人教 七年級 語文 上冊 第一單元《1.春- 第2課時》課件

朱自清春第一單元第二課時上節(jié)課我們已經(jīng)了解了散文《春》的作者朱自清，解決了這一課的字詞，并理清了文章的行文思路。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學習這篇文章。課文解讀作者是怎樣表現(xiàn)“盼春”的?“盼望著，盼望著”，詞語疊用，更能表達作者對春天的急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無腳步，作者將其擬人化了，沒說“來了”,只說“近了”,是從春天剛起步說起。這是文章的總起，傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。第一部分：盼春課文解讀1.春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括描繪，文中是怎樣表述的？你覺得貼切嗎？第二部分：繪

春課文解讀一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

擬人的修辭手法，形象、具體地寫出了春天剛到時的景物特點。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。山、水、太陽的臉，排比的修辭手法，使句子整齊和諧、有氣勢，表達了作者強烈的情感。課文解讀2.作者在這一部分中細致描繪了幾幅春天的畫面？（用三個字概括）春草圖春花圖春風圖春雨圖

迎春圖五幅畫面課文解讀(1)賞讀春草圖①第三段從哪些方面寫春草？文中哪些詞句能體現(xiàn)出來？分別寫出了春草的什么特點？情態(tài)：質(zhì)地：顏色：長勢：“偷偷地”“鉆出來”旺盛的生命力“嫩嫩的”“軟綿綿的”柔嫩“綠綠的”生機勃勃“一大片一大片滿是的”旺盛、多課文解讀②第三段寫人在草地上的活動，用了什么修辭手法？有何作用？使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了人們對春草的異常喜愛，側(cè)面表現(xiàn)出春草長勢之旺。③這段在描寫手法上有什么特點？由景寫到人，正面與側(cè)面結合。課文解讀第四段作者如何全方位描寫春花？樹上繁花花下昆蟲樹下野花眼前花兒爭春想象樹結果實花的色彩花的甜味紅的像火，粉的像霞，白的像雪色味結合動靜結合全方位描繪春花的美蜂鬧蝶舞高低結合虛實結合（2）賞讀春花圖課文解讀①第五段從人的哪幾種感覺來寫春風？②舉例說明第五段用了哪幾種修辭手法，寫出了春風的什么特點。（3）賞讀春風圖課文解讀像母親的手撫摸著你泥土的氣息、青草味兒、各種花的香鳥鳴、流水聲、短笛聲運用各種感官描繪春風的和煦、芳香。觸覺嗅覺聽覺①第五段作者從人的哪幾種感覺來寫春風？②舉例說明第五段用了哪幾種修辭手法，寫出了春風的什么特點。（1）“吹面不寒楊柳風”，運用引用、借代，寫出春風的溫暖。（2）“像母親的手撫摸著你”，運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。（3）“鳥兒……高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。一下就是三兩天像牛毛、像花針、像細絲……一層薄煙抓住特點描繪春雨的“潤”。綿長細密輕盈作者抓住了春雨的什么特點？按什么順序來寫景的？（4）賞讀春雨圖課文解讀像細絲—細密綿長像花針—雨絲亮像牛毛—雨絲密雨中景色——屋、樹、草、人（由景及人，由靜到動）春雨圖形：像牛毛、像花針、像細絲狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠，小草兒青，燈，人，房屋課文解讀城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。引用俗語，啟迪人們要珍惜大好時光，奮發(fā)向上?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神”——積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。由景及人，春到人歡，與開頭呼應。（5）賞讀迎春圖課文解讀第三部分：頌春一起誦讀第三部分：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。課文解讀1.文中分別用“娃娃”“小姑娘”和“青年”來比喻春，說明春天具有怎樣的特點？“剛落地的娃娃”強調(diào)了春的新生，“花枝招展的小姑娘”強調(diào)了春的漂亮、嬌美，“健壯的青年”強調(diào)了春的無窮活力，三個比喻句形象地突出了春“新、美、力”的特點，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感，總結了全文，表現(xiàn)了積極向上的主題。課文解讀2.這三個比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？為什么？結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程，所以順序不能顛倒。課文解讀3.結尾一句有什么作用？表達了作者怎樣的感情？收束全文，畫龍點睛。文章以“春天的腳步近了”始，以“他領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，其構思布局、修辭潤色，頗具匠心，表達了作者追求美好未來的強烈感情。春

盼春（開篇點題，總領下文）繪春贊春娃娃

（新）姑娘（美）青年（力）比喻、擬人贊美與熱愛積極的人生態(tài)度春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖全文圍繞一個“