部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文第1-3單元教案

2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同正月十九春節(jié)結(jié)束。)在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個(gè)部分呢?①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！薄稗r(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起演示臘八粥的圖片。)②“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！闭n件演示:“鋪戶……全城都在休息?！?.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正人們的活動(dòng):男人們,女人們,小孩們,小4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)中流露出了對(duì)生活的熱愛,對(duì)除夕這一天熱鬧京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,好,表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯[女人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙行間流露出作者對(duì)生活的熱愛。)課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八....要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)2.從媽媽對(duì)八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的①“飯豆……[月中][月長(zhǎng)]了吧”運(yùn)用擬人手④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得[月中][月長(zhǎng)],花生仁6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,心里從媽媽卝的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼詳寫:等粥略寫:喝粥猜粥想粥看粥杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！雹塾秒p重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！毕灎T御柳——寫景輕煙——抒情........河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河盈盈一水間,脈脈不得語。)札札弄機(jī)杼脈脈不得語景:地白棲鴉冷露桂花明月望月興嘆情:秋思主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要解哪些有特[色]的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表形成:唐東杰布為民造福2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會(huì)情很多,寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,也要4.寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法,可以用夾敘夾議的方選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓.住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方語文園地一①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其人喝粥寫得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是其樂融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)過年的時(shí)候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒強(qiáng)的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的寫了魯濱遜的心理活動(dòng),增強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,令人讀起來興味盎然。)名字,與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著心情是憂郁和寂寞的。一個(gè)人置身于孤島,魯濱遜理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得信心。這種面對(duì)困境、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精全體同學(xué)齊讀“好處”。)以把好處和壞處對(duì)照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。”在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、他完全陷入了一種孤立無援的境地。)跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,狠地抓.住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)2.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝話懂事的好孩子。)麻雀雞、鵝騎鵝飛到空中貓牛更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀及鎮(zhèn)上的人們。)迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場(chǎng)景。先悲后喜,充滿姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過。最后當(dāng)他們?cè)谏蕉粗忻月?貝奇絕望時(shí),他三次探路,最歡冒險(xiǎn)的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時(shí),他說自己不會(huì)在意的。)現(xiàn)——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣義感、有冒險(xiǎn)精神……湯姆是個(gè)多種角[色]的復(fù)孩子失蹤脫險(xiǎn)回家講述歷險(xiǎn)看望伙伴人們悲痛全村歡慶夸張吹噓喬埃被困講了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時(shí)候,你活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來觀點(diǎn)更有說服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個(gè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛一個(gè)可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娌拿\(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享運(yùn)時(shí),還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬常常會(huì)用到寫梗概的方法。寫梗概,就是把練的語言寫下來。學(xué)會(huì)寫故事梗概,能幫助主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語言,概括作品的思想報(bào)后悲痛萬分,茶飯不思。)理語文園地二除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個(gè)怎樣的孩子?(傷心可以看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。)喜歡冒險(xiǎn)的人,這是從他五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷中分析出添加了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染了一番,可課件展示:生自[由]讀后交流:加點(diǎn)部分的共手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第心情。)示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了“這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場(chǎng)面的偉大,“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地特定稱謂。)快樂讀書吧：漫步世界名著花園分鐘)分【出示課件3】1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探C．閱讀中可以在書上頁面空白處作一些批注D．看到特別喜歡的段落或精彩的語句，可以摘抄在筆記E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫)分鐘后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)名著的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)題。可以圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng)，也可以以小組為單定閱讀計(jì)劃，開展閱讀活動(dòng)。包括讀書的時(shí)間安排，動(dòng)，讓生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文，增強(qiáng)生學(xué)習(xí)和為時(shí)間關(guān)系，讓生進(jìn)行批閱自己的讀書收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒自己的閱讀方法，引導(dǎo)生讀世界文學(xué)名著，了解作品1.會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語言。3.抓.住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱[自]清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。2.板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。朱[自]清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感?！洞骸诽猎耓色]》《槳聲燈影里的秦淮河》等。二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。(一)生自[由]讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。2.畫出中心句。1.指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),生互助。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫?？仗搰@息飯碗伶伶俐俐徘徊赤[衤果][衤果]涔涔潸潸2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。3.討論問題:文中“匆匆”指的是什么?4.自[由]朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。5.提出疑問。“我的問題是。”(能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)三、課堂小結(jié)。1.說說這節(jié)課你的收獲。2.布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱[自]清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?2.導(dǎo)入新課:朱[自]清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語(二)根據(jù)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:1.燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(3)改成小詩,感受課文語言的美。改成的小詩:燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無法挽留的無奈和對(duì)已2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五[四]運(yùn)[云力]落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱[自]清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。相關(guān)句子:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。2.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)3.你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?請(qǐng)仿照課文第3自然段,說說你的感觸。引導(dǎo)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝。4.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。用導(dǎo)讀引導(dǎo)生反復(fù)體會(huì),體會(huì)情感,提升朗讀。(二)指名讀第4自然段。思考:面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?1.生匯報(bào)讀書感悟。2.讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句。你體會(huì)到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀。(讀出無奈、感慨)3.讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句。這句話有什么妙處?(把時(shí)間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。)4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤[衤果][衤果]來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤[衤果][衤果]地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)(2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對(duì)人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅(jiān)定)討論:運(yùn)用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)5.指導(dǎo)生朗讀第4自然段,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。四、拓展遷移,布置作業(yè)。1.拓展,讀林[清]玄的《和時(shí)間賽跑》,加深感悟。(1)認(rèn)真讀朱[自]清的《春》《荷塘月[色]》《背影》等文章。(2)繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會(huì),組織一次演講比賽。(3)辦一期以“珍惜時(shí)間”為主題的手抄報(bào)。(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))匆匆——珍惜時(shí)間洗手時(shí)吃飯時(shí)只有徘徊匆匆(無奈、追尋)默默時(shí)1.初讀環(huán)節(jié),放手讓生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關(guān)注生的個(gè)性差異,尊重生在學(xué)習(xí)中的2.在生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)生針對(duì)感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強(qiáng)生合他的作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,意蘊(yùn)深沉,曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、但是因?yàn)榧覄?wù)繁忙,結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問題:描寫天氣和“我”的動(dòng)作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快4.“我踏著一塊塊