鄂教版小學(xué)四年級語文《陽光灑下來》課件

鄂教版小學(xué)四年級語文《陽光灑下來》課件【三

篇】

【篇一】

教學(xué)目的：

學(xué)問與力量：

I.學(xué)會12個(gè)字，熟悉2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理

解重點(diǎn)詞句的意思。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體味小姑娘的和善和純真。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體味小姑娘的和善和純真。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味小姑娘心理活動的變化。

教具安排：

生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會12個(gè)字，熟悉2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理

解重點(diǎn)詞句的意思。

2.理解課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第1—3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€(gè)初步的熟悉。

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。

一、導(dǎo)入：

師：今日我們要去熟悉一位新朋友，她是個(gè)活潑得意的小姑娘，讓我

們一起去熟悉她吧。

（請快快翻開書本第36頁讀讀這個(gè)故事吧?。?/p>

二、初讀：

1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所

圈生字反復(fù)多讀幾遍直到嫻熟。

2.檢查生字。

3.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的

問題可提出來。

二、精讀：

1.師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？(指名自由概

括)

2.自由讀1-3自然段，想想文中的，我”是個(gè)怎樣的小姑娘？

(1)學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號(教師巡察)

(2)小組溝通

(3)全班反應(yīng)，邊溝通邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：是個(gè)長得小小而不怎

么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事。”

(4)小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思索的女孩。

3.現(xiàn)在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對那個(gè)新來的修鞋老伯伯有怎

樣的想法？

(1)學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀

(2)引導(dǎo)讀句子，體味小姑娘對老伯伯的奇怪，也通過觀看、思索感

覺到老伯伯生活的艱難。

師過渡：是啊，這樣一個(gè)愛觀看、愛思索的小姑娘，她會和修鞋的老

伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字:

學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。

讓學(xué)生多識記字形：“鼻”字留意上中下構(gòu)造的比例；，皺字寫時(shí)要留意

右邊"皮''的一撇要將左邊一局部托起來。還要讓學(xué)生自己觀看字的構(gòu)造，

把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)做書寫示范。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能夠有感情地朗讀課文，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。

2.通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體味小姑娘的和善和純真。

教學(xué)重點(diǎn)：

精學(xué)4—16自然段，理解課文內(nèi)容，體味小姑娘的和善和純真。

教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界，體味小姑娘的和善和純真。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。獨(dú)讀生字卡片。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道知道了故事的仆人公是一個(gè)愛思索、愛觀看而又

內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今日我們接著

來學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第2局部，走進(jìn)人物內(nèi)心

1.讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么

事？

2.找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的

記號。

3.自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？

小組溝通。

4.全班溝通。

(1)走進(jìn)老伯伯內(nèi)心：

a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？(指導(dǎo)

讀句子)

b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時(shí)，他抓起書包認(rèn)真檢查，從

這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？

(2)走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界：

a、重點(diǎn)體味句子：，我一愣，宛然有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙?/p>

“我轉(zhuǎn)回神，飛速地把書都塞進(jìn)書包里，又飛速地取出口袋里折得皺皺的錢,

塞到老伯伯的手里……”

b、假設(shè)你就是這個(gè)小女孩，說說你為什么這樣做？

c、分角色朗讀4-16段

四、學(xué)習(xí)第3局部，升華感情

1.媽媽為什么說"?是個(gè)好心腸的姑娘？”讀讀課文的最終4個(gè)自然

段，綻開小組爭論。

2.溝通看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語言作為依據(jù)。

3.回扣文題：為葉么媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里？說說你的看法。

4.小結(jié)：媽媽是在夸獎小姑娘關(guān)愛他人、專心體察他人的疾苦，很和

善。從今以后，媽媽的話宛如陽光照進(jìn)我的心里。

【篇二】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個(gè)字，熟悉5個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體味小姑

娘的和善、純真，提高理解力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生的讀書體味，讀中感悟。體味小姑娘的和善、純真。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)豫備：

課件。

第一課時(shí)C

一、釋題導(dǎo)入。

教師板書

課題：陽光灑下來。

師：你看到這個(gè)課題后，想到了些什么？(晴朗的天空陽光普照大

地……)

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、圈：(1)說說預(yù)習(xí)課文時(shí)，你覺得要留意的重點(diǎn)字詞是什么？

2、查：你聯(lián)系上下文或者查字典理解了哪些詞語的意思？(塞)

3、問：讀完課文，你提出了什么問題？

三、整體感知，溝通合作。

1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。

2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？

四、學(xué)習(xí)第一局部，初識人物。

1、自由讀1-3自然段，想想文中的我是一個(gè)怎樣的小姑娘？

(1)學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號C

(2)小組溝通。

(3)全班反應(yīng)，邊溝通邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長得小小而

不怎么會表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事。

(4)小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思索的女孩。

2、假如你是小姑娘，你對那個(gè)新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。

(1)學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀C

(2)引導(dǎo)讀句子，體味小姑娘對老伯伯的奇怪，也通過觀看思索，

感覺到老伯伯生活的艱難。

五、指導(dǎo)書寫。

1、教師范寫。、

2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)其次局部，走進(jìn)人物心靈。

①讀讀4-16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么

事？

②找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同

的句號。

③自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)老伯伯和小姑娘心里想了些什么？

在句子旁邊作上批注。（教師巡察指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

④全班溝通。

1、走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。

在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句

子）

老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時(shí)，他抓起書包認(rèn)真檢查，從這

里能看出老伯伯的想法有是什么？

2、走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心。

重點(diǎn)體味句子“我一楞，宛然有什么東西輕輕拍了我一下心臟。”和“

我轉(zhuǎn)回神，飛速的把書都塞進(jìn)書包里，又飛速地取出口袋里折得皺皺的錢,

塞到老伯伯的手里……”

假如你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？

3、分角色朗讀這個(gè)局部。

三、學(xué)習(xí)第三局部，升華情感。

1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最終4個(gè)自然

段，綻開小組爭論。

2、溝通看法：要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要用課文中相應(yīng)的語言作為依據(jù)。

3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心

里？說說你的看法。

4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛他人、專心體察他人的疾苦，很和

善，也是對小姑娘主動擔(dān)當(dāng)自己過失，有責(zé)任心的一種確定。

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎？能不能談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受？

【篇三】

一、教材簡析

首先，我談?wù)剬滩牡目捶ǎ何恼轮幸粋€(gè)純真得意的小女孩以自己獨(dú)

特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆彌漫陽光的心，讓她憐憫著那飽經(jīng)

風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式賜予老人一點(diǎn)無私的關(guān)愛；

一雙彌漫陽光的眼，讓她感覺世界如此美妙絢麗，情滿人間，愛滿心田。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，筆觸細(xì)膩，兒個(gè)精確的動詞，幾句樸實(shí)的

話語，幾個(gè)含情的眼神，便淋漓盡致地勾畫出鮮活靈動的人物形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句，把握人物形象，

體味人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過對難句“媽媽說，你是個(gè)好心腸的小姑娘，總

像陽光從頭頂灑下……全部一切看上去都特殊的好?！钡钠肺?，理解敬重、

關(guān)愛便是那從頭頂灑下的陽光，浸潤人的心扉，世間萬物也因此而漂亮。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語，并能正確運(yùn)用“不知所云”等

造句。

2.通過品讀詞句，理解難句“媽媽說，你是個(gè)好心腸的小姑娘，總像陽光

從頭頂灑下……全部一切看上去都特殊的好。從而把握文章中心，感受

到“愛便是那灑下的陽光''激發(fā)學(xué)生敬重關(guān)愛他人，用真愛擁抱世界的情感。

3.在把握人物形象的根抵上，能通過朗讀讀出“我”的純真得意，修鞋

匠的樸實(shí)和善。

四、課時(shí)安排:

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

其次課時(shí)：以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以自主、合作、共

同探索的學(xué)習(xí)方式來發(fā)展學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)活動

（一）導(dǎo)入揭題，激趣入情

1.在我們身邊有不少平庸得宛如沙礫的人，好像微缺乏道，但他們的

存在真真實(shí)切地給人們帶來了便利，不容無視。你能舉一兩個(gè)例子嗎？（擦

鞋的，賣早點(diǎn)的，修鞋的……）

2教師小結(jié)揭題：看來，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)覺身邊這些人存在

的價(jià)值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽光灑下來》中的那個(gè)小女孩也有一顆細(xì)膩

的心，一份真摯的情。她始終關(guān)注著大院門口的那個(gè)修鞋匠，讓我們一起

隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧?！皩W(xué)起于思，而緣于疑”，從“微缺

乏道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）品詞析句，批文入情

1.這個(gè)鞋匠畢竟是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們自由朗讀文章，從文中

找出有關(guān)語句，說說自己的體味。

2.教師應(yīng)賜予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，然后指名溝通。

3.學(xué)生會從文章的其次自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫忙學(xué)生

更深刻體味鞋匠手藝的“巧'教師引導(dǎo)學(xué)生讀其次自然段，并圈出描寫鞋

匠一系列動作的詞：比畫、取、戈以提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、

削、磨、摸。讓學(xué)生反復(fù)朗讀并想象其一系列動作，從而體味到鞋匠

動作的嫻熟，如行云流水普通一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的精

確性，積累了語言。

4.接著讓學(xué)生連續(xù)溝通，還從哪些地方體味出修鞋匠是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生可能會從“一張臉有點(diǎn)干，皮膚黑紅、皺皺的”，體味到鞋匠每天

風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫照，

正由于如此他才會熟能生巧，手藝精湛。

學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……當(dāng)心地對好包帶……

一把抓住我的書包……仔認(rèn)真細(xì)地檢查”這些句子中體味出老伯是個(gè)樸實(shí)，

工作子細(xì)的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生留意“我”只

是一個(gè)小女孩，老伯卻一如既往地子細(xì)幫我修書包，從而提升學(xué)生熟悉，

老伯是個(gè)樸實(shí)，而且能一絲不茍對待每一個(gè)顧客的人。

（三）朗讀感悟，緣情入境

1.最終，有一天我也需要請老伯幫我修東西了，請同學(xué)們以四人小組

的形式，想想，我”為什么不要老伯找“零錢”？

2.學(xué)生通過共性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時(shí)得到情感的熏

陶。先組內(nèi)溝通爭論，后指名溝通。學(xué)生可以通過“針斷了丑老伯伯輕嘆

一聲蟲宛然有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體味到“我”觀察老伯

的針因給我修包而斷了，心里感到非常歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，

很像看報(bào)紙的外公和做針線的外婆”體味到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的

外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩

個(gè)原由。其實(shí)原由有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體味

到我最主要是由于老伯對工作的子細(xì)，對顧客的一視同仁讓我感動，想要

賜予他一些幫忙。

3.小結(jié)：是啊，誠懇的勞動如同栽花，回報(bào)的是娃紫嫣紅。我的錢雖

不多，但那是對老伯勞動最真的確定，是一份真情的回報(bào)。

4.學(xué)生通過自主、合作、共同探索的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，

走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此根抵上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，

此時(shí)“登山則情滿于山，觀海則意溢于海要讀出真情實(shí)感，自然是水到

渠成為了。

（四）辯論激情，情動辭發(fā)

1.我做了這件事后，耽憂大人責(zé)罵，可媽媽的確愛憐地說我是“傻丫

頭”，我真的傻嗎？請發(fā)表一下你的看法。

學(xué)生通過前文的精讀品析，信任會有正確的熟悉，但教師不應(yīng)以自己

的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見，針對問題綻開辯駁。

學(xué)生會認(rèn)為“我”不傻，我是盡我的所能在回報(bào)老人，賜予老人一點(diǎn)真情關(guān)

愛，也可以看出“我”很敬重這樣平庸的勞動人民。但是并不排解有學(xué)生認(rèn)

為“我''是"有點(diǎn)傻”，那些錢的確能