幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會

幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會「篇一」我參加了園長任職資格培訓(xùn)，在此期間，我們聆聽了鄭妮、黃曦、葉秀林、黃潤芳、鄭子瑩、萬中、何葉、吳麗娟等專家的《幼兒園相關(guān)法律法規(guī)》專題講座、《幼兒園家長學(xué)校課程構(gòu)建與實施》《幼兒園多元智能開發(fā)與因材施教》《幼兒園5s管理法的應(yīng)用》《幼兒園教師質(zhì)量評價》等精彩豐富專題講座。這次培訓(xùn)，讓我感悟頗多。首先，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長，一個好的園長應(yīng)當(dāng)以教師作為基礎(chǔ)和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養(yǎng)成長起來的。園長的素質(zhì)和作風(fēng)能夠?qū)處熎饚ь^作用，所以，園長必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教師專業(yè)話成長的道路上結(jié)合本園的實際情況做得更好。其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。再次，幼兒園團隊管理，團隊像家一樣，需要用心經(jīng)營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現(xiàn)代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善于調(diào)動每個教師的潛能。作為一名領(lǐng)導(dǎo)，首先要學(xué)會與人和諧相處，提高自己的品位。與人和諧相處是一個基本的素質(zhì)，就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從體貼老師，愛護老師。對同級多看優(yōu)點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。幼兒園的家長工作也是不可忽視的一項工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。在各領(lǐng)導(dǎo)、專家、和園長的講座過程中，我學(xué)到了作為一名園長如何把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。通過這次的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的必備的幾點能力：一是貫徹執(zhí)行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng)。三是開拓創(chuàng)新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學(xué)合理。四是學(xué)習(xí)實踐能力，就是每個人要把學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀(jì)的園長人才就要順應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學(xué)的進步。總之，這次培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學(xué)的理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng)新，切實以創(chuàng)新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯(lián)系實際，讓金虹橋幼兒園更上一層樓。幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會「篇二」酒店管理專業(yè)課改小組一體化成員一行九人于5月28日5月29日在合肥參加了全國職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)實務(wù)操作”學(xué)術(shù)交流會。本次學(xué)習(xí)主要由邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉慶華教授圍繞工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)思想和技術(shù)進行授課，一天半的時間，收獲很大，對整個工學(xué)結(jié)合課程體系，從認知到技術(shù)層面都有了一個提升，對我們正在開展的酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)改革具有啟發(fā)性的作用和深遠的意義。主要心得體會在以下幾方面：一、工學(xué)結(jié)合思想上的進步在近一年的工作中，我本人對一體化改革的思路有了一定的認識，但是條理不清，思路不明確。在與領(lǐng)導(dǎo)的交流和同事的溝通上，對一體化、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)仍然存在很多的不順暢。雖然前期進行過南昌的短期學(xué)習(xí)和廣州工貿(mào)技工學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是那是在改革初期進行的工作，真正的很多改革工作還沒有開展，甚至?xí)J為領(lǐng)導(dǎo)走一步，自己跟著走一步的思想，在形式上頂多只是在自己本學(xué)期的課程中嘗試過為數(shù)不多的幾次教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變。我自己常常在改革工作的前期不能很好的抓住重點問題進行思考和琢磨，這在根本上就是認識不足的問題。而本次學(xué)習(xí)過程中，劉教授從陶行知先生的思想入手，鞏固了我的思想認識，一針見血的分析了我們現(xiàn)在高職教學(xué)中的三個問題，一是教學(xué)體系冗余和缺失的問題，二是高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺的問題，三是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上課狀態(tài)不佳的問題，這樣的問題是我們這些年一直面對的問題。而我們高職學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的定位應(yīng)該是技術(shù)型人才，它包括工藝型、執(zhí)行型和管理型的人才，我們每個學(xué)生的工作能力應(yīng)該是你自己做出來的，而不是讓老師講會的，要把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)做合一的思路，這才是真正的從認識上找到了突破口。二、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)技術(shù)的認識明確了工學(xué)結(jié)合課程體系的思路，接下來我們學(xué)習(xí)了工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)的技術(shù)。1、典型工作任務(wù)的提取在課程體系中的典型任務(wù)是支撐整個專業(yè)教學(xué)體系的主要框架，那典型任務(wù)的提取就是關(guān)鍵的基礎(chǔ)問題。解決這個問題就必須走出以前的科目式教學(xué)和找出知識點等技術(shù)原則，用行業(yè)專家的職業(yè)路徑中關(guān)鍵事件來做研究，從中找出適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的崗位需求點，換句話說就是必須用實踐專家的職業(yè)能力成長的發(fā)展階段以及每個階段從事過的有代表性的，對職業(yè)能力成長發(fā)揮關(guān)鍵作用的任務(wù)實例。在此基礎(chǔ)上提取的典型任務(wù)進行有效的整合，給學(xué)生構(gòu)建一個三年的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的職業(yè)體系，劉教授多次強調(diào)，在這過程中必須把握學(xué)生職業(yè)成長的規(guī)律，突出綜合能力的培養(yǎng)，這一點我們近三年的教學(xué)體系中是融入了這種能力的培養(yǎng)要求，在今后我們必須牢牢的抓住這個原則進行更有效的補充和整理。2、如何構(gòu)建課程體系在思考很多課程任務(wù)的開發(fā)問題上，我們可以選擇一個“倒推”的過程，從工作職業(yè)崗位的角度出發(fā)，分析職業(yè)生涯路徑，再到任務(wù)提取，再描述課程標(biāo)準(zhǔn)，再做課業(yè)和學(xué)材。課程體系的構(gòu)建思路是可以多樣性的，可以以設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為邏輯而展開，以其產(chǎn)品為邏輯線索而展開，以其工作對象為邏輯線索而展開，以其生產(chǎn)（服務(wù)）流程為邏輯線索而展開，以崗位為邏輯線索而展開，以典型工作情景為線索而展開。我們需要思考的是酒店管理專業(yè)的構(gòu)建思路，在這個邏輯上，我們可以很好的進行選擇，就是以崗位為邏輯線索和典型工作情景為線索而展開。酒店從業(yè)人員的職業(yè)性質(zhì)包括酒店的各個前臺與后臺服務(wù)或管理的崗位，所以我們的邏輯線索一要以部門崗位的設(shè)置為基礎(chǔ)，二是要根據(jù)職業(yè)生涯的遞進特征為原則。3、運用更科學(xué)的教學(xué)方法行動導(dǎo)向教學(xué)方法行動導(dǎo)向教學(xué)方法的叫法有很多種，但都是以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)中，我再一次體會到設(shè)計一門課程是要抓住能夠帶給學(xué)生的最關(guān)鍵的核心能力是什么，我們設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能太大也不能太高深，應(yīng)該落實到學(xué)生身上的具體小目標(biāo)，從而分布到各情境中，進行分目標(biāo)設(shè)計，并落實到學(xué)生身上進行實施。而且我們授課不能再像以前那樣以理論體系為切入點，而應(yīng)以學(xué)生今后的實際工作需要為切入點。把這些問題問題植入到課堂，徹底打破原有的教學(xué)方法，以學(xué)生工作情景中將會遇到的“事”設(shè)計為課堂中必須完成的項目來做載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能力性。真正的在課堂中圍繞四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來實施教學(xué)，接受任務(wù)有產(chǎn)出的獨立工作展示成果總結(jié)談話。三、對酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)改革的幫助本次學(xué)習(xí)主要是為了我們正在進行的酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)的改革。真正的把學(xué)習(xí)成果融會貫通于專業(yè)改革中。對此進行了酒店專業(yè)課改內(nèi)涵外延小結(jié)：酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)模式內(nèi)涵酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)外延擴展在課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，根據(jù)我國現(xiàn)代酒店企業(yè)：1、課程體系突出職營結(jié)構(gòu)體系特征，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)目標(biāo)崗位方向，進行未來業(yè)生涯遞進軌道職業(yè)生涯軌道模式遞進課程，并結(jié)合酒店企業(yè)對人才的素質(zhì)、知識、能力等方面的需求標(biāo)準(zhǔn)制定。課程體系以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，具有鮮明的實踐性。2、課程體系突出實不僅在一系列實踐課程中安排實訓(xùn)和練習(xí)，將知識加以應(yīng)踐性用和深化到系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)中，校、行業(yè)、社會相結(jié)合。3、充分體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)班級授課的教學(xué)模式，建立學(xué)習(xí)工作站，教師用先進的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)知識與學(xué)技能相結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯相結(jié)合。在培養(yǎng)計劃中，將職業(yè)資格考試的主體內(nèi)容列為正式課程教育內(nèi)容中，實行課程教學(xué)與考證必須掌握的知識和技能相融合，并已開展了星級酒店等級證、普通話證、計算機證、英語等級證、飯店準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人證等考證工作。專業(yè)教師提升自身能力，精心設(shè)計每堂課，精心設(shè)計5、理論夠用為原則課程標(biāo)準(zhǔn)，精心進行學(xué)材建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)生的思考和動手能力相結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)型人才的要求。本次外出學(xué)習(xí)是個難得的機會，我個人感覺收獲很大，是對近一年來自己不斷接觸一體化教學(xué)模糊認識的一次梳理。專業(yè)教改的工作才剛剛開始，課程體系初具規(guī)模，但尚未定型，課標(biāo)、學(xué)材的制作即將開展，我定會把本次學(xué)習(xí)的精神在教研室進行傳導(dǎo)，盡可能的和大家共同按質(zhì)按量的完成這次教學(xué)改革工作。幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會「篇三」今天上午我和園里其他幾位老師參加了區(qū)里組織的青年教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的課題是幼兒園課程再認識，培訓(xùn)的主講人是秦皇島市教育局的骨干教師李老師，參加這次培訓(xùn)的新老師都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，整個培訓(xùn)過程的學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，參加培訓(xùn)的每位老師都在專心致志、認真地聆聽和記錄，仿佛回到了學(xué)生時代。此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有以下幾個方面：一、認識教師的含義及教師成長的三條通道，不斷進取，做一名合格的幼兒園教師。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，畢業(yè)后自己也加入了教師的隊伍，任教雖然也有一段時間了，但是對如何才能夠成為一名合格的幼兒園教師還是缺乏認識的。今天李老師在講座中向我們詳細的介紹了教師的含義及教師專業(yè)成長的三條通道，自我反思是基礎(chǔ)，同伴互助是關(guān)鍵，專業(yè)引領(lǐng)是先導(dǎo)，講座中李老師還做了一個形象的比喻，“每個人一個蘋果交換后還是一個蘋果，但如果每個人一種思想交流后就會有更多更新穎的思路出現(xiàn)”，所以在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中要多與其他教師交流，共同成長，一起進步。二、讓自己更加了解幼兒園的課程內(nèi)容與目的，了解具體的幼兒園一日活動安排。雖然自己此前已經(jīng)做了一段時間的教師，積累了一定的工作經(jīng)驗，但作為一名幼兒園教師，對其中許多的規(guī)范和制度還是有些陌生的，李老師這次講座中也給我們詳細介紹和講解了幼兒園課程與幼兒的一日活動安排。幼兒園課程包括三方面，生活課程、游戲課程與活動課程，通過各種課程幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，堅持體為首位、健康第一的原則，引用知名教育家陶行知老先生的一句話，“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切課程都是生活”，生活中時時有教育，處處皆教育，事事是教育，身為一名幼兒教師要時時在生活中為孩子做一個好榜樣，言傳身教。三、深入了解幼兒園區(qū)域活動的開展原因、目的以及怎樣開展。在園里工作也有一段時間了，對幼兒園區(qū)域活動也算有一定的認識，而今天很高興有機會可以系統(tǒng)深入地跟李老師深學(xué)習(xí)一下幼兒園區(qū)域活動。開展區(qū)域活動一是要轉(zhuǎn)變教育小學(xué)化傾向，二是凸顯幼兒園的教育教學(xué)特點，三來區(qū)域活動有著集體教育不能替代的教育作用，開展區(qū)域活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，開展區(qū)域活動有利于幼兒個體充分的發(fā)展，開展區(qū)域活動有利于教師對幼兒因材施教。圍繞怎樣開展區(qū)域活動，李老師講了以下五點：1、明確認識幼兒園常見的活動區(qū)。2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)擬定活動區(qū)目標(biāo)。3、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境。4、促進幼兒充足的入?yún)^(qū)活動時間。5、關(guān)注幼兒活動狀況及指導(dǎo)策略。四、進一步增強了對幼兒常見的活動區(qū)域的認識。李老師講座的后半部分重點介紹了幼兒的活動區(qū)域，幼兒常見的活動區(qū)域有八個，分別是建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、角和生活區(qū)，李老師還一一講解了每個區(qū)的設(shè)置目的，并在課件中向大家展示了許多對應(yīng)不同的活動區(qū)域制作的優(yōu)秀玩教具，對我以后制作玩教具有很大的啟迪?？傊ㄟ^一天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀念中存在的差距與不足，今后，我要把握各種學(xué)習(xí)的機會，還要通過多種途徑來豐富自己的知識，不斷提高自己。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面，要在以后的教育教學(xué)中靈活運用今天學(xué)到的幼兒園課程理論，與實際相結(jié)合，讓孩子們在快樂中成長學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個快樂的童年成長氛圍。幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會「篇四」在《幼兒園整合活動課程》培訓(xùn)前，我有困惑、有錯解，但經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我對這套課程有了新的認識與思考，當(dāng)我們接觸到這套課程時，首先要對這套課程中的“整合”這個概念進行界定，如果連什么叫整合都沒認識清楚，我想就無法去實施這套課程。當(dāng)然存在此想法有它的根源性，長期以來，我一直將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為六科，課程觀是以知識為中心，導(dǎo)致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展，忽視了直接經(jīng)驗，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個性的全面發(fā)展。當(dāng)我們能科學(xué)地認識課程整合觀后，我對課程整合有了正確的方向，在實踐中我會多角度、多層面地對整合課程進行反思，整合課程主題活動內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗上來安延伸。孩子們認識世界有其獨特的方式，因此，我鼓勵孩子通過自己的探索、實踐來獲得多方面的經(jīng)驗，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對于以往的分科教育而言，領(lǐng)域已經(jīng)對教育內(nèi)容進行了一定的整合。因此，領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必須加強對領(lǐng)域內(nèi)容的整合。在實施這套課程中，我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機整合?！队變簣@整合活動課程》體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，形成與方法上的整合需要教育實踐的經(jīng)驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力、組織活動的應(yīng)變能力。幼兒園活動的整合課程提倡融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體。幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實現(xiàn)的，教師要充分挖掘過去被大家忽視的其他方面的教育價值。在課程整合活動中為幼兒提供了一個供生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的課程。生活活動是幼兒園課程設(shè)計和實施的現(xiàn)實背景，是幼兒在園活動的重要組成部分，晨間活動、用餐、午睡、日常勞動等，都是孩子們在園的生活活動。如果課程脫離了幼兒生活，就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習(xí)慣的養(yǎng)成均是在生活活動中逐漸形成，慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關(guān)聯(lián)系，我們應(yīng)將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實施主題活動中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進幼兒身心健康發(fā)展。通過這次《幼兒園整合活動課程》培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。“整合課程”是一種課程模式，它倡導(dǎo)課程綜合，是強調(diào)課程內(nèi)容的有機聯(lián)系，把課程的各個部分要素有機地組合在一起，形成一個整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展，有計劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動、積極有效的學(xué)習(xí)者。幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會「篇五」如何講課，這是一個大多初登講臺的人都會頭疼的問題，我也不例外。講的快了，怕聽眾吸收不了，講的慢了，又怕聽眾覺得無聊。針對已有的課程內(nèi)容，該怎么講，才能讓聽眾更好的接受并掌握，是我一直在思考的問題。有幸這次能夠參與邱偉老師的FAST高效課程開發(fā)培訓(xùn)，讓我受益良多。兩天的培訓(xùn)內(nèi)容緊湊且充實，邱偉老師授課非常有邏輯性和趣味性。首先是將學(xué)員們分成四個小組，無論是回答問題還是課程練習(xí)等都可以為自己所在的小組加分，最終積分最高的小組可以獲得邱老師最新的課程同名著作。有了競爭，在老師拋出問題與課中練習(xí)的時候，學(xué)員參與度還是非常積極的。這是我在這堂課學(xué)習(xí)到的第一點。課程開發(fā)，自然是要針對不同的受眾、不同的需求進行有區(qū)別的培訓(xùn)。邱老師課程的第一部分，就是指導(dǎo)我們?nèi)绾纹饰雠嘤?xùn)需求，制定課程的開發(fā)目標(biāo)。邱老師針對培訓(xùn)這個概念進行了解析：培訓(xùn)解決的是人的目標(biāo)和現(xiàn)狀差距的問題。總的來說，我們制定的培訓(xùn)，就是解決“誰”(培訓(xùn)對象)，在什么“情景或場景”下，由于“什么原因”造成“什么問題”，通過培訓(xùn)達到“什么結(jié)果”。在培訓(xùn)中，還有一個關(guān)鍵要素，就是課程名稱，課程名稱也有ABC三要素：Audience對象、Benefit收益以及Content內(nèi)容。這個時候我們可以采取英文縮寫、成語換字等方式，結(jié)合三要素，給自己的課程創(chuàng)造一個富有吸引力的名稱。有了內(nèi)容，如何讓課程條理清晰、容易接受呢。來到第二階段，邱老師列出了設(shè)計結(jié)構(gòu)。無論是知識類的培訓(xùn)還是技能類的培訓(xùn)，我們都需要根據(jù)課程開發(fā)目標(biāo)將課程分為一級、二級目錄，以上統(tǒng)下、分類清楚、排序邏輯。一個優(yōu)質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)，能夠讓課程講解的過程中更加清晰。好課還離不開好“設(shè)計”。好的教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)員思考，并讓學(xué)員付諸行動、融會貫通。邱老師強調(diào)，“有坑”才是好課程，好課就是不“好好”講課——何為“坑”，就是有趣味性、學(xué)員能夠參與回答的問題。問題，就是激發(fā)學(xué)員興趣和好奇心的工具，因此我們需要用貼近學(xué)員已知的內(nèi)容去設(shè)問，如果提問了但是沒有學(xué)員能答得上來，沒有人參與，這個問題就失敗了。在這一階段，邱老師還有一句名言深深的刻在我的腦海里：頁頁比例圖。比就是形象比喻、例就是舉例說明、圖是用圖說話。這句話就是強調(diào)，我們需要在每一個知識點的地方，通過比喻、圖片或視頻、例子等進行詳細的解釋和說明，讓學(xué)員更好的理解和加深印象。邱老師的課程讓我收獲頗豐，不僅是課上老師傳授的每一個知識點都干貨滿滿，更是在兩天的課程講解中老師通過言傳身教來體現(xiàn)一門有設(shè)計的好課是如何抓住學(xué)員的眼球以及讓學(xué)員吸收知識的。我們小組在這次培訓(xùn)競賽中也很榮幸取得了第一，獲得了邱老師的最新著作，我也將認真拜讀這本來之不易的課程同名書籍，將所學(xué)知識運用到自己的課程開發(fā)與授課中！幼兒園課程開發(fā)與利用培訓(xùn)心得體會「篇六」身為xx幼兒園的老師，我有幸參加了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，本次活動讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采，了解了教育教學(xué)理念，也更進一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時間，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家一起分享一下。一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)