《心理學(xué)（第4版）》課件 第五章 記憶、思維與想象

第五章記憶、思維與想象CONTENTS目錄第一節(jié)記憶第二節(jié)思維第三節(jié)想象第一節(jié)

記憶一、記憶概述信息的編碼（識記）：記憶活動的第一個環(huán)節(jié)，分為機械識記和理解識記。信息的存儲（保持）：記憶的中間環(huán)節(jié)。與之相對的稱為遺忘，遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘。信息的提取：記憶的最后一個環(huán)節(jié)，有兩種形式，即再認和回憶。再認就是記憶過的內(nèi)容重新出現(xiàn)時，能夠?qū)⑺鼈儽嬲J出來。回憶是在大腦中把記憶的內(nèi)容再現(xiàn)出來。信息的提取能否成功，關(guān)鍵取決于兩個條件:一是信息的保持是否鞏固;二是提取信息的線索是否適當(dāng)。

二、記憶的種類依據(jù)記憶內(nèi)容分類，可以把記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。依據(jù)記憶過程中意識參與的程度分類，可以把記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶。依據(jù)個體在記憶過程中采取的方式，可以把記憶分為理解記憶和機械記憶。依據(jù)記憶材料組織的性質(zhì)，可以把記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。

三、記憶的品質(zhì)（一）記憶的敏捷性（識記事物時速度方面的特征）（二）記憶的持久性（記憶內(nèi)容在記憶系統(tǒng)中保持時間長短方面的特征）（三）記憶的準(zhǔn)確性（對記憶內(nèi)容的識記、保持和提取的精確程度方面的特征）（四）記憶的準(zhǔn)備性（從記憶中提取所需知識速度快慢方面的特征）

四、記憶的信息加工系統(tǒng)四、記憶的信息加工系統(tǒng)（一）感覺記憶

信息的存儲時間約為1s

編碼方式主要依賴信息的物理特性，具有鮮明的形象性

容量較大（二）短時記憶

信息的存儲時間在1min以內(nèi)

以語音聽覺編碼為主，也有少量的視覺編碼和語義編碼

容量相當(dāng)有限，一般為7±2個組塊（三）長時記憶

存儲時間很長

主要采用語義編碼，有時也以各種感覺形象的形式編碼

容量巨大

五、記憶的規(guī)律與策略（一）記憶的規(guī)律1.遺忘的進程遺忘的進程是不均衡的，有先快后慢的特點。

五、記憶的規(guī)律與策略（一）記憶的規(guī)律2.遺忘的機制干擾說：在性質(zhì)上和時間上相互接近的材料，可以相互促進，也可以相互干擾。先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。前攝抑制和倒攝抑制受前后兩種學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、難度、學(xué)習(xí)時間的間隔、學(xué)習(xí)鞏固程度等種種條件的制約。3.遺忘的影響因素遺忘與記憶材料的性質(zhì)、長度有關(guān)，也與與個體的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度有關(guān)。

五、記憶的規(guī)律與策略（二）記憶的策略1.注意策略2.復(fù)述策略3.精細闡述策略4.組織策略5.提取策略

六、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用(一)影響識記的因素及提高識記效果的方法1.任務(wù)的性質(zhì)：識記任務(wù)應(yīng)明確、具體。2.材料的數(shù)量和性質(zhì)：教師可將教學(xué)內(nèi)容分散講解，不宜一次性講解過多;同一內(nèi)容可準(zhǔn)備多種學(xué)習(xí)材料。3.感覺通道：可通過引發(fā)學(xué)生多個感覺通道活動，促進學(xué)生大腦皮質(zhì)建立多通道聯(lián)系。4.學(xué)生因素：教師可根據(jù)不同學(xué)生的特點因材施教。5.良好的識記方法：良好的識記方法是影響學(xué)生識記效果的重要因素，例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生整體記憶與部分記憶相結(jié)合。

六、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用(二)影響遺忘的因素及減緩遺忘的方法1.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

熟悉的、形象的材料更容易被長久記住2.學(xué)習(xí)程度

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生過度學(xué)習(xí)3.材料的序列位置

教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，重難點可在課程開始和結(jié)束時著重強調(diào)

六、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用(三)合理的復(fù)習(xí)方法1.及時復(fù)習(xí)2.合理分配復(fù)習(xí)時間3.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合4.采取多樣化的復(fù)習(xí)方法5.調(diào)動多種感覺器官參與復(fù)習(xí)

第二節(jié)

思維一、思維概述（一）思維的含義及其與感知覺的關(guān)系思維是一種高級的認知活動，是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律性的反映。思維與感知覺既相互區(qū)別又密切聯(lián)系。

一、思維概述（二）思維的特征思維的概括性：思維活動所表征的是客觀事物的本質(zhì)屬性(或稱共同特征)，而不是客觀事物具體的形象;是客觀事物變化的規(guī)律，而不是客觀事物的具體變化。思維的間接性：事物的本質(zhì)和事物變化的規(guī)律都不能被直接觀察到，只有以已有知識和對客觀事物的知覺印象為中介，才能被認識到。

一、思維概述（二）思維的特征3.思維的問題性：問題是引起思維活動的重要條件。4.思維的抽象性：抽象性是思維的本質(zhì)特性。思維所面對的不是直接的感性客體，而是作為感性直觀結(jié)果的具體。

一、思維概述（三）思維的認知加工方式分析與綜合分析就是將事物的心理表征進行分解，以把握事物的基本結(jié)構(gòu)要素、屬性和特征。綜合是將事物的結(jié)構(gòu)要素或個別屬性、特征聯(lián)合成一個整體。2.比較與分類比較就是將各種事物的心理表征進行對比，以確定它們之間相異或相同的關(guān)系。分類是一種通過比較，依據(jù)事物的一般特性，把事物分門別類的思維操作手段。

一、思維概述（三）思維的認知加工方式3.抽象與概括抽象就是將事物的本質(zhì)屬性抽取出來，舍棄事物的非本質(zhì)屬性。概括是在抽象的基礎(chǔ)上進行的，是將抽取出來的本質(zhì)屬性綜合起來，并推廣到同類事物中去。4.系統(tǒng)化與具體化系統(tǒng)化是在人腦中把一類事物按一定的順序和層次組成統(tǒng)一系統(tǒng)的思維過程。具體化是在人腦中把抽象和概括出來的一般知識應(yīng)用到具體事物中去的思維過程。

一、思維概述（四）思維的種類1.動作思維、形象思維和抽象思維動作思維是以具體動作為工具解決直觀具體問題的思維活動。形象思維是以頭腦中的具體形象來解決問題的思維活動。抽象思維是以語言為工具來進行的思維活動。2.輻合思維和發(fā)散思維輻合思維是人們利用已有知識經(jīng)驗，向一個方向思考，得出唯一結(jié)論的思維活動。發(fā)散思維是指人們沿著不同方向思考，得出大量不同的結(jié)論的思維活動。

一、思維概述（四）思維的種類3.常規(guī)思維和創(chuàng)造思維對已有知識經(jīng)驗沒有進行明顯的改造，也沒有創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動叫作常規(guī)思維。對已有知識經(jīng)驗進行明顯的改造，同時創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動叫作創(chuàng)造思維。

一、思維概述（五）思維的品質(zhì)1.思維的廣闊性和深刻性思維的廣闊性是指個體在思維過程中涉及事物或事物屬性的廣度。思維的深刻性是指個體在思維過程中揭露事物本質(zhì)屬性及事物之間規(guī)律聯(lián)系的深度。2.思維的靈活性和敏捷性思維的靈活性是指個體在思維過程中能及時地作出反應(yīng)，及時地提出解決問題的意見，及時地根據(jù)客觀條件的發(fā)展與變化修改原來擬訂的計劃、方案等。思維的敏捷性指思維活動的速度，它反映了智力的敏銳程度。

一、思維概述（五）思維的品質(zhì)3.思維的獨立性和批判性思維的獨立性是指個體在思維過程中善于獨立地提出問題，獨立地解決問題。思維的批判性是指個體善于冷靜地思考問題、評價事物，分清是非曲直、好壞優(yōu)劣。4.思維的邏輯性和獨創(chuàng)性思維的邏輯性是指個體在思維過程中遵循邏輯規(guī)律。思維的獨創(chuàng)性即個體思維活動的創(chuàng)造性。二、思維的形式(一)概念1.概念和概念掌握概念可以從不同的角度進行分類:根據(jù)概念所包含屬性的抽象概括程度，可分為具體概念和抽象概念;根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念;根據(jù)概念形成是否具有人為性可分為自然概念和人工概念。概念的掌握就是獲得了各類事物的概念，即獲得了根據(jù)一類事物共同的關(guān)鍵特征來認識事物的能力。二、思維的形式(一)概念2.概念掌握的基本形式奧蘇貝爾認為，兒童掌握概念的形式有兩種，即概念形成和概念同化，其中概念同化是兒童掌握概念的主要形式。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為，兒童的認知發(fā)展要經(jīng)歷感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。在不同的認知發(fā)展階段上，兒童獲得概念的形式和結(jié)果，具有不同的特點。二、思維的形式(一)概念3.概念教學(xué)(1)考慮學(xué)生已有經(jīng)驗與認知能力(2)使用變式(3)下定義(4)使用概念體系(5)復(fù)述與重現(xiàn)二、思維的形式(二)判斷1.判斷的定義：判斷是指人們在信息有限或模糊的情況下，基于以往知識、預(yù)期和信念進行推斷的過程。二、思維的形式(二)判斷2.判斷的類型（1）概率判斷：貝葉斯定理被用于說明人們應(yīng)如何計算出新證據(jù)對先驗概率的影響。二、思維的形式(二)判斷2.判斷的類型（2）啟發(fā)式判斷：啟發(fā)式判斷是在不確定的條件下，人們會根據(jù)以往經(jīng)驗(相同的或類似的，甚至是無關(guān)的)來對當(dāng)前情況進行判斷，是一種思考上的捷徑。常見的啟發(fā)式判斷方法有可得性啟發(fā)式、代表性啟發(fā)式和錨定啟發(fā)式等。二、思維的形式(三)推理1.推理的含義推理是一種重要的思維形式，是指從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的心理過程。推理內(nèi)容通常由前提和結(jié)論兩個部分組成。二、思維的形式(三)推理2.推理的類型(1)歸納推理：歸納推理是基于已有知識或特殊性前提歸納出普遍性規(guī)律或結(jié)論的推理。二、思維的形式(三)推理2.推理的類型(2)演繹推理演繹推理就是這種在某些前提成立的條件下推測特定結(jié)論的心理過程，是從一般性知識的前提至特殊性知識的結(jié)論的推理，類似問題解決的過程。演繹推理主要有三段論推理、線性推理和條件推理三種形式。

三、問題解決(一)問題解決的含義問題解決即在問題空間中進行搜索，使問題的起始狀態(tài)達到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程。問題解決需應(yīng)用已習(xí)得的概念、判斷和推理，進行一定的組合，從而達到一定的目的。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵，問題意識是發(fā)現(xiàn)問題的動力。

三、問題解決(二)問題解決的思維過程表征問題表征問題是個體運用相關(guān)知識對問題進行分析，分析的內(nèi)容涉及三個方面:一是問題的起始狀態(tài);二是問題的目標(biāo)狀態(tài);三是解決問題的算子。2.設(shè)計方案設(shè)計解決問題的方案，關(guān)鍵是探索解決問題所需要的具體操作程序。設(shè)計方案與確定策略是密不可分的。這一階段也可視為確定問題解決策略階段。

三、問題解決(二)問題解決的思維過程3.執(zhí)行方案運用解題策略引導(dǎo)下的具體操作來改變問題的起始狀態(tài)，使之逐步接近并達到目標(biāo)狀態(tài)。所以這一階段也是執(zhí)行策略階段。4.評價結(jié)果執(zhí)行方案后，就需要對結(jié)果作出評價，看起始狀態(tài)是否達到目標(biāo)狀態(tài)，所運用的策略和操作是否適宜。

三、問題解決(二)問題解決的思維過程3.執(zhí)行方案運用解題策略引導(dǎo)下的具體操作來改變問題的起始狀態(tài)，使之逐步接近并達到目標(biāo)狀態(tài)。所以這一階段也是執(zhí)行策略階段。4.評價結(jié)果執(zhí)行方案后，就需要對結(jié)果作出評價，看起始狀態(tài)是否達到目標(biāo)狀態(tài)，所運用的策略和操作是否適宜。

三、問題解決(三)問題解決的影響因素1.動機與情緒中等強度的動機是解決問題的最佳水平，動機太強或太弱都會降低問題解決的效果。情緒對問題解決也有一定影響。2.對問題情境的知覺

三、問題解決(三)問題解決的影響因素3.定式：定式是以前多次運用某一思維模式解決同類問題，從而逐步形成了習(xí)慣性反應(yīng)，在以后的問題解決中仍然沿用習(xí)慣性反應(yīng)去解決問題的現(xiàn)象。它使人傾向于按照某種較為固定的方式去解決問題。

三、問題解決(三)問題解決的影響因素4.功能固著5.原型啟發(fā)對問題解決能產(chǎn)生啟發(fā)作用的事物叫原型。

第三節(jié)

想象一、想象和表象

想象是個體對已有表象進行加工，產(chǎn)生新形象的過程。表象是客觀對象不在主體面前時，個體在主觀世界中保持的客體形象，以及客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。

表象具有直觀性和概括性兩個特征。想象既具有形象性，又具有新穎性。想象所產(chǎn)生的形象與表象不同，它是對已有表象的改造或重新組合。

不同于想象，表象是主體對事物的直觀反應(yīng)，不帶有創(chuàng)造性，是主體過去感知過的事物形象在心理上的再現(xiàn)。想象是按照一定目的、意圖對原有表象的改組、加工，具有創(chuàng)造性，而不是表象的簡單重現(xiàn)。想象離不開表象，想象依靠表象而存在，表象為想象提供材料和信息。二、想象的種類(一)無意想象無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地產(chǎn)生的，事先沒有預(yù)定的目的。無意想象是最簡單、最初級形式的想象。(二)有意想象事先有預(yù)定目的的想象叫作有意想象。1.再造想象：再造想象是根據(jù)現(xiàn)成的描述而在