

想象，如：咚咚的鼓聲，喘里啪啦的鞭炮聲，水壩開閘放水的聲音，山洪爆發(fā)的

聲音等，學(xué)生模擬聲音）

3.讀讀課文，看看有什么新的感受？

4.學(xué)生再次練習(xí)有感情的朗讀第一句。（老師要抓住兩個比方句啟發(fā)學(xué)生綻

開聯(lián)想）（課件出示15：第一小節(jié)）

波浪拍岸是什么聲音？風(fēng)吹樹林是什么聲音？你還仿佛聽到了什么？你想

怎么讀。（課件出示16）

（板書：聲音：疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風(fēng)吹進松林）

5.學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上再來描述瀑布的聲音（師激起學(xué)生情感的共鳴）

6.學(xué)生有感情的齊讀課文（老師啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象）

（二）學(xué)習(xí)其次、三小節(jié)

L師：瞧：瀑布就在我們的眼前了，你看到了什么？（課件出示17）

（板書：看到；（全身）千丈青山襯著一道白紙）

2.學(xué)生結(jié)合插圖，表達自己的直觀感受，老師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)、姿

態(tài)去視察瀑布的美貌，激發(fā)學(xué)生奇異的想象。

如：山很高大，像一堵墻。瀑布像一頭銀白的長發(fā)披在山間。

瀑布像一條雪白的哈達掛在山間。

老師要引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)覺美、感受美，表達內(nèi)心對美的體驗。

（板書：感受：（美）好宏大呀！一座珍寶的屏）

3.師：你想用什么方式表現(xiàn)瀑布的美？

4.學(xué)生自主選擇喜愛的方式進行表達。

（朗誦、繪畫等多種形式均可，老師指導(dǎo)：繪畫是要表現(xiàn)出青山白水的色調(diào)

對比；朗誦要抓住兩個“！”抒發(fā)對瀑布的贊美。通過“千丈”、“一道白銀”感

受瀑布的壯麗。）

5.學(xué)生在愉悅的體驗中齊讀課文。

三、拓展延長，暢談感受。

1.師：讀了課文以后，你們是不是也想到瀑布的腳下去玩一玩？現(xiàn)在，我

們就站在瀑布的腳下，你有什么感受？你聯(lián)想到葉么？

2.（課件出示18：圖文）圖文結(jié)合，觀賞瀑布的美景。學(xué)生分小組探討溝

通，舉薦代表發(fā)言。

3.學(xué)生帶著開心的心情朗讀全文，背誦課文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.課下抄寫“音、陣、松、法、丈、座、珍、塵”各一行。

2.課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。

3.寫一段描寫瀑布的詩句。

參考答案

1.略

2.略

3.要下山，要出谷！

一聲呼喊，

從云崖?lián)湎拢?/p>

哪怕它粉身碎骨！

憧憬著浩浩江河，茫茫大海，

思念著展翼的風(fēng)帆，擊浪的梯櫓。

啊，全憑一腔燃燒的信念，

腳下，才開拓出一條奔騰的生命之路！

【板書設(shè)計】

5瀑布

疊疊的浪涌上岸灘

聽到：聲音由

陣陣的風(fēng)吹進松林遠

到

看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀近

感受：（美）好宏大呀！一座珍寶的屏

【課后反思】

詩詞在表達上極其凝練、豐厚，全詩從聽瀑布寫到看瀑布，由遠及近，抓

住了瀑布的聲音、顏色和形態(tài)進行描寫，假如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不簡

單引起情感上的共鳴。利用圖、文、等資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于

學(xué)生獲得直觀豐富的觀賞角度，有利于學(xué)生自主、特性化地閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感。

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好支配教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)

進一個觸目可及的自然世界中，從而帶動學(xué)生的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生對瀑布有身臨

其境的感受。假如利用多媒體的聲、像視覺來協(xié)助教學(xué)，這樣學(xué)生直觀豐富的觀

賞角度，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，那教學(xué)效果非同凡響了。

二、以讀為主，重視讀的實踐過程。

《語文課程標準》指出：“個個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在教學(xué)中，

以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情地朗讀、背誦?！镀俨肌?/p>

這篇課文不僅要求學(xué)生能夠有感情的朗讀，還要求學(xué)生能把課文背下來，使學(xué)生

感受到瀑布的宏偉壯麗，體會到大自然的宏大和美妙，激發(fā)同學(xué)們對大自然的酷

愛之情。

三、擴展思維、激發(fā)想像。

《語文課標》中要求老師主動鉆研教材，抓住教學(xué)重點、難點，聯(lián)系學(xué)生生

活閱歷，發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)新實力，我應(yīng)當(dāng)設(shè)計一個拓展活動，讓學(xué)生動手

畫一畫瀑布，這樣學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，可以完成一幅漂亮的瀑布圖畫。

并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的體驗。

教學(xué)資源

【創(chuàng)新教案】

《瀑布》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有

所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標準提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、看法、

價值觀的培育，設(shè)計上體現(xiàn)以卜兒點：

1.依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好支配教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生

領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的宏偉壯麗，體會到大自然的宏大和美妙，

激發(fā)同學(xué)們對大自然的酷愛之情。

3.在讀中感悟，培育學(xué)生語感。

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粋€新?lián)从眩芴詺?，想讓大家猜猜他?/p>

誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2.板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）

瀑布是水，但不是一般的水，那它究竟是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放

課件）

3.誰來說說瀑布與我們平常見過的河水、江水有什么不一樣？

4.是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣概磅礴，特別壯麗，特

別漂亮的。從古至今有很多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑

布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今日讓我們一起來讀

讀聞名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛專心

靈去感受。

二、初讀課文，整體感知。

1.老師范讀課文（配樂）。

2.你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：

在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。

3.哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學(xué)們打開

書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4.請同學(xué)們自由讀小詩，把你喜愛的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你

為什么喜愛？

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學(xué)生為主體，他們說喜愛哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)起先學(xué)起。）

（一）第一小節(jié)。讀讀，說說喜愛的緣由。

1.“似乎疊疊的浪涌上岸灘，乂像陣陣的風(fēng)吹進松林?！闭f說你為什么喜愛？

你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2.作者用什么比方瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。

邊板書邊說：看，浪涌上了岸灘，'又'一個浪涌上來，'又'一個浪涌上來?！?/p>

你從“疊疊”這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹進松林?！笔鞘裁?/p>

樣的聲音。（播放課件：句子）

3.想不想聽聽浪濤聲和松濤聲呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4.讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺

爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗ち?，特殊想看看瀑布。板書：激烈?/p>

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣概，瀑布究竟是什么

樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1.讀其次小節(jié)，把你喜愛的句子讀給同桌聽，你們相互說說為什么喜愛。

（同桌互學(xué)）

2.匯報。指讀，評議。說說為什么喜愛。

生：“這般景象沒法比方，千丈青山襯著一道白銀「（‘千丈’說明山高而陡，

瀑布壯麗。白銀是瀑布在太陽光的照耀下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是??！瀑布太美了，太壯麗了，所以詩人不由自主地贊美到：千丈青山

掛著一道白銀。（出示句子）

比較：“襯”和“珪”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯

托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互襯托，青的更青，白

的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人細心選擇的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評議說說你發(fā)覺了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚異，板書）讓我們也來感受感受但是

的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三

小節(jié)。請你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，

有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1.自學(xué)。

2.匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍寶的屏”,

有風(fēng)時“如煙,如霧，如塵?！弊x一讀。

生：“仰視”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水遇到石頭上，濺

起很多的小水珠，小水珠在陽光的照耀下就像一顆顆珍寶，很多連在一起就像一

座珍寶的屏。）（課件：屏）

師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此漂亮壯麗的景象，你會說什么呢？（齊

讀前兩句）

師：這時突然吹來一陣風(fēng)，會把珍寶的屏吹成什么樣呢？（如煙，如霧，如

塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起很多的小水珠，那些輕飄飄

的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷漫蒙的像霧；那些細小飛散落下的

像塵。這樣漂亮的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（沉醉）作者的心

沉醉

書：

？板

情呢

銀,

道白

著一

山襯

到青

的看

遠遠

，然后

聲音

布的

了瀑

聽到

布，先

見瀑

有望

還沒

沉醉

也被

，我們

沉醉

美景

被這

爺爺

陶老

葉圣

不但

屏，

寶的

座珍

，一

腳下

瀑布

站在

。

看書

以不

的可

背誦

，能

小詩

讀讀

一起

情感

醉的

著沉

們帶

讓我

了，

。

小詩

背誦

四、

或見

聽過

你還

然）

（大自

呢？

奇觀

美的

這么

建出

領(lǐng)創(chuàng)

的本

么大

有這

是誰

師：

）

（生答

呢？

杰作

然的

大自

象是

些景

過哪

）

生答

？（

白的

不明

葉么

還有

法？

么想