2019蘇教版六年級上冊語文教案

12、思考：(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的季節(jié)差）？（？（23．憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，33．度海東征的這一天終于來到了。鄭成功密集偉大驚恐萬狀()載歌載舞________________________的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚4？）5b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴！）6作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當他聽到“安史之亂7㈤學一帶一生更好地進入學習的狀態(tài)。]有路可尋。]8？）的主人，讓他們自主、合作、探究地進行學習。學生運用學習古詩的方進行小組交流，合作探究，讓他們在實踐中既主動地獲取知識，形成能機械的練習。]習的認知基礎(chǔ)。]然，易于把握和理解課文。]9【教學重難點】【教學重難點】卻是光彩奪目的。在這國難、家難突然降臨之時，可愛可敬的人們演讓我們凝聚每份愛，共建美好家園，祈禱平安四川，平4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的【教學重難點】2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼“又冷又怕”——在冷風中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了？（？（5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊依……”情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，二（2-4講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失三（5-7講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦？（學校變廢墟，家園坍塌，有的了爸爸、媽媽，有的失受著命運的殘酷?；艚鸩荒軐懽郑荒苷f話，但他牽霍金來信勉勵經(jīng)歷地震災難的人們。其中有這樣一句話一起讀）3、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺↑?（脫穎而出）2、我們生活周圍有沒有自我滿足、不求上進的例子↑?（脫穎而出）？（讀通課文，畫出生字詞，借助字典詞典、聯(lián)系上下文理解詞義；2、檢查初讀情況1）指名認讀詞語，糾正字音2）交流：這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給我的一本三代相傳的書；這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書；這是一本歷險小【注重學生的閱讀體會，為學生的閱讀留于余地，使學生有足夠2、討論：你覺得文中的主人公魯賓遜是【鼓勵學生對文本內(nèi)容作出個性化的評價，只2、小結(jié)學生讀整本書的基本方法，并運用其中的一最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一書，尤其是讀經(jīng)典名著，可以使我們增長知識，擴大容。我們每讀完一本書，都要靜下心來想一想，這本書主要寫的?。┨?，沒有捉到羊。后來，他就挖陷阱，前幾次有意沒有上機關(guān)可是船太大，無法下水航行。但是，他毫不放棄，后來又造吃人活動，后來同野人大戰(zhàn)一場，大獲全勝3、點撥、總結(jié)：其實，我們讀書也要象看電五、精讀“環(huán)島探險”節(jié)和引發(fā)你思考的語言處停下來，好好品味品味，可以圈圈字詞讀到這，我就在想，假如是我的話，我一定沒有這么大的毅力，這次，同學們運用精讀和略讀相結(jié)合的方法，對這一章節(jié)們可以看出魯濱遜身上有哪些閃光點，具有哪些美好的品質(zhì)呢評價：同學們啊，在困境當中心態(tài)非常重要，我們有的時候在困入勝，還因為其中有許多富有哲理的語言，給人以啟迪，能給我們帶事理和經(jīng)驗使我懂得，世間萬物，只有有用處，才是最寶貴3、好句子，我們就應該一生銘記。下面請大？（），是啊，魯濱遜從小就不喜歡安逸、平淡的生活，2、把書中你最喜歡的句子或者是你自己的讀書感悟憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、【教學難點】靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情？（？（蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！?、作者更是深切的體會到了這一點。出示：無論何時，無念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉【課文預習內(nèi)容】【教學過程】《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文，初步一邊播放相關(guān)的幻燈片?！奥犕曛螅瑢W們學習第六段：指名朗讀，思考：這一段主要這是《古詩十九首》之一，取材于牛郎織女的傳說故事，2．分析全文畫面的構(gòu)成。以打擊腰鼓的不同過程為①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。②火烈背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。③激越的鼓聲美，你聽，百十是隆隆，隆隆，隆隆。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、擊著，大起大落地搏擊著……⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都課堂小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀、尋美，感受了安塞腰鼓那雄渾（1）本文能不能用一個“柳”字做題目？原上常年是凍土。有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱師：好，我們一起在課后的“鋼筆描紅”中去寫生：讀文章，師相機結(jié)合課文理解“深邃、凝滯、蒼涼、粗實、鍛鑄、虐殺、艱苦卓絕、敬畏”師：指讀第二小節(jié)，出示句子：這是一株神奇的生：青海高原的環(huán)境是異常的蒼茫、惡劣。課文中用了蓋、寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的藍？？？生：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的師：看老師寫這個“虐”字。上面是虎字頭，下師：狂風呼嘯，雷電交加。大雪紛風，在這樣的師：讓我們一起讀好這三個帶“多少”的短句，它(),它(),我要()!我要()!師：正因為有了這樣一定要活下去，撐下去的信：？出示：這株柳樹，它就這樣咬著牙，撐立在有著(),這株柳樹，它就這樣堅忍不拔，永不放棄地撐立在有著(),這株柳樹，它就這樣撐啊撐，撐出了高原上壯麗的()背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意【學生學習過程】？（2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？些景物寫讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情感受說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中？）3、通過信中的語言文字，體會巴金老爺爺對師：同學們，從屏幕不停滾動播放的圖片中，我?guī)煟喊徒鹄蠣敔敵私逃覀円銎胀ㄈ恕⒁獦?.默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學森精神品質(zhì)的垠懇劈()銀墾壁()土就滿眼春天?！薄窘虒W難點】的愛國工程師。百年前，由于清政府軟弱無能，中國遭受帝國主出修筑鐵路的計劃，他們就出來阻撓要挾我們，企圖爭奪鐵路的在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務。接受任務后，圍繞這條？（過渡；詹天佑面對的僅僅就是高山深澗、懸崖峭壁、狂風面對帝國主義者的威脅，詹天佑毫不畏懼，面對慈禧太后的荒淫，匯豐銀行的刁難，詹天佑決不動搖，面對皇親國戚的無理取鬧，詹天佑緊咬牙關(guān)，據(jù)理力爭，詹天佑遇到的困難還有很多很多，我們了解的背景資料越①出圖：這是山勢高、巖層厚的居庸關(guān)，這是一千一百多米長的④自學：火車是如何在“人”字形線路上運行的？這樣上山解決了1909年8月11日，詹天佑終于帶領(lǐng)工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！所以文章開頭說：詹天佑是()？（的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成走京張路，來到青龍橋，站在詹天佑的銅像前，我想，在座的每個人【教學重難點】過渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總？（過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學們把這些句子？（為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍？（？（的偉大，告訴參議員們什么呢課件出示：偉大與出身？（？（術(shù)，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人【學生學習過程】學詩要達到正確誦讀、解意、悟境，今天我“湖光山色”中“光”意思的理解要聯(lián)系詞語的前后搭配。誰在徘徊？“源頭活水”的意思要重點理2、問：為何是《觀書有感》？借塘來說觀書感。理解：觀，看，看見，有見解悟出滋味。簡介朱熹：南宋，理學，宋人最講理。宋詩特點常借3、詩人看書有何感想呢？同桌討論。頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理【資料鏈接】法律學、哲學和醫(yī)學，并獲得博士學位。他根據(jù)豐富的觀測資“相輔相成”的“輔”意思是——，在文中指誰和誰“相輔相成”？讀一讀相關(guān)的句子——2．聯(lián)系課文2、3、4自然段的內(nèi)容，思考，這兩個觀點矛盾嗎？為什么？()用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。作者多處使用比喻的修2.通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大【教學重難點】2.同學們，提到文字，我們首