17 我變成了一棵樹 教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文三年下冊

[教學目標]1.認識“癢、鱷”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語。2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷3.能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。[教學重難點]1.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。(重點)2.能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。(難點)[教學課時]2課時 第1課時1.認識“癢、鱷”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個字，會寫“形狀、狐貍”等161.同學們，神話故事里的神仙和英雄們常常有著神奇變化本領(lǐng)，像孫悟空，他能隨心所欲變身，假如你也有像孫悟空那樣的能力，你想變成什么呢?(學生自由發(fā)言)今天要認我們一起去看看吧!(板書：我變成了一棵樹)預設(shè)1:“我”為什么想變成一棵樹?預設(shè)2:“我”會變成一棵怎樣的樹?預設(shè)3:“我”變成一棵樹后會發(fā)生什么有趣的事情?二、初讀課文，識字解詞(1)讀準字音，看清字形。畫出不理解的字詞。(2)標注自然段序號，讀通句子。(3)試著回答自己提出的問題。2.檢查預習，解決生字。(1)認讀生字詞：táifánsh抬頭麻煩失望丁零癢癢jìxùjìxù繼續(xù)巧克力鱷魚饞貓?zhí)谴着殴洽賹W生自讀。②教師帶讀，學生跟讀。糾正讀音：讀準翹舌音“狀、腸、饞”,平舌音“醋”,后鼻音“零、癢”?！岸×恪敝械摹傲恪弊x輕聲。③指名讀、開火車讀。④去掉拼音讀。(2)討論識記方法。①利用形聲字的特點識記：癢貍抬②熟字換偏旁識記：腸-場-湯-楊③聯(lián)系生活經(jīng)驗，圖文結(jié)合：癢癢抬頭小鱷魚巧克力香腸糖醋排骨④聽音猜詞：丁零通通咕嚕?？梢园l(fā)出類似的聲音理解；(了解擬聲詞)3.回顧思考，交流討論。(1)師：你能回答這些問題嗎?帶著這些問題自讀課文，找出相應的答案。(2)師生交流討論。(3)借助問題的答案，連起來說說課文的主要內(nèi)容。小結(jié)：“我”因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹，愿望實現(xiàn)以后發(fā)生了一連串有意思的事情。1.聚焦有趣，出示要求。(1)讀一讀：默讀課文1-4自然段，了解“我”變成樹的原因及經(jīng)過；(2)畫一畫：用“”畫出自己覺得有意思的地方。(3)說一說：小組內(nèi)和同學交流感受。2.了解“我”變成一棵樹原因。教師提問：“我”為什么要變成一棵樹呢?預設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。(板書：不想吃飯我變成了樹)3.了解“我”變成一棵樹的經(jīng)過，體會句子的有趣。(1)教師提問：“我”是怎么變成一棵樹的?預設(shè)：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹!(2)教師引導學生思考，追問：這是介紹“我”變成樹的過程，你認為哪些詞語很有趣?預設(shè)1:我認為“癢癢的”一詞很有趣，這實在太有想象力了，一個人變成樹竟然是從身上冒出小樹枝，還“癢癢的”。預設(shè)2:“冒出來”一詞很有趣，非常好玩，從人的身上冒出小樹枝，該是多么神奇的事情!(3)體驗想象：閉上眼睛，想象身體冒出樹枝的時候，是什么感覺。(引導學生想象哪個身體部位感覺癢癢的，并讀出句子)(4)教師小結(jié)：“癢癢的”和“冒出來”把“我”變成樹的感覺寫活了。3.如果現(xiàn)在你也能像英英一樣，變成自己想變的樣子，試著模仿英英變成樹的片段說一預設(shè)：我真希望變成(一只鳥),(想去哪兒就能飛到哪兒)。我心里想著，(覺得手臂變重了),低頭一看，(我的腳變成了一對鳥的腳趾，手臂生出了一雙翅膀)。呀，我真的變成了(一只鳥)!4.指名讀，齊讀1-4自然段。1.教師依次出示本課要求會寫的字，引導學生讀準生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。2.學生交流易錯字及注意點。3.教師重點指導容易寫錯的字?！昂偂眱蓚€字的左邊都是反犬旁。“狐”的右邊是“瓜”,不要寫出“爪”?！傲恪睍鴮懴旅娴摹傲睢睍r把撇、捺寫伸展，同樣不要遺漏最后的“點”?！袄^續(xù)”兩個字的左邊都是絞絲旁“續(xù)”“十”字橫短豎長，“頭”字兩點呼應。4.學生練寫，評價修改。1.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。(重點)2.能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。(難點)1.上節(jié)課，我們和英英一同踏上奇妙變身之旅，見證她因貪玩不想吃飯，一念之間化作一棵樹的奇妙開端。大家是不是迫不及待想知道，變成樹后的英英又經(jīng)歷了哪些趣事呢?那就讓我們再次走進這個充滿奇幻色彩的故事。(板書：我變成了一棵樹)2.生字詞回顧：(1)全班齊讀。(2)指名讀。彎腰彎腰丁零望望失失巧克力è鱷魚饞貓jìxù繼續(xù)糖醋排骨1.默讀5-8自然段，找出自己覺得有意思的部分，感受作者想象的神奇與有趣。2.出示重點段落，品讀故事。(1)出示第6、7自然段，品析“我”變成的這棵樹后的奇特之處。①了解奇特：“我”變成的這棵樹有什么奇特之處?預設(shè)1:樹上長滿了奇形怪狀的鳥窩。預設(shè)2:風一吹，它們就在枝頭跳起來舞。②展開想象：還有其他形狀的鳥窩嗎?預設(shè)：還可能有梯形、葫蘆形、星形、心形等③教師小結(jié)：還有這么多形狀的鳥窩，這里寫不下去了，所以就使用了省略號。④教師引導：“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！彼鼈冋娴哪芴鑶?預設(shè)：它們不能跳舞。這里把鳥窩被風吹動說成“跳舞”,形象地描繪出鳥窩隨風擺動的樣子，這是運用了擬人的修辭手法。⑤全班齊讀段落，教師出示樹上鳥窩圖片，引導學生想象鳥窩在枝頭跳舞的情形。(2)出示第8自然段，了解小動物們住進鳥窩的方法，感受想象的有趣。①教師提問：小動物們是怎么住進鳥窩的?預設(shè)1:小鴨子蹲在一片大樹葉上，然后風一吹，樹葉飄起來，小鴨子就可以住進鳥窩預設(shè)2:小白兔先跳上低處的樹枝，然后再向稍高一點的樹枝上跳，這樣就可以進窩了。3.默讀9-20自然段，了解“我”的鳥窩中發(fā)生什么,感受“我“的情感變化。(2)學習9-11段，體會媽媽的到來我心情的變化。①教師引導朗讀：我們來讀一讀，讀出媽媽來②朗讀提示：“我的心通通的跳著”要讀出緊張害怕，“他不知道我變成了樹!我先有點兒高興，又有些失望，朗讀時要讀出高興到失望的情感變化”(3)學習12-20自然段，了解“我”的反應及動物們的反應。①教師提問：“我”看到小動物們津津有味地吃著零食時，有什么反應預設(shè)3:水珠從我的嘴巴里流出來。②教師追問：咕嚕嚕的聲音和嘴巴里流出水珠，說明了什么?④小動物們的對話十分有趣，我們分角色讀一讀。⑤教師引導提問：這里水珠是指什么?預設(shè)：“我”餓得流口水。(板書：我饞得直流口水)⑥“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！蹦銖倪@段話中感受到了什么?預設(shè)：“我”迫切希望別人能理解“我”此時想吃飯的心理。4.學習21-23自然段，帶領(lǐng)學生了解故事是怎樣發(fā)展的。(1)出示第21自然段，引導學生體會這段話背后的含義。①教師提問：學到這里，你認為媽媽真的沒有發(fā)現(xiàn)“我”變成了一棵大樹嗎?從哪里讀出來的?預設(shè)：媽媽一開始就知道樹就是“我”。通過語言、動作描寫，了解到媽媽早就認出了“我”,只是一直沒說出來。(板書：媽媽最了解我)②追問：你從這句話中讀出了什么?預設(shè)：讀出媽媽對“我”的愛。③此時此刻，你會和媽媽說什么?預設(shè)：媽媽，你怎么知道我變成了樹?我餓了，我要吃飯。這可是秘密哦，走吧，回家吃飯吧!爸爸已經(jīng)燒好了糖醋排骨等你呢。(2)出示第22、23自然段，體會媽媽的愛。提問：作者想象的這個故事最想告訴我們什么呢?預設(shè)：噢，最了解我的人到底還是媽媽。(3)了解用什么語氣朗讀。教師提問：這兩句話應該怎樣朗讀?預設(shè)：讀出“我”的疑惑和驚喜，讀出“我”對媽媽的贊嘆。1.拓展想象，說話訓練。(1)如果你會變，你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢?想一想，和大家(2)引導學生填寫學習卡，把“我想變成的事物”“故事中有哪些人物”“發(fā)生的奇妙想變成什么故事中有哪些