五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(冀人版)

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．找出在生活和生產(chǎn)中通過控制外界條件影響種子教師：同學(xué)們，我們大家都來自農(nóng)村，相信大家一定都見過種子。那水有沒有關(guān)系，可以把種子分成兩組：第一組種子首先用水浸泡，在⑤分組實(shí)驗(yàn)：按照上述設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn)。播放錄像“種子萌芽實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)：把用水浸泡過的種子分為三組，分別放在三個(gè)盤子中，用濕布覆蓋；第一組放在溫度非常低的地方，例如室外（多數(shù)地方冬季室外方，例如10℃~20℃的室內(nèi)。觀察哪組種子能萌發(fā)。②學(xué)生準(zhǔn)備：課下做種子萌發(fā)條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄種子萌發(fā)仔細(xì)地觀察了種子萌發(fā)的過程，并做了記錄?，F(xiàn)在，把你們的觀察結(jié)教師：同學(xué)們不但實(shí)驗(yàn)做得好，觀察記錄也很好。通過觀察，我們知？（2．能正確的使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開書P5，看書上最上面的一段，哪位同學(xué)教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。教師出示三堆土。學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官從顆粒大小、顏色和②粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，容易積水、板結(jié)。用這種土壤作盆栽通氣性好，保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想②粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，容易積水、板結(jié)。用這種土壤作盆栽通氣性好，保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎？請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)方案親自體通過以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水？（砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性教師：如果我們將豆苗分別種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土或壤土里，在保持其①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件（如光照時(shí)間、環(huán)境溫度、澆①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件（如光照時(shí)間、環(huán)境溫度、澆教師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)植物的生長(zhǎng)有了一定的了解，你小組討論：你們準(zhǔn)備選定什么問題來做研究對(duì)象，打教師：聯(lián)想我們的成長(zhǎng)過程，除了足夠的營養(yǎng)外，我們還需要父母的呵護(hù)、老師和同學(xué)們的關(guān)愛和幫助，那么，植物的生長(zhǎng)同樣也需要我適當(dāng)?shù)乃纸處煟耗沁@些營養(yǎng)物質(zhì)又是通過什么器官運(yùn)送到植物的各個(gè)部位的第三幅圖一方面表示：蔬菜、水果中含有大量教師：通過看圖活動(dòng)，大家對(duì)根的作用有所認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，拓寬思維去猜想根的作用，可以小組討論，把猜想的結(jié)果寫在主根：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，首先突破種皮向外生長(zhǎng)，不斷向側(cè)根：當(dāng)主根生長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度后，它會(huì)產(chǎn)生一些分枝，這些分枝統(tǒng)稱不定根：不定根是植物生長(zhǎng)過程中，從莖或葉上長(zhǎng)出的根，它不2．引入新課教師：看來大家對(duì)根的認(rèn)識(shí)還是比較深刻的，根可以吸收水分，那么介紹莖：植物的莖一般生長(zhǎng)在地面上，連接葉和根，其上著生葉、花用圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果寫在P14上。莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植地下莖：包括根狀莖（如蓮的莖）、塊莖（如藕的莖）、球莖（如荸莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植3．能分別說出在自然條件下各類動(dòng)物（草食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食教師：我們都知道，植物的生長(zhǎng)需要空氣、水、陽光、肥料等，它們教師總結(jié)：有些動(dòng)物只以植物為食物，叫草食性動(dòng)物，如：馬；有些動(dòng)物以其他動(dòng)物為食物，稱為肉食性動(dòng)物，如：老虎教師：在上一個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們已經(jīng)觀察了動(dòng)物的捕食情況，大家想教師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式去記錄三類動(dòng)物牙齒和爪的特③雜食性動(dòng)物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的③雜食性動(dòng)物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的3．能公正地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)和裝置。www.xk3．利用所學(xué)知識(shí)說明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能解釋這種教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那4）實(shí)施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持一教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植根據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時(shí)候，根會(huì)1）閱讀科學(xué)在線，以及一些資料，讓學(xué)生談?wù)効萍寄戏斤w回此方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛教師講解遷移的概念：像鳥類一樣，一些魚類有洄游行為，例如：多種鮭魚和大馬哈魚。有些魚平日生活在海里，到了生殖季節(jié)，它們會(huì)是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵，如：鰻鱺。像鳥類一樣，有些魚平日生活在洄游：像鳥類一樣，有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P26，看著三幅圖，思考兩個(gè)問題問題是三幅圖上顯示的各是什么動(dòng)物？第二個(gè)問題是這些動(dòng)物在做教師：在冬天，看上去一動(dòng)不動(dòng)的蛇、青蛙其實(shí)并沒有死，而是在冬1．能從正反兩方面分析說明植物某些器官的1．能舉例說明動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境或生活教師：在千差萬別的環(huán)境中，生存著形形色色的動(dòng)物和植物。我們觀4．能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際重點(diǎn)：理解擬態(tài)和保護(hù)色兩種動(dòng)物自身的偽裝術(shù)，①觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身用，學(xué)生一般不會(huì)感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問放臭氣的力法保護(hù)自己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）保護(hù)自己；左物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可螂左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法保護(hù)自己；右圖為海龜，用硬殼（盔螂2．能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住教師：同學(xué)們說得很好，作為生物大家庭中的一員，人類的生存①在家里各處（碗柜、抽屜、冰箱等）尋找來自植物和動(dòng)物的產(chǎn)教師：社會(huì)是發(fā)展的，人類是進(jìn)步的，大家想一想，怎樣才能更休閑量量教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人對(duì)環(huán)境的需求，大家回憶一教師：人類的生存依賴環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境教師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。今天就讓我們一起來認(rèn)1．每個(gè)小組選擇一種自然環(huán)境，如森林、草原2．各組列出生活在其中的動(dòng)物和植物，組內(nèi)的每位同學(xué)扮演一3．老師向各組提供一些反映人類活動(dòng)的卡片，各組從中得知本4．各小組的同學(xué)以自己所扮演的角色，說說“自己”的食物、教師等各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要?jiǎng)又参锏南嚓P(guān)活動(dòng)的卡片。例如，給“森林環(huán)境”組的卡片上可以這樣寫：右），記下自己所觀察到的植物和動(dòng)物，并將所選的地方拍攝或畫2．用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)右），記下自己所觀察到的植物和動(dòng)物，并將所選的地方拍攝或畫下2．用木板或厚塑料布蓋住這一小塊地，并用石頭把木板或塑料3．3~4天后，掀開遮蓋物，觀察動(dòng)植物的變化，并將觀察到的反方觀點(diǎn)：花那么多錢不值得。辯論組成員：XX、XX、XX。教師：同學(xué)們回答得很好，我們應(yīng)該去做宣傳。下面，根據(jù)我教師：大家翻開書P48，這是一篇未完成的對(duì)未來正方觀點(diǎn)：花那么多錢值得。辯論組成員：甲、乙、丙。反方觀點(diǎn)：花那么多錢不值得。辯論組成員：XX、XX、XX。？（），教師：同學(xué)們回答的很好，材料不同，傳熱的快慢也不同。今天我們6．實(shí)踐運(yùn)用。組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的用凡士林粘豆子、粘小棍的地方時(shí)，凡士林就會(huì)熔化，小棍或豆子就2．生活中還有哪些類似的例子？學(xué)生回答。這是同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)？（1．提問：不同材料傳熱的快慢一樣嗎？的實(shí)驗(yàn)，才能比得出哪種材料傳熱得快，哪種材料傳熱得慢？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程可以用文字或圖畫、表格來記錄?？茨膫€(gè)5．我們做實(shí)驗(yàn)還要注意哪些問題出示幻燈片：注意安全，分工熱的不良導(dǎo)體適合做什么？（隔熱材料）燜燒鍋，……“燜燒鍋的性能與什么材料有關(guān)系？”豆子掉下的時(shí)間熱的不良導(dǎo)體：塑料、竹子……容器外面紙的顏初始溫度(℃)10容器外面紙的顏初始溫度(℃)10分鐘后的溫度溫度差(℃)教師：我想通過這個(gè)現(xiàn)象大家對(duì)風(fēng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們就①用剪刀剪一個(gè)紙螺旋圈，并在圈的中心扎一個(gè)小孔，穿過一根教師：上節(jié)課，我們從實(shí)驗(yàn)中觀察了上升的空氣，這節(jié)課我們來利用掛圖或多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，使學(xué)生明確以下提醒學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方法操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)糾正操①實(shí)驗(yàn)中不點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭，蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為那么究竟怎么去保溫和散熱呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十七課——保這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來保溫還是這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來保溫還是這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來保溫還是這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來保溫還是這個(gè)圖片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它來保溫還是①暖水瓶（杯）內(nèi)有瓶膽，瓶膽為雙層，中間的空氣被抽去，可以減提示：可以通過借助熱的良導(dǎo)體，或者與冷水、冰等物體接觸，或者指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，按照自己的設(shè)計(jì)做一做，來驗(yàn)證怎樣①暖水瓶（杯）內(nèi)有瓶膽，瓶膽為雙層，中間的空氣被抽去，可以減慢熱的傳導(dǎo)；瓶膽壁內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮物質(zhì)，可以減少熱的輻射；1．_______________________________2．_____________________________________________。1．_______________________________2．_____________________________________________。2．閱讀教材教師：在冬天我們穿上冬裝去御寒，那大家想一想，怎樣幫助周圍的果果按計(jì)劃分組或個(gè)人活動(dòng)，活動(dòng)中要愛護(hù)動(dòng)植物，一定要注意安全?；畎盐焊窦{提出的大陸2．試著提出一些泥，將橡皮泥切割一2、自己選材做一談話：同學(xué)們，我們生活著的地球，每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，有的美不勝收，讓人賞心悅目；令人心曠神怡；有的卻云、雨、雪和雷電一樣，都是一種自然現(xiàn)象。它是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或B：快速移動(dòng)托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。生進(jìn)行了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)一，讓學(xué)生在受一下這次大地震還有世界上其他地方發(fā)生的幾次有影響的大地震①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來不及，要躲避在廚房、衛(wèi)②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開高樓、立交橋、高壓⑤駕車行駛時(shí)，迅速避開立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空作以前，特別要提示學(xué)生注意安全，不要弄臟衣服。實(shí)驗(yàn)中加入一兩記錄。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程，教師可以不做過多的提示，可以要求學(xué)生閱讀流LU的噴發(fā)過程，啟發(fā)學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)與火山噴發(fā)對(duì)應(yīng)起來，說明真指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線?？茖W(xué)在線包括兩個(gè)內(nèi)容，一是火山噴石。因此，在學(xué)生收集、觀察巖石的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生研究周集起來，以便學(xué)生觀察、記錄和分類。對(duì)巖石的觀察學(xué)生第一次接觸到，教材給了比較詳細(xì)的提示，希望學(xué)生能夠從形狀、顏色、軟硬、條紋、光滑程度等方面進(jìn)行觀察，從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力。另石表面一般都風(fēng)化了，不容易觀察準(zhǔn)確，可以用將巖石敲碎、觀察巖色、軟硬、光滑程度等有什么不同。另外，還可么優(yōu)點(diǎn)和不足，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)中，逐漸成因，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中未做要求，教師可以不要求學(xué)生掌握。教師也可以出示巖石的實(shí)物，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)三類巖石。地表劇烈變化教學(xué)過程可分成四層進(jìn)行1）在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生整理人類社會(huì)發(fā)展變化進(jìn)程的資料2）討論分析變化的原因，了解科學(xué)