新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1-8單元測(cè)試題(含答案)

統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案目錄 4 8 讓生活更美好...........................................................................................80 1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。2、運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。3、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：4、交流感受，齊讀第二自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓走出一條路。”然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！保。┏鰜?lái)的！”?。夂蛘呙τ谟^(guān)察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”啊！”但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般史之根，展示出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)民的剛強(qiáng)性格。詩(shī)人葉笛說(shuō):風(fēng)格靈秀而飄逸，創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦，有詩(shī)情之美?！钡谝徽n時(shí)宿建德江？（？（？（？（？（？（在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿(mǎn)懷愁緒第二課時(shí)六月二十七日望湖樓醉書(shū)？（？（？（？（樣的一幅畫(huà)面？你能用自己的話(huà)描繪一下這兩？（？（？（？（？（第三課時(shí)西江月·夜行黃沙道中程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)看見(jiàn)了----(明月高懸)(綠樹(shù)環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛，，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感第1段寫(xiě)”寫(xiě)出了花孕育、生長(zhǎng)的過(guò)程。第4段寫(xiě)“我”是親友之間交往的“我是大自然的話(huà)語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡)分鐘“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而一、完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)。按照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)定的（1）自評(píng)(一顆星)識(shí)，自我分析，自我提學(xué)生按照修改要學(xué)生按照修改要子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖)分鐘()分？（？（情過(guò)故人莊孟浩然朋友的熱情純?nèi)?、學(xué)程導(dǎo)引:面軍會(huì)合。毛澤東同志寫(xiě)了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣崖峭壁，水很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚三、學(xué)程導(dǎo)引:江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。？）（全詩(shī)共八句，每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫(xiě)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。”？（位具備場(chǎng)景描寫(xiě)、氣氛渲染、情節(jié)展示、對(duì)【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集作者的相關(guān)資料、制作PPT課件?！菊n時(shí)安排】1憧憬璀璨圍殲千鈞一發(fā)黑？（此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，？（)分鐘1.談話(huà)：學(xué)校里或班級(jí)里，有時(shí)要舉行演講比賽，如“祖談話(huà)引出“演講”)分鐘那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”)分鐘“祖國(guó)在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)文藝演出類(lèi):合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體公益慈善類(lèi):看望老人、植樹(shù)、與參加兒童聯(lián)誼、廣元宵燈會(huì)…活動(dòng),以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn),或許是鍛煉能意義,對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深,只有那些讓我們印象深完成了以上任務(wù),基本可以做到寫(xiě)作有中心、材料具然不出所料，六（4）班的聲勢(shì)比我們大，得分是98.62這次習(xí)作，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選材，即根據(jù)自自己的生活，交流自己的體會(huì)，先說(shuō)后寫(xiě)，本課教學(xué)的成功之處是多方鋪墊，學(xué)生寫(xiě)起來(lái))分鐘學(xué)生真正清楚這種寫(xiě)............么腫了？”？（“交流平臺(tái)”介紹了場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。教學(xué)中我先出示了《開(kāi)國(guó)大典》和相同句式的連用，其二是“說(shuō)”的不同表達(dá)方式；我都生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)樣呈出在學(xué)生面前。此時(shí)的文字猶如一條涓涓細(xì)情，情中見(jiàn)人，渾然成為一個(gè)整體，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體紗請(qǐng)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合“神州九號(hào)”的發(fā)物院）下面，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們按照作者（1）紫禁城(東西南北各)有四座城門(mén);天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)→)分鐘這次習(xí)作，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選材，即根據(jù)自從教材上提供的多種活動(dòng)中選擇一個(gè)，應(yīng)該本課教學(xué)的成功之處是多方鋪墊，學(xué)生寫(xiě)起來(lái))分鐘)分鐘閱讀任務(wù)是“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”件2】春天里。)光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很全句的意思:百花盛開(kāi),姹紫嫣紅,到處都是春天的景2.作者是怎樣描寫(xiě)春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。教學(xué)中我先節(jié)人》的閱讀任務(wù)，然后分別講了根據(jù)閱讀任務(wù)選用的“詞句段運(yùn)用”有兩段內(nèi)容，教學(xué)中我采用的是“自讀感悟——教師指導(dǎo)——學(xué)生練——理解詩(shī)句——欣賞詩(shī)句——練習(xí)背誦。學(xué)生在充分理解本節(jié)課的不足之處在于“日積月累”的教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：洪災(zāi)老？（4.指導(dǎo)有表情朗讀老漢說(shuō)的兩句話(huà)（要讀得②急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”4．感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉課件出示：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒語(yǔ)句，為體會(huì)妻子桑娜的無(wú)私精神，體會(huì)“西蒙兩個(gè)家庭中，感受到他們生活的艱辛，他們亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了這狂風(fēng)怒吼適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄門(mén)的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡⑤朗讀體會(huì)：一方面是家庭的艱難、丈夫的辛娜在艱難地思考著。注意讀出她復(fù)雜的心理活動(dòng)？（無(wú)疑《在柏林》在思想性和藝術(shù)性上是成功的，但這一切的完成只用了360多個(gè)字，可以說(shuō)作者在文字的選取上“找到)分鐘)分鐘 )分鐘這次習(xí)作的目的是要求學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特先和學(xué)生一同回顧了剛剛學(xué)過(guò)的三篇課文，也就構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。然后學(xué)生人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的聯(lián)想才切合對(duì)教材提出的寫(xiě)作時(shí)讓學(xué)生嘗試寫(xiě)環(huán)境，以及寫(xiě)心理)分鐘？（？（受……嗯，揍我一頓也好！”“交流平臺(tái)”的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)理解小說(shuō)的人物形象。我從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)物形象作者是如何塑造出來(lái)的？學(xué)生討論后明確了塑造“詞句段運(yùn)用”分三項(xiàng)內(nèi)容。其一是學(xué)生感知情節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。我安排學(xué)生兩次讀“溫酒斬華雄”的情節(jié)，給學(xué)生深刻感受句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩對(duì)句子表意的作用，我句子表達(dá)的感情更鮮明。其三是通過(guò)范例使學(xué)生認(rèn)“日積月累”安排的是古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培)分鐘)分鐘“你們聽(tīng)說(shuō)了嗎？大象的公司在招聘業(yè)務(wù)員呢！”“那可是大新聞，森林里誰(shuí)不知道?。【瓦B惡狼兄弟都去應(yīng)聘了。”“但是我聽(tīng)說(shuō)，好像那么多人去應(yīng)聘都灰頭土臉地回來(lái)了?！薄澳鞘菫槭裁茨兀娴挠心敲措y進(jìn)嗎？”“那是因?yàn)橛性S多人都去應(yīng)聘，大象為了選取有能力的業(yè)務(wù)員，就出了一個(gè)題目。許多人都無(wú)功而返了?！薄笆鞘裁搭}目，讓大家都無(wú)能為力？”“大象讓大家用一天的時(shí)間向和尚推銷(xiāo)梳子。很多小動(dòng)物都認(rèn)為這是不可能的事情，就都放棄了?！薄斑@怎么可能，和尚是沒(méi)有頭發(fā)的。”“這你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐貍就拿著梳子去寺廟推銷(xiāo)去了。”“小和尚，你怎么了？”“我的頭上生了許多虱子，十分癢?！北酒凇犊鞓?lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀成在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，？（？（個(gè)性。那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓每個(gè)個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的回鐵凝。課文講的是媽媽給“我”買(mǎi)了一件新雨衣興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走喜不已。課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地b.我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)動(dòng)作描寫(xiě)？（？（？（雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)以及人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾多厚墩墩的云？（景，因?yàn)椤拔摇?？（盼“我”?duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望渴盼；與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生理清課文的““交流平臺(tái)”“初試身手”)分鐘“初試身手”欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報(bào)。教師記錄下不同的意見(jiàn)，然后師生評(píng)價(jià)，教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，)分鐘為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”變)分鐘)分鐘心意思，這里的“甜”心意思，這里的“甜”2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)第一課時(shí)浪淘沙(821~824)理解古詩(shī)意思,想象詩(shī)中意境,感受黃河氣勢(shì)磅礴,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,①自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女第二課時(shí)江南春第三課時(shí)書(shū)湖陰先生壁？（往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的（1）詞意：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃；凈：干凈。畦，讀音qí,意為田園中劃有界限的長(zhǎng)條方塊。排闥：讀音tà,推開(kāi)門(mén)，排為推，闥為門(mén)。②(出示課件)體會(huì)句子“地球，這位人類(lèi)的母體會(huì)辯證思維方法：地球的渺小有個(gè)前提——“同茫茫宇宙相比”)①什么叫“破碎”？結(jié)合上下文以及補(bǔ)充資(2)揭示寫(xiě)作意圖。用上“因?yàn)椤浴被蛘摺半m然……但是……”地l↓4．體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”二、研讀課文，理解”神圣”“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道?！薄澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物?！比⑼卣寡由?，深化“神圣”在我國(guó)的晉西北，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春每一、二十年就被迫搬遷一次，很多人忍受料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，富，不會(huì)隨著歲月的流逝、年齡的增長(zhǎng)、老請(qǐng)以“我的拯救行動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇小作文，↓↓)分鐘)分鐘？（ 這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)協(xié)商解決意見(jiàn)有我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)同后，我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)，提高自己駕變)分鐘大氣資源、土壤資源等遭受?chē)?yán)重破壞或遭受街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng)，了解周?chē)嫔硎芨腥?，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問(wèn)理，動(dòng)之以情，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確，解)分鐘、語(yǔ)文園地的教學(xué)，就是要以生活為主線(xiàn)，就是要生活，理解生活，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生“交流平臺(tái)”欄目的重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)一些理解古詩(shī)的方法，學(xué)生從自己平常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后通過(guò)交流，“詞句段運(yùn)用”欄目有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是從一段話(huà)中提煉觀(guān)點(diǎn)，二是學(xué)習(xí)選擇合適的乘課堂教學(xué)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)第一課時(shí)《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）有朋/自/遠(yuǎn)方來(lái)，不亦（yì)樂(lè)乎?4、伯牙當(dāng)時(shí)已是楚國(guó)著名的音樂(lè)家了，那4、有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來(lái)到子第二課時(shí)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)威，要從客觀(guān)事實(shí)出發(fā)的道理。'蜀中/有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《?！芬惠S，尤所愛(ài)，錦一日/曝書(shū)畫(huà)，有一牧童/見(jiàn)之，拊掌/大笑/曰：“此畫(huà)/斗牛也！牛斗/力/又極樸實(shí)鮮明，集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂(lè)。30歲時(shí)，因病兩耳“歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫譜寫(xiě)。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲？（？（(1)同桌角色對(duì)讀，讀完之后你感受到了什么？(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出盲姑娘強(qiáng)烈的渴望。(3)讀哥哥的話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出哥哥的什么心情？(5)指名配樂(lè)角色朗讀兄妹的對(duì)話(huà)。感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”(1)你讀懂了什么？(2)她憑什么說(shuō)在眼前彈琴的是貝多芬？她見(jiàn)過(guò)她嗎？(3)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：如果這第一個(gè)“您”只是猜測(cè)，讀時(shí)延長(zhǎng)一點(diǎn)兒，那么第二個(gè)“您”之手。姑娘問(wèn)的“您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒(méi)有回答。因?yàn)榇藭r(shí)無(wú)聲(1)貝多芬的琴聲怎么樣？你從哪里體會(huì)到？(2)他如此急切地想要把這首即興創(chuàng)作的曲子記下來(lái)，它究竟是一首怎樣？（(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？(2)這是典型描寫(xiě)什么的句子？抓住“清幽”一詞理解這是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情(3)看課文插圖：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒(méi)有變得黑暗，反而清亮起來(lái)，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（茅屋變（美）了。此時(shí)此景，深深的感染了?。?4)在清幽的月光下，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，面對(duì)純潔善良的(5)感情朗讀第八自然段。B.皮鞋匠在貝多芬的琴聲中看到了什么？描繪了幾個(gè)畫(huà)面？請(qǐng)用/把聯(lián)想部(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(4)皮鞋匠所聽(tīng)到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽(tīng)到？天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，穿過(guò)一縷縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮3.師:同學(xué)們,上課前先聽(tīng)老師介紹一下課件出示：徐城北，戲曲研究所研究員，1942年生于重慶，長(zhǎng)于北京，肄)分鐘)分鐘那種竹扇很簡(jiǎn)陋，沒(méi)有什么裝飾，引不起過(guò)路人的興趣，都能胸有成竹的寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)的形，寫(xiě)的時(shí)候注意起筆、 本次口語(yǔ)交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過(guò)在教學(xué)中，我感到了自己的不足，主要是對(duì)書(shū)法知識(shí)變)分鐘)分鐘（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些材料哪些最能符合這次作文？？（？（太陽(yáng)”！接著我又開(kāi)始攪拌，我一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重，一但是我一點(diǎn)也不害怕。就這樣，我的拿手好戲表演完畢—2.請(qǐng)各位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文4.請(qǐng)各位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣把自己的材料的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具《我的拿手好戲》這是與學(xué)生生活密切相關(guān)的討論，匯報(bào)以后，教師根據(jù)情況給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。由于指)分鐘2.同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣