21秋統(tǒng)編版語文一年級上冊 第5單元 創(chuàng)新教案+教案

創(chuàng)新教案

《畫》第二課時教學設計

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣

1.師：同學們，我們學過不少兒歌，今天我給大家背誦其中的一

首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干

活不說話。”這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？（手）

2.師：今天我們一起來學習另一首謎語詩。（課件出示配圖詩歌）

二、初讀古詩，整體感知

1.多媒體課件展示山水畫，引導學生整體觀察圖畫，然后再由遠

到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

2.教師配樂范讀課文，引導學生進入古詩描繪的優(yōu)美情境中。

3.學生選擇自己喜歡的方式讀一讀詩歌，劃出文中生字。

4.學生自由認讀，要求讀準字音。不認識的字就請“拼音”朋友

幫忙。

5.誰會讀這些生字？（指名讀，師正音）

重點指導：“聽、聲”為后鼻音；“還”在課文中讀hdio

三、誦讀古詩，理解詩意

1,讓學生自由讀詩，同桌間互相讀一讀。

2.模仿詩人遠看山，近聽水。

（1）請學生扮演詩人，看黑板上掛圖中的山。

師：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（遠看山有色）

（2）隨文教學生字“色”：讀準字音，記住字形，理解字義。

（色：顏色，課文指景色。）

（3）請學生到畫前聽聽流水。師：你聽到流水的聲音了嗎？為

什么？（沒有，因為這是一幅畫，不是真的流水。）

（4）小結：是啊，因為是回，所以說“近聽水無聲”。

（5）教學“遠近”：“遠”和“近”是一組反義詞，說說怎樣

能記住這兩個字。“無聲”是什么意思？“無”的反義詞是什么？（有）

（6）教學生記生字“聲”。強調字形：“聲”的上面是“士”

不是“土”。

（7）指導有感情地朗讀詩歌，注意節(jié)奏。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

3.感悟詩歌情境。

（1）春天已經過去了，許多花都已經凋謝，可是課文里卻是怎

么說的？（出示：春去花還在）為什么？

（2）要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？（受

到驚嚇，飛走了）

（3）讓學生自由舉手模仿詩人，走近畫，做趕鳥的動作。

師：小詩人，這回你有沒有看到鳥兒飛走了呀？為什么？課文是

怎么說的？（出示：人來鳥不驚）

（4）指導有感情地朗讀第三、四行。（朗讀時要注意節(jié)奏）

春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4.出示掛圖，根據畫面提示背誦課文。

5.師：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且

是一幅有山、有水、有花、有鳥的美麗的畫呢！

四、學習新字，指導書寫

1.師指導學生書寫本課生字。

水：共四筆，第三筆撇和第四筆捺分開，不要連成一筆。

去：第二筆豎在豎中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

2.學生自由練寫，師巡視指導。

6畫

課題畫課型識字課文囂2課時

教學1.認識“還、有”等10個生字，會寫“水、去”等4個字。認識偏旁“L”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是

目標一幅山水畫。

教學

重點重點：正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

教學

難點：圖文結合，感受詩中描繪的景象；認識偏旁“L”。

難點

第一課時

教學1.認識“還、有”等10個生字，會寫“水、去”等4個字。認識偏旁“1”。

目標2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卜片。

教學設計設計意圖

一、觀察圖畫，引入詩句

導入

1.（出示課件2）教師呈現一幅彩色的大幅的課文插【設計意圖：在讀詩看

（）分

畫中認識事物和生字，

鐘圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，

把讀詩、學字引入活動

近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚J）情境中，引發(fā)學生探究

學習的興致?！?/p>

2.教師引學：小朋友，你們看到了些什么？（用紅筆

板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地

方可以看出是春天？（桃花）。

教師引學：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀。

哪些字不認識？請用鉛筆標出來。

二、初讀古詩，正確識字

（~）認讀生字。

1.請小朋友打開課本第67頁，自己讀一讀謎語詩，注

意不認識的字一定要讀準拼音。（教師及時提醒學生讀書

姿勢）

2.小朋友，你們剛才讀得真認真，在讀的過程中，你

有沒有發(fā)現哪個字比較難讀？先把它圈出來，再借助拼音

多讀幾遍。

3.同位兩個人你讀給我聽，我讀給你聽，如果同位全

讀正確了，請你給他一個大拇指，如果讀錯了，請你幫他

糾正過來。

4.現在老師要來考考你了，看誰能把字讀得既準確又

新課【設計意圖：認讀生

響亮！指名開火車認讀生字。

教學字，讀準易錯讀音，去

）（課件出示3；生字）掉拼音認讀，在反發(fā)認

分鐘讀中認識了生字。】

yudnyousejintingwu

遠有色近聽無

shenghaishuilaiqubu

聲還水來去不

教師重點指導：（在讀平翹舌音時，教師可借助手勢

幫助學生認讀）

“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“近、遠”是

前鼻音，“聽、聲”是后鼻音。

5.去掉拼音，你還能讀準這些生字嗎？誰來讀第一

行？指名再讀生字，一人讀一個。

6.男生讀一行，女生讀一行。

7.學生齊讀生字。

（二）識記生字。

你有哪些辦法識記以上生字？學生討論交流，歸納如

卜：

1.換一換：天一無聽一近

2.偏旁歸類：“遠、近、還”這三個字都是“;L”，這

是我們這課要學習的新偏旁，我們大聲說出它們的名字：

“走之”，它表達的意思多與走路或路有關。

3.找反義詞：有一無、來一去、遠一近

【設計意圖：鼓勵學生

4.結合生活組詞造句：色色彩這幅畫的色彩非常漂多元識字，運用最喜歡

亮。的方式識字。體現學生

為主體，教師為主導的

（三）朗讀課文，讀正確、流利。教學模式。】

過渡：生字我們都認識了，再讀古詩，你能把它讀好

嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得

更準確，句子讀得更通順。

1.學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾

正字音。

2.師導學：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古

詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

3.學生先在小組內賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)

勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出

你認為讀得最好的選手。

三、指導書寫，展示評價

1.抽讀生字卡片，看誰能把這些生字讀準確！

2.（出示課件:4）仔細觀察，指導書寫。

（1）指導書寫“水二

看來小朋友已經認識了這些生字寶寶，現在我們一起

來寫一寫它們。先來看“水”這個字，生活中你在哪里見

過它？（水手、口水、雨水……）它有幾筆？先寫什么，

后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分）

那我們把“水”這個字請回“家”吧。（出示課件5）

（出示投影）同學們仔細觀察，怎樣才能在田字格中把這

個字寫好看呢？（第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇

不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆不能寫成一筆。）

來，伸出小手，我們一起來寫寫這個字。教師邊寫邊

說：豎鉤寫在豎中線，兩點對稱分兩邊。生書空。

記住它的筆順，在書上描紅一個，在練習本上仿寫一

個。

（出示課件6）出示圖片，師提醒學生寫字姿勢：

頭正，肩平,身直，足安；

|注意做到三個一：眼離本子一尺（一臂）、胸離巢了

一拳、手指離筆尖一寸。

（2）指導書寫“去

【設計意圖：指導書寫

看到你們那么快就學會了“水”這個字，“去”也迫時必須細致。不僅應該

不及待地來了，看看“去”這個字，說說平時在哪兒見過？從整體上觀察生字，還

要從筆畫的占格位置、

（上去來去失去……）它有幾筆？一起來看看“去”的正確筆順，生字的大

筆順。（出示課件7）（動畫展示“去”的書寫筆順）學生小，甚至筆畫從哪里起

筆，怎樣收筆都要提

書空。醒。教師范寫指導要貫

出示投影，仔細觀察，怎樣能在田字格中寫好“去”穿整個的學生?內寫過

程。］

這個字呢？（第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，

在田字格中間起筆。）教師范寫，生在書上推紅一個，在

練習本上練寫一個。

展示學生書寫，師生評價。（第三筆為長橫，在橫中線

上）

（3）用同樣的方法書寫“來、不”。

生活中，你在哪兒見過“來”這個字？（來去、回來、來

到……）

“來”有7筆，師板書，生書空。

（出示課件8）動畫展示“來”的筆順，學生書空。

出示投影，學生認真觀察，把“來”請回“家”，怎

樣寫才好看？

教師范寫，邊寫邊說：字形左右對稱，豎要寫在豎中

線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近。（提醒

學生寫“來”時注意豎要長，要直，撇捺要舒展一些）生

在書上描紅一個，在練習本上練寫一個。

另外“不”書寫時要注意：第一筆橫要長；第三筆豎

從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長點收尾。

3.學生先描紅，再仿寫。（教師及時提醒學生寫字姿

勢和執(zhí)筆姿勢）

4.展示學生書寫，師生評價。

四、游戲鞏固，當堂檢測

抽讀詞語卡片，看誰讀得又快又準。

課堂作業(yè)新設計

1.拼一拼，寫一寫。

shuizhonglaiqubuqu

I1I1I?||i|

-T——|—--—|—__—I——

|||一Ji—

2,白云飄到哪兒里去？（連字成詞）

3,數筆畫填空。

（1）“水”共有筆，第1筆是,第3筆筆畫名稱是

（2）“還”部首是,結構

(3)“色”共畫。

【答案】

L水中來去不去

2.無一聲還一在驚一心聽一見藍一色

3.(1)4豎鉤撇

(2)C半包圍

(3)6

第二課時

教學1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

目

標

2.感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教具

準備課件、圖片。

教學設計設計意圖

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：口水來去不去

展示學生書寫情況，師生評價。(寫得正確，得一

導入顆星；既正確又規(guī)范，再得一顆星)

()分同位兩個人交換過來，互相評價，得兩顆星的小

鐘

朋友，你們都是最棒的！

2.小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范，真不錯！

生字寶寶回到了詩歌里，你們還能讀準確嗎？指名讀

詩歌。

新課二、初讀課文，整體感知

教學

()1.自由讀課文，借助拼音多讀兒遍。

分鐘2.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

3.課文主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、

鳥）

三、結合生活，回答問題

結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的

情景，要求學生回答下面的問題。

1.想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清

楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么

聲音？（有嘩嘩的流水聲）

3.各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，

看不到花）

4.鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么

樣？（鳥就會受驚，會飛走）

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是

這樣的，畫上的山、水、花、鳥又是怎樣的？作者又是

怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

四、創(chuàng)設情境、補充詩句

1.請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”

有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠

看有色。）

2.請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒

有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）

3.請一個同學說說，圖上畫的是什么花？（桃花）

桃花是在什么季節(jié)開的？（春天）現在是什么季節(jié)了，為

什么它還開著？

（板書：春去還在。）

4.請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情

景,讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走?板書:

人來不驚。

小結：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠

看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。

而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一殂，在哪種

情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，

人來鳥不驚”呢？引出課文題目《畫》。

5.學生演一演，說一說，讀一讀。

⑴來一一去什?么是“來。什么是“去”？找

學生現場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道

這組詞語表達了相反的意思。

(2)遠一一近哪種情況算“遠”，哪種情況算

“近”？通過課件演示，體會“遠、近”的意思，同

時知道這組詞語表達了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然

【設計意圖：在對比

后再說一說或演一演。

中領會詩句的意思,

生匯報：有一無高一矮多一少早一晚

從而體會詩句描寫的

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

奇怪現象，原來詩句

⑸教師引領學生游戲:我們一起來做個“找朋友”

說的是“畫”。組織

的游戲吧，我說個詞，你們來說它的反義詞，看看

表演等活動，理解反

誰先找到朋友。

義詞的意思并鞏固識

五、熟讀成誦，積累語言

字?！?/p>

1.教師導言：同學們朗讀得很棒??！我想很多同

學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。

(課件出示10)多媒體課件出示課文插圖，趣味

提示，指名背誦古詩。(學生背誦一句，課件出示一句：

“遠看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人

來/鳥不驚。”)

2.多種形式背誦古詩。

【設計意圖：通過開

(1)師生搭檔每人背一句。

展“古詩誦讀會”的

(2)學生分小組在組內互相背誦。

形式，引導學生積累

(3)男女生互相比賽背誦。

占詩，激發(fā)學生興趣，

(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。

豐富積累。】

(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。

四、課堂小結，課外延伸

1.學習了這篇課文，我們也來當個小詩人，按下面的

課堂小結

句式說一說你心中的四季。（課件出示18）

及拓展延

伸（）_______________________________9

分鐘他__________說：

“我是?！?/p>

2.把自己寫的小詩寫在“小作家展示臺”上。

課堂作業(yè)新設計

一、選字填空。

①遠②近③有④無

1.我家（）一只可愛的小花狗。

2.太陽離我們很（）。

3.我家離學校很（），只需五分鐘就走到了。

4.（）聽水（）聲。

二、給音節(jié)加聲母。

()ing()un()e()in)0ng()ai()ing

驚春色近聲還聽

三、按課文內容填空。

1.圖上畫的有（），有（）、（），還有（）o

2.遠處畫的是（）,近處畫的是（）。

3.為什么“人來鳥不驚”？因為這是一幅（）。

參考答案：

一、1.③2.①3.②4.②④

二、jchsjshht

三、1.山水花鳥2.山水3.畫

教學反思

成功之處：

1.本課識字寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學習。采用不同方

式朗讀，學生邊讀詩句邊認生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應用。老師

在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理

解，讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學生自然而然地成為學習的主人。

2.在學生合作交流的學習過程中，教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作

能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，從而提高學生

學習的有效性。

不足之處：

教師要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些

溶言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

畫

遠看山有色，

板書.

內容近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

備課素材

【教材分析】

《畫》這篇課文安排了一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩，緊扣住

“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，山、水、花、鳥，給

人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征

展開描述。這樣的安排是希望學生能夠循圖讀文，感悟詩中所描述的生機勃勃的

景象，從而受到美的熏陶，引起學生對古詩及祖國古代文學作品的濃厚興趣。

【與文章相關的資料介紹】

謎語詩：

猜一猜李白詩中寫的是什么動物？

雨打燈難滅,風吹色更明。

若非天上去，定作月邊星。

謎底：螢火蟲

課后作業(yè)

一、你能寫出下列詞語的反義詞嗎？

遠一一（）有一一（）去一一（）大一（）

二、把詩句補充完整，再填一填。

遠看（）有色，近聽水（）聲，

春（）花還在，（）來鳥不驚。

這首詩寫了（）、（）、（）、（）四種景物。

三、猜一猜。

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

謎底是__________

頭戴小紅帽，身穿大白袍。

走路搖搖擺，游泳穩(wěn)又快。

謎底是

參考答案:

小

近

無來

一

、

人

山

二

無去

、

鳥

山

花

水

風

鵝

三

、

創(chuàng)新教案

《大小多少》教學設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課

引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。

二、師生合作，學習詞語

1.出示圖：你認識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。

（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）

2.認識“大”“小

3.小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還

可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。

5.現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把兒歌讀通順

了。

6.男女生賽讀，相互評價。

7.擴展活動。

剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，讓學

生扮演太陽、月亮、地球，轉一轉。

三、自主探究，識記生字

1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)

課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。

學生自讀。

誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。

2.你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王。

3,擴展活動：游戲摘生字果。

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送

給你！誰想來嘗嘗聿果的味道？摘生字蘋果再領讀。

4?小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，

還必須記住它們的樣子?，F在我們重點來看看下面的字怎么記？以小

組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交

流。

5.擴展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部

件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！

學生邊拼邊讀。

四、指導書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫c出

示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪

幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)

展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們比一比。你們能給我這

樣的機會嗎？師范寫，學生評議。

小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一

個。學生仿寫。

五、作業(yè)

讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。

板書設計：

大小多少

大一一小上一一下

7畫大小多少

授課

課題課型識字課文課時

畫大小多少時間2

1.會認“多、少”等12個字。會寫“小、少”等5個字，認識反犬旁和鳥字旁2

教學

個偏旁。學會豎折折鉤1種筆畫。

目標2.正確、流利地朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

教學

重點重點：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

教學

難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。

難點

第一課時

1.會認“多、少”等12個字。會寫“小、少”等5個字，認識反犬旁和鳥字旁2

教學

目標個偏旁。學會豎折折鉤1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

教

具

準

備課件、生字卡片。

教學設計設計意圖

一、舉例導入，揭示課題

出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，

1.【設計意圖：用實物

導入哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

演示，通過比較，自

（）分2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

鐘然而然導入課題?！?/p>

3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才

能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

二、借助拼音，初讀兒歌

1.（課件出示2—5）出示兒歌，自由朗讀。

要求：認識的字看著字讀，不認識的字先讀讀上面的

拼音，再讀讀字。

2.學生自由練讀古詩，在文中標出會認、會寫的生

字，讀給同桌聽。

3.出示生字詞，讀準字音。（課件出示6）

dudshdohudngniuzhlmaozhlya

多少黃牛一只貓一只鴨

pinggudxingt6obiannidoxido

蘋果杏樹桃樹一邊一只鳥大小

新課

教學（1）指名讀，評議、正音。

）引導學生讀準翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻

分鐘

音“黃、蘋、杏”。

（2）帶拼音讀，去掉拼音讀，指名讀，開火車讀，

齊讀。

4.指名讀古詩，評議、正音。

5.識記生字。

你有哪些辦法識記以上生字？【設計意圖：利用多

圖文對照。學習象形字“牛，種方法，多元識字,

熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃二鼓勵學生自主識字,

偏旁歸類。如，“杏、桃”。是部編版教材的教

事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類學要點?！?/p>

“蘋果、杏、桃”。

反義詞。如，“多一少”。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境

中鞏固識記。詞語舉例：

多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少

黃：黃瓜、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊

果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

學習新偏旁“3”和“鳥”旁。

“貓”的偏旁是“3”旁，與犬科和一些哺乳類動物

有關；“鴨，，的偏旁是鳥字旁，與鳥類動物有關。

6.范讀古詩，借助圖畫認識“黃牛、貓”“鴨子、鳥”

“蘋果、棗”“杏子、桃二

過渡：通過朗讀，你發(fā)現這首兒歌有什么特點嗎？（帶

仃兩對反義詞）

（課件出示7）出示大一小多一少

三、指導書寫，掌握字形

1.過渡：同學們把反義詞掌握得這么好，相信字也

寫得非常漂亮、工整。

2.復習田字格的位置名稱。

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教

師巡視指導。

4.（課件出示8）出示會寫的字，指導書寫：小、少、

牛、果、鳥。

（D少：①復習筆畫“J”，教師寫，學生書空。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置?！吧佟钡谝还P是

豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點二

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓

筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

指導寫“小”：第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻

稱，左點比右點略低。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

牛：第一筆是短揪，第一橫略短，第二橫要長，豎

要出頭，寫在豎中線上?！驹O計意圖：教師的范

果：先寫“EI”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓寫，又可以直觀、清晰

住豎中線，最后撤和捺。地再現每個筆畫行進

(4)鳥：學習新筆畫一一“豎折折鉤二過程及先后J順序，對于

教師范寫“豎折折鉤”：起筆時稍重，每一個折處向剛剛學寫漢字的學生

右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。來說，大大降低寫字的

指導寫“鳥”：第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫難度。】

向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

課堂作業(yè)新設計

、看圖選出字的反義詞。

②小

上——()

二、看拼音寫漢字。

shdoxidonidoniu9U0

多（）（）黃（）水（）

三、選一選，填空。

只頭個堆顆群

一（）牛一（）鴨子一（）貓

-()棗一（）杏子一（）桃

【答案】

一、②③①

二、少小鳥牛果

三、頭群只顆堆個

第二課時

教學1.了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

目

標

2.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

教具

準備課件、圖片。

教學設計設計意圖

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1.（課件出示10）（課件出示情境圖）教師激趣:【設計意圖：設計這

小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們樣的導入，不僅激發(fā)

的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在了孩子們的學習興

導入

上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看趣，同時增加了孩子

（）分

的自信心，也為下面

鐘這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀

對讀準，這顆星星就送給你了。集中識字做好/鋪

2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字墊?！?/p>

歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、

大棗、杏子、桃等）

二、理解內容，學習反義詞

1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是

誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大

——小多——少）

2.比大小。

（1）學習第1、3小節(jié)。

（2）師：哪個小節(jié)是比大小的?（第1、3小節(jié)）

（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示

11）（課件出示兩組圖片：一組是一頭黃牛和一只貓，

一組是一個蘋果和一顆棗）

為什么不是“一個棗”，而是“一顆棗”？

師講解：對于一些圓形或粒狀的物體，一般用

“顆”，如一顆黃豆、一顆珍珠、一顆葡萄。

（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板

新課書：黃牛一一大貓一一??；蘋果一一大棗一一?。?/p>

教學

（）（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能

分鐘比較大小？（學生討論，交流。）

3.比多少。

（1）學習第2、4小節(jié)。

師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)

是比多少的？（第2、4小節(jié)）

（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示

12—13）（課件出示兩組圖片：一組是一段鴨子和一只

鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

觀察圖畫，通過鴨子和鳥的數量對比，知道很多事

物聚在一起，才能叫“群”；看圖中桌上的水果，說說

哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思。

（3）指導學生觀察、比較，明白什么多什么少。

（4）（板書：鴨子一一多鳥一一少；杏子一一多

桃一一少）【設計意圖：在對比

（5）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事中領會詩句的意思，

物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）從而體會詩句描寫的

4.認識反義詞。奇怪現象，原來詩句

（課件出示14）出示“大一一小”“多一一少”，說的是“畫”。組織

認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。表演等活動，理解反

（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）義詞的意思并鞏固識

三、游戲形式，鞏固識字字?！?/p>

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧:

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

課堂作業(yè)新設計

一、讀一讀，把意思相反的詞用圈起來。

一個大，一個小，一只老虎一只貓。

一個多，一個少，一段大雁一只鳥。

數一數，瞧一瞧，大小多少記得牢。

二、按要求填一填。

1.“小”字的筆順是_______________，共（）畫，第3畫是（）。

2.“少”字的筆順是_______________，共（）畫，第1畫是（）。

3.“?！弊止P順是：_______________,共（）畫.第3畫是（)c

4.“果”字的筆順是：______________,共（）畫，第5畫是（)o

5.“鳥”字的筆順是：______________,共（）畫，第4畫是（)o

三、寫出帶有下列偏旁的字。

才（）（）（）

鳥（）（）（）

參考答案：

一、大一小多一少

?Irl?。?/p>

3.一“一

4..一

5.''.5”

三、貓狗狼鴨雞鵝

教學反思

成功之處：

1.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字一一詞一一句一一拓展造句”，符合學

習語文的規(guī)律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時

漕高，且學得輕松愉快。

2.形象記憶，分類書寫。

一年級學生第一次接觸田字格，學寫漢字。在寫字教學時，我著力做到仔細觀察，分

類示范指導，動手實踐三結合來扎實地完成孩子們的第一次漢字書寫，讓他們從第一課開

始寫好字，并愛上寫字。

不足之處：

一年級的孩子讀兒歌，有拖音現象，停頓也不夠準確，需進行細心指導；初次寫字速

度較慢,不能著急，否則會打擊了孩子學習漢字的積極性。

大小多少

板書

內容大一小多一少

上一下里一外

備課素材

【教材分析】

這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角

度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。配合兒歌，

有4幅對比圖，形象地呈現了事物問“大小”“多少”的關系，提示學生不同大

小、不同數量的事物要用恰當的量詞來表示。

【與文章相關的資料介紹】

L《量詞歌》。

員詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，

五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差，

小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。

2.反義詞兒歌。

反義詞兒歌

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

遠對近，古對今。明對暗，早對晚。

有對無，出對入。寬對窄，買對賣。

南對北，首對尾。西對東，始對終。

干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。

咸對淡，苦對甜。天對地，稠對稀。

舊對新，晴對陰。浮對沉，假對真。

強對弱，對對錯。開對關，硬對軟。

深對淺，加對減。負對正，降對升。

冷對熱，飽對餓9死對生，反對正。

直對彎，長對短。勝對敗，好對壞。

快對慢，雙對單。熟對生，歪對正。

笑對哭，吸對呼。退對進，陽對陰。

優(yōu)對劣，日對夜。緊對松，輕對重。

課后作業(yè)

一、寫出帶有下列筆畫的字。

二、寫音節(jié)。

h（）（）aoy（）()ingt()

黃貓鴨蘋桃

三、照樣子，填一填。

①多②?、廴ア艿丌蓐P⑥黑

大一（②）開一（)少一(）天一

（）白一（）來一（)

四、填入合適的量詞。

-（）牛一（）羊一（）魚

三（）桃五（）棗七（）鉛筆

答案：

一、大二；十木；小少；月大

二、uangn1dpdo

三、⑤①④⑥③

四、頭只條個顆支

創(chuàng)新教案

《小書包》教學設計

一、拼音復習導入

1.今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

分別出示一一

聲母：zhchsh

前鼻韻母：anenin

音節(jié)：shdngchdng

指名學生