人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案(全套)

師：這些禮物的包裝盒或禮物本身是由許多的面組成的。你們認(rèn)指名學(xué)生匯報，在匯報時強(qiáng)調(diào)學(xué)生要說清楚，各立體圖形的面是生：長方形是長長方方的，有兩條長長的邊和兩條短短的邊，兩教師講述：圓和球是不一樣的，圓是圓柱等物體的一個面，而球師：上學(xué)期，我們已學(xué)習(xí)了一些圖形，與正方體、長方體、圓柱正方體、長方體、圓柱和球都是立體圖形，長方形、正方形、平三、鞏固應(yīng)用師：今天我們學(xué)習(xí)的這幾種圖形，你在生活中的哪些物體的面上學(xué)生小組活動，教師組織展示，展示時請學(xué)生說一說自己畫的是些涂成紫色，哪些涂成紅色，哪些涂成咖啡色？再讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形，并能用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鏊鶎W(xué)體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用語言描述長方形、正方形的邊折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)一次神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平②拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出來的圖形和你想用兩個同樣的三角形可以拼出平行四邊形、三角形、正方形或長①想一想：你準(zhǔn)備用幾個相同的正方形拼一拼，可以拼成一個什用兩個相同的正方形可以拼出一個長方形；用四個相同的正方形提問：這樣能不能折出標(biāo)準(zhǔn)的正方形？還有沒有更簡單的辦法師：我們用這個方法折一折。一起摸一摸正方形的四條邊，看看三、鞏固應(yīng)用請大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新的圖形，看今天，同學(xué)們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美請學(xué)生將七巧板分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。之后學(xué)生之間進(jìn)行交學(xué)生將七巧板分成三類：第一類是三角形，第二類是正方形，第讓學(xué)生分別說出七巧板有幾個三角形，有幾個正方形和幾個平行在學(xué)生匯報之后教師向?qū)W生介紹：像這樣大小相等，形狀相同的七巧板能拼出的圖案很多，下面我們就開展比賽活動，比賽規(guī)則2．欣賞教材第4頁的“你知道嗎？”七巧板)七巧板不僅能拼出圖形、圖案，還能拼出漢字、字母……(課七巧板中還蘊(yùn)藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識等待著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)師：圖形世界真有意思，幾個相同的圖形拼在一起，就能拼出很要填出所缺的長方形的塊數(shù)，可以先把所缺的長方形一行一行地“補(bǔ)齊”。沿空白周圍的橫線和豎線給空白處畫格，畫出多少格，就有無數(shù)種剪法，其中把長方形紙對角折，上下對折、左右對折，通過今天的學(xué)習(xí)，對本單元所學(xué)的平面圖形有了更深的認(rèn)識，為玩，他們在干什么？(課件出示教材第8、9頁游樂場情境圖，突出氣教師板書：15－9=教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法三、鞏固應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和“做一做”中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示“相鄰兩個男生之間站一個女生”的意思就是每兩個男生之間站意力吸引到情境中，學(xué)生認(rèn)真觀察后，找出條件信息和問題，教師指師：你們是怎樣算出來的呢？先認(rèn)真想一想，然后把想法和同桌+=12，因為8＋4＝12，所以12－8＝4。=,和計算十幾減9一樣，也可以用“破十法”與“看減想加”來計教師指名學(xué)生回答，并說出自己是怎樣算的。教師隨著學(xué)生的回三、鞏固應(yīng)用先讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來幾個，然后動手圈一圈并此題體現(xiàn)“看減想加”的計算方法，讓學(xué)生意識到每組兩道題之先指名學(xué)生表述題意，然后學(xué)生獨(dú)立在書上完成連線，再集體訂課件出示例3，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，用自己的語言=6，所以13－7＝6。觀察以上三種計算方法可以發(fā)現(xiàn)，根據(jù)一道加法算式可以算出兩道減三、鞏固應(yīng)用先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師再組織學(xué)生觀察所填寫的算式，說說上使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減數(shù)；用平十法計算時，先把減數(shù)分成與被減數(shù)個位上的數(shù)相同的一個首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板課件出示鴨子圖。讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？同學(xué)12－5＝11－4=12－4＝11－3=12－3＝11－2=生：它們的計算方法相同，都可以用“想加算減”和“破十法”三、鞏固應(yīng)用先讓學(xué)生觀察題中的圖，然后指名學(xué)生說出圖的含義，并列出算師：每個小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)生能正確、熟練地計算十幾減幾的題目，初步學(xué)會看圖理解題意，能使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減12－6＝15－9＝17－8＝14－7=12－4＝11－5＝13－9＝11－3=學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過語言講一講畫面的內(nèi)容。)有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，有一隊踢進(jìn)了4個球。求還有幾人沒來，是求沒來踢球的人數(shù)，就是從總?cè)藬?shù)中去掉來教師提醒學(xué)生，應(yīng)用題得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加問題“還有幾人沒來”沒有直接關(guān)系，因此這條信息是多余的，在解先要弄清題目中的已知條件和問題，通常求總數(shù)用加法，求部分?jǐn)?shù)用三、鞏固應(yīng)用要求另一組有幾人，即從兩組的總?cè)藬?shù)中，去掉已就能求出“另一組有幾人”，用減法來計算。)6人”這兩個條件來解答；要求“藏起來幾人”，即從玩捉迷藏的總師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)教師小結(jié)：在解決問題過程中，常常會遇到一些多余的條件。大家要學(xué)會判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件再進(jìn)行分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的(1)擺□,和○同樣多。(2)擺△,比○多3個。師：請大家用擺圓片的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小學(xué)生動手?jǐn)[圓片，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比個就是小華比小雪多套中的個數(shù)，因此求小華比小雪多套中幾個，就從圖中可以看出，小雪比小華少套中幾個，也就是小華比小雪多三、鞏固應(yīng)用今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是教師先拿出口算卡片(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以內(nèi)退位減法3．請同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣能很快記住這小結(jié)：17－9，這個“7”就是……(生：被減數(shù)個15－8＝16－7＝18－9=17－9＝17－8＝14－7=通過復(fù)習(xí)各種形式的解決問題的類型，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處16－7＝11－5＝13－4＝14－6=12－7＝11－9＝17－8＝15－6=請學(xué)生說一說從圖中知道了哪些信息，要解決的問題是什么，用=()=()=()2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷教師揭示課題：是的，為了能更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢？請你仔細(xì)觀察一下，說一教師講述：像這樣，將同一類事物一個一個地排成一列分類整理橫線上面每列表示這種形狀的氣球有多少個，橫線下面表示的是兩種方法比較，方法二比較好，擺得很整齊，能清楚地看出圓形畫出一個葫蘆形、一個心形、一個圓形的圖形分別代表三種不同小組合作進(jìn)行分類，討論按什么分類，分成幾類，并由小組長記3．小結(jié)：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，分類三、鞏固應(yīng)用師：按照卡片的形狀分一分、數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形、正方這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類和整理的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類。在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)我們都可以對物體進(jìn)行分類。今天回家后，請大家對自己房間的物品會按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計表表示分類的結(jié)師：同學(xué)們已經(jīng)明確分類的意義，今天我們將學(xué)習(xí)探究按不同標(biāo)師：如果把我們的分類結(jié)果表述出來，按照上節(jié)課的表示有點(diǎn)麻第一行填寫分類的標(biāo)準(zhǔn)，比如大人和孩子；男和女。第二行填寫學(xué)生展示自己的分類表格，注意展示學(xué)生間不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，不結(jié)論：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計的結(jié)果也不同，但不論怎么分，最后三、鞏固應(yīng)用教師對學(xué)生不同的分類結(jié)果均給予肯定，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察和分學(xué)生匯報時注意讓學(xué)生說明根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分成的兩組，讓學(xué)生體注意學(xué)生自己制定的分類標(biāo)準(zhǔn)是否合適，提出的數(shù)學(xué)問題是否恰當(dāng)。注意區(qū)分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題和發(fā)現(xiàn)的信息的區(qū)別。對于提出的數(shù)學(xué)問題應(yīng)找學(xué)生口答出來。對于學(xué)生不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，合理的就給學(xué)生獨(dú)立完成，經(jīng)歷統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理的過程，并且對統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單分析，訓(xùn)練學(xué)生提出有意義的數(shù)學(xué)問題。進(jìn)一步讓學(xué)生體會圖表全班匯報：展示表格，同桌代表說一說你知道了什么信息？提出首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨(dú)立完引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”，這個起。讀數(shù)時，一個數(shù)由幾個十組成就讀作“幾十”，由幾個一組成就讀作“幾”，一個單位也沒有時就不讀。寫數(shù)時，一個數(shù)由幾個十組成，就在十位上寫“幾”，由幾個一組成，就在個位上寫“幾”，一通過這個活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時使學(xué)生能對所猜的數(shù)進(jìn)行簡單的、有條理的推算。如：知道個位上的數(shù)和十位上的數(shù)合②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位一組進(jìn)行找數(shù)活動?？赡７滦【`聰聰和明明的提問，采用互問互答置框出的數(shù)，用不同的顏色顯示，領(lǐng)著學(xué)生讀這些數(shù)，同時看看有沒三、鞏固應(yīng)用①77更接近70還是更接近80?②72更接近70還是更接近80?“=”。把老師撥的數(shù)與他們自己撥的數(shù)寫在練習(xí)紙上，再用“>”或“<”比較大有沒有簡便的方法？當(dāng)兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣而個位上的數(shù)不一先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就三、鞏固應(yīng)用教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打把今天這節(jié)課最開心的事說給你的爸爸、媽媽或鄰居的小伙伴聽，好理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對性，并能用正這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用“多得多、少得多、多一些、少一些”這些數(shù)學(xué)師：下面我們一起來看看，三種顏色的球中，哪種球最多，哪種學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，說出紅球比藍(lán)球要多，黃球比藍(lán)球要如果一個數(shù)比另一個數(shù)大，那么它們表示的數(shù)量的多少關(guān)系就可以用“多一些”或“多得多”來表示。相反，如果一個數(shù)比另一個數(shù)一些。因此，紅球比藍(lán)球多得多；黃球比藍(lán)球少一些。紅球比黃球多強(qiáng)調(diào)：在具體情境中比較事物的多少時，如果兩個數(shù)的大小比較接近，可以說大數(shù)比小數(shù)“多一些”或小數(shù)比大數(shù)“少一些”；如果兩個數(shù)的大小相差很多，就說大數(shù)比小數(shù)“多得多”或小數(shù)比大數(shù)三、鞏固應(yīng)用讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的小結(jié)：剛才大家用了這么多方法解決這個問題，老師覺得大家的三、鞏固應(yīng)用提問：從題目中你知道了什么？要想知道可以裝滿幾袋，該怎樣教師表揚(yáng)學(xué)生愛動腦筋，選擇問題“老師一共買了多少本寫字學(xué)生口頭列式，教師板書：30＋2=學(xué)生列式：2＋30=學(xué)生口答，教師板書：32－2=三、鞏固應(yīng)用熊寶寶們可愛吃玉米了，但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋，找?guī)煟和ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了有關(guān)計算的一些知識，你認(rèn)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和鞏固數(shù)位及位值的概念。使學(xué)生在操作中，發(fā)現(xiàn)圓片數(shù)與所表示探索數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想、尋找事物規(guī)律的方法，既不重復(fù)又不●●小結(jié)：把所有圓片都放在個位上，再從個位上移一個圓片到十位再從十位上移一個圓片到個位上，一直到把所有圓片都移到個位。這●小結(jié)：除了逐一移動小圓片，還可以交換十位與個位的圓片，這生3：我發(fā)現(xiàn)每一個擺出的兩位數(shù)十位和個位上的數(shù)字相加，剛師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！如果不動手?jǐn)[●,猜猜看5個●可以師：到底結(jié)果如何，現(xiàn)在拿出5個●,動手?jǐn)[一擺并做好記錄，師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣，并學(xué)會正確使用每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，把你認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察師：認(rèn)識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數(shù)，還可以通過圖案進(jìn)行辨認(rèn)，也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認(rèn)。國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護(hù)人民幣，我們認(rèn)識了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同三、鞏固應(yīng)用師：今天我們還要來進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，看看小朋友們會不會用師：我要請小組長考考大家。首先請小組長把信封里的人民幣全倒出來，考考同學(xué)：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？”答對了就放回信封里面，比一比哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)。。。。?？梢該Q____張可以換____張。。。力。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并懂得愛惜人元讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能師：教室里有的同學(xué)在讓其他同學(xué)欣賞自己的毛筆字，有的同學(xué)包書進(jìn)來，接下來會發(fā)生什么呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容右邊有20本數(shù)學(xué)書，這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問題上一共是3顆珠子，就表示30。師：你們真聰明，能想出這么多方法？你最喜歡哪種方法？用自師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡便？要口算10＋20=?生4：3－2＝130－20＝10師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡便？要口算30－20=?小結(jié)：每一個整十?dāng)?shù)都是由幾個十組成的，我們在口算時可以以三、鞏固應(yīng)用板書說一說。)下個星期，學(xué)校會舉行一場寫字比賽，小朋友們正抓緊練習(xí)寫字師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學(xué)一起討論①計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)的數(shù)，而“25＋20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的相同點(diǎn)：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十，幾個一師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的計30＋25＝17＋80=14＋60＝26＋50=請個別學(xué)生回答，教師板書：28＋5=學(xué)生敘述。為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生回答后，教師要追問學(xué)生結(jié)同學(xué)們看著算式說出計算。28＋5應(yīng)怎樣想，先算什么，小結(jié)：個位上的數(shù)相加滿十，再用十幾和整十相加，這樣十位上學(xué)生獨(dú)立計算后小組里說一說：上下兩題有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了你今天是用什么方法來計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的？你能復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方進(jìn)一步理解和鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，能熟練讓我們都來當(dāng)回郵遞員，好嗎？能把信件放進(jìn)相對應(yīng)的信箱里請個別同學(xué)回答，教師板書：35－2=學(xué)生匯報，教師板書：35－20=減。)理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行師：今天，有個班級的小朋友也要上體育課，請看體育老師為他學(xué)生回答，教師板書：36－8=看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然②10－8＝2，26＋2＝28③16－8＝8，20＋8＝28通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方進(jìn)一步理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理，并能熟練地進(jìn)行計用游戲的方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生鞏固兩位數(shù)7＋2＋4＝19－4－5=14＋6－5＝18－2＋50=生：10－2－3＝5(適時進(jìn)行生生互動師：當(dāng)我們想先算的式子在后面時，怎么辦呢？今天就來認(rèn)識一師：有了小括號，就可以改變原來算式的運(yùn)算順序了，小括號的應(yīng)該怎樣算呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不學(xué)生先用自己喜歡的方法做，集體反饋，請個別學(xué)生在黑板上展認(rèn)教師提出要求：學(xué)生獨(dú)立分析解答，然后把自己的想法小聲地說326三、鞏固應(yīng)用師：今天老師帶你們?nèi)タ纯磮D上的小朋友給我們帶來了一個什么學(xué)生發(fā)言，說說自己的想法，師板書：28－9－9－9＝1師：點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言，并指導(dǎo)學(xué)生正確解題。40－12－12－12=學(xué)生先獨(dú)立完成，集體評講時，請個別學(xué)生說說每道題是怎么想4．說一說：“47＋50”先算什么？再算什么？“59＋2”先算什初步認(rèn)識圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)師：小精靈就要參加森林舞蹈比賽了，可她的裙子還缺一條漂亮師：那好，聽清要求。老師給每四人小組都準(zhǔn)備了一袋的小花和一條裙邊。請你們先用小花先擺出自己喜歡的花樣，再將小花貼在裙師抽取幾個小組的花邊展示：老師任意拿幾組，請你比一比，這師：小精靈發(fā)現(xiàn)舞會現(xiàn)場有許多有規(guī)律的排列。所謂有規(guī)律的排學(xué)生逐一匯報燈籠以及跳舞小朋友存在的規(guī)律，教師加以課件輔學(xué)生會沒有頭緒，而沒法指出。這時需要教師加以引導(dǎo)，回想一下剛才欣賞過的圖片，觀察某同學(xué)的衣服花紋的排列，一年四季的順次，交通紅綠燈的變換……通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬思路，獲得更大的收獲。)師：哦，原來不只圖形有排列規(guī)律，數(shù)字也有排列規(guī)律。今天我?guī)煟嚎靵砜?，快來看，小動物的排列也是有?guī)律的哦，那它們有學(xué)生拿出學(xué)具盒里的學(xué)具，自己動手?jǐn)[一擺，看看能擺出什么有三、鞏固應(yīng)用讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，找出圖形的變化規(guī)律，進(jìn)而感受小棒根先讓學(xué)生明確要求：先畫一畫，再找出數(shù)量變化規(guī)律，最后填上結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律和相應(yīng)的數(shù)字之根據(jù)學(xué)生的發(fā)言依次出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。請大家對著圖形找一嗎？有什么不同的地方？這些圖形的排列規(guī)律并不數(shù)。我們可以通過計算的方法，找出相鄰兩個數(shù)字之間的差，從而找找數(shù)字規(guī)律的方法。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？觀察這幅圖，你能找到學(xué)生先認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，再小組討論。個別學(xué)困生教師給予師：這樣的規(guī)律你找到了嗎？那相加的兩個加數(shù)它們的位置是在師：哦，原來上面的兩個數(shù)相減等于下面的數(shù)。真了不起，還能的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察師：我們認(rèn)識了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，下面的規(guī)律你找得出來師：看來小朋友們已經(jīng)很會找規(guī)律，很了不起，你們愿意發(fā)揮你學(xué)生認(rèn)真觀察，并動手拿黃色和藍(lán)色的學(xué)具擺一擺，教師指名學(xué)學(xué)生利用學(xué)具動手?jǐn)[一擺，把學(xué)具的頭尾連起來，看看有沒有規(guī)課題：稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律)師：生活當(dāng)中，我們也可能會遇到這樣那樣的問題，那要解決問希望小朋友們在今后的生活中，也能用這樣的辦法來解決你們遇到的讓學(xué)生先獨(dú)立完成，教師巡視，對于學(xué)困生可以給予指導(dǎo)——找今天我們不但用有關(guān)規(guī)律的知識幫助了同學(xué)，我們還設(shè)計了許多漂亮的手鏈，我相信，只要同學(xué)們多注意觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)5．11這個數(shù)，左邊的“1”表示()個()，右邊的“1”表示三、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？你能結(jié)合你的學(xué)習(xí)談?wù)動心哪康摹Ｔ趯W(xué)生討論時，教師要注意巡視、引導(dǎo)，要參培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的意識。)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對人民幣有更深的認(rèn)識，熟練掌握人民幣單位讓學(xué)生把單位從大到小排列，并讓學(xué)生用這種搭橋的方式來記憶二、單位之間的換算與人民幣幣值的大小比較三、復(fù)習(xí)“找規(guī)律”律。(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這4個數(shù)中后一個數(shù)比前一個數(shù)多2，所以“18”后面①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：圓圈中上排兩個數(shù)的和等于圓圈中下排的一、復(fù)習(xí)“認(rèn)識圖形”二、復(fù)習(xí)“分類”有關(guān)分類與認(rèn)識圖形的知識你全部掌握了嗎？能不能說說你的收根據(jù)情境圖給出的信息解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知一、復(fù)習(xí)“解決問題”加數(shù)+加數(shù)=和和=加數(shù)+加數(shù)和-加數(shù)=另一個加數(shù)另一個加數(shù)=和-加數(shù)4、讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起.讀作是寫語文字,寫作是寫數(shù)學(xué)字頭在上，腳在下，胸在前，背在后，左手按，右手寫，上下樓梯靠右2、遇到不會的題不要停留太長時間，可在題目的前面做記號。（如：“?”)4、檢查時，要注意是否有漏寫、少寫的情況；第一單元認(rèn)識圖形（1）根據(jù)磚的排列規(guī)律用畫一畫來解決。（2）不動手、不動筆，看著第一層就知道第三、五層缺了幾塊磚，看著第二層就知道第四、六層缺了幾塊磚。（3）先數(shù)一層有幾塊磚，每一層都是一樣長的，算出每層缺了幾塊磚。方法：中間隔一個①對③,②對⑥,④對⑤第二單元20以內(nèi)的退位減法先算：10-9=1，再算：1+1=2方法二：想加法算減法因為：9+2=11，所以：11-9=211-1-1-1-1-1-1-1-1-1=2（1）選擇有效信息，排除干擾信息。解決問題需要兩個條件和一個問題。（2）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾？（減法）例2：小華有12個蘋果，小芳有7個蘋果，小芳比小華少幾個？第三單元分類與整理（要求：會填和畫表格，自己能給出分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。）842、按男女分4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。男66第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識三十五接著數(shù)5個數(shù)是、、、、()（）3、五十二寫作（），三十七寫作（）；89讀作()（），(1)先比較十位，十位大的數(shù)就大。例如：34○58(2)十位相同再比較個位，個位大的數(shù)就大。62○695、學(xué)會用多一些、少一些、多得多和少得多等語言來描述兩個數(shù)之