25 慢性子裁縫和急性子顧客 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文三年下冊(cè)

25慢性子裁縫和急性子顧客[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，積累多音字“縫”“夾”。2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事?！菊Z(yǔ)文要素】[教學(xué)重難點(diǎn)]分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累多音字“縫”“夾”。(重點(diǎn))1.談話激趣：(課件出示：折疊式口袋書(shū)的制作方法)同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋2.(時(shí)間到，教師選兩位同學(xué)上臺(tái)展示)同學(xué)們，你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機(jī)板書(shū))3.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧!(板書(shū)課題，齊讀課題)(一)明確初讀要求。(課件出示)2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?(二)檢查識(shí)字情況。1.課件出示課后生字詞。(帶注音)(1)指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)(2)課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，師生評(píng)議，(三)再讀課文，整體感知。1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)希望早點(diǎn)穿上新衣服。)2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料。)性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫(xiě)一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)最后一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同)第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)2.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。(難點(diǎn))二、指導(dǎo)讀文，積累技巧(1)分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。(2)完成課后第2題中的表格，相互交流。(3)小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物?為什么?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩。)3.課件出示：因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R(1)聽(tīng)到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的?他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢?(2)此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢?師過(guò)渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí)，他又會(huì)有怎樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)4.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象，互相交流。(指名說(shuō)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo))5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)兩人之間的有趣故事。1.出示表格：時(shí)間：第一天第二天第三天又過(guò)了一天急性子顧客的要求：慢性子裁縫的表現(xiàn)：2.學(xué)生看表格說(shuō)故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。3.全班交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后又有什么樣的收獲呢?