《幼兒生活活動(dòng)保育》教學(xué)參考-教學(xué)參考4-2 幼兒睡眠時(shí)保育

探索1評(píng)析保教老師睡眠保育的履職情況幼兒午睡期間，保教老師的工作并不輕松，需要做好許多工作才能確保幼兒有高質(zhì)量的睡眠。請(qǐng)小組合作評(píng)析案例中保教老師的睡眠保育履職情況，并把存在的問題寫下來(lái)。在中一班的臥室里，今天負(fù)責(zé)午睡值班的張老師看幼兒都已安靜躺下，閉上小眼睛了，就坐到臥室一角的辦公桌旁看幼教雜志。她嚴(yán)格遵守巡視時(shí)間，每隔15分鐘手機(jī)就會(huì)振動(dòng)，此刻張老師會(huì)向幼兒睡覺的方向完整掃視一下，發(fā)現(xiàn)蹬被子等異常問題會(huì)及時(shí)處理。中途，坤坤小朋友從被窩里出來(lái)，直接走到張老師跟前請(qǐng)求上廁所，張老師點(diǎn)頭同意了，并提醒坤坤注意安全。坤坤上廁所回來(lái)，旁邊的陽(yáng)陽(yáng)小朋友睡醒了，于是就和坤坤講話，張老師及時(shí)提醒：“陽(yáng)陽(yáng)，午睡時(shí)不能講話?！边^(guò)一會(huì)兒，陽(yáng)陽(yáng)又忍不住講話了，張老師坐不住了，走過(guò)去對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“今天下午的玩沙游戲，你不允許參加，等你哪天午睡不講話了，才可以參加下午的游戲?！逼鸫惨魳讽懥耍瑥埨蠋熞笮∨笥蚜⒓雌鸫玻骸靶∨笥?，快起床，你們是中班小姐姐小哥哥了，不要做小懶貓，穿衣服不會(huì)的可以互相幫助，如果實(shí)在不會(huì)穿，可以喊老師來(lái)幫助?！痹?5分鐘的穿衣過(guò)程中，沒有幼兒請(qǐng)求老師幫助，等所有幼兒都離開時(shí)，張老師高興地想：到底是中班了，看護(hù)午睡越來(lái)越輕松了，于是也高高興興地離開了臥室。案例分析：張老師違背了多項(xiàng)睡眠保育工作要求，沒有認(rèn)真、嚴(yán)格履行睡眠保育中的基本職責(zé)。張老師在幼兒午睡期間看雜志，不能時(shí)刻關(guān)注全體幼兒。按規(guī)定，每15分鐘要巡視一次。但是張老師只是掃視一下幼兒的睡眠情況，不能細(xì)致全面觀察幼兒的午睡情況，比如幼兒在被窩里玩玩具、拆弄被褥等異常行為不易被觀察到。3.張老師沒有及時(shí)關(guān)注到想上廁所的幼兒，被動(dòng)的接受幼兒上廁所的要求，且幼兒上廁所時(shí)也沒有安排其他老師跟隨一旁照看，幼兒睡眠途中上廁所容易發(fā)生危險(xiǎn)。4.坤坤穿著單衣上廁所，張老師沒提醒坤坤穿上外套再如廁，容易著涼。5.張老師見陽(yáng)陽(yáng)和坤坤講話時(shí)采用大聲叫停的方法，影響了其他幼兒入睡；坤坤與陽(yáng)陽(yáng)第二次說(shuō)話時(shí)，通過(guò)取消下午游戲的懲罰方式訓(xùn)斥陽(yáng)陽(yáng)不要講話不妥當(dāng)。6.張老師在睡眠時(shí)間結(jié)束后立即要求幼兒起床，班中若有體弱兒等特殊兒應(yīng)特殊照顧，最后一個(gè)起床。7.張老師在幼兒起床穿衣期間讓幼兒之間互相幫助，自己未去巡視指導(dǎo)幼兒穿衣；也未對(duì)進(jìn)步的幼兒進(jìn)行肯定鼓勵(lì)；幼兒穿好后，未檢查幼兒的穿衣情況。8.幼兒起床后，張老師就直接離開了臥室，保教人員在午睡結(jié)束后應(yīng)關(guān)門開窗，進(jìn)行清潔整理臥室等一系列保育工作。探索2頭腦風(fēng)暴：如何培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣與獨(dú)立睡眠能力幼兒睡眠時(shí)，保教老師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)幼兒的良好睡眠習(xí)慣和獨(dú)立睡眠能力。表4-2是某幼兒園的午睡常規(guī)和能力要求。請(qǐng)選取某年齡班的午睡要求，小組合作探討如何培養(yǎng)這些常規(guī)。培養(yǎng)方法：1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)自入睡的習(xí)慣剛?cè)雸@的幼兒由于離開家人陪伴，常會(huì)出現(xiàn)睡眠問題，這是因?yàn)樗麄兪状蝸?lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，內(nèi)心異常焦慮，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。對(duì)于入睡困難的幼兒，保教老師應(yīng)有耐心，遵循循序漸進(jìn)的原則，慢慢培養(yǎng)他們獨(dú)立入睡的習(xí)慣。保教老師可以坐在幼兒床邊，輕拍幼兒，陪伴幼兒入睡，使他們對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生安全感，也可以讓幼兒將家中的小被子或毛絨玩具帶到幼兒園陪其入睡。當(dāng)幼兒適應(yīng)環(huán)境后，可逐漸減少陪伴的次數(shù)，嘗試拿掉陪伴幼兒的被子或玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立入睡2.保持安靜要求幼兒養(yǎng)成在睡前、睡后能保持安靜，不影響身邊其他幼兒的習(xí)慣，特別對(duì)于早醒的幼兒，要提醒其醒后保持安靜。3．歸置衣物提醒幼兒將脫下的衣服放在指定位置，擺放好小鞋子。對(duì)于小班幼兒，可以采取圖案提示法，在床底相應(yīng)位置畫上標(biāo)記，提示幼兒正確擺放鞋子，還可以采取請(qǐng)大哥哥大姐姐幫忙的方法來(lái)指導(dǎo)幼兒4．教會(huì)幼兒理解、學(xué)說(shuō)有關(guān)睡眠的詞和句子比如，在為年齡小于1歲半的幼兒穿脫衣服時(shí)，需要幫助他們理解保教老師說(shuō)的話，而對(duì)于年齡大于1歲半的幼兒，則要引導(dǎo)他們跟著學(xué)說(shuō)話。5．關(guān)注幼兒正確的睡姿保育員應(yīng)堅(jiān)持提醒幼兒右側(cè)臥躺下，小班幼兒對(duì)左右方向識(shí)別得不是很清楚，保育員可以用示意圖或是語(yǔ)言進(jìn)行提醒。不能讓幼兒俯臥、跪臥、蒙頭睡，提醒幼兒側(cè)臥或仰臥。6．培養(yǎng)幼兒穿脫衣服、鞋襪的能力小班幼兒年齡偏小，自理能力差，保育員可以指導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)午睡常規(guī)。在學(xué)習(xí)正確睡姿方面，到了中班，可以在小班的基礎(chǔ)上偏重指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)作和相互幫助，互相提醒、監(jiān)督，逐步養(yǎng)成正確的脫放衣物習(xí)慣。大班幼兒自理能力增強(qiáng)，保育員可以請(qǐng)值日生協(xié)助指導(dǎo)和監(jiān)管，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和整理，保證幼兒的常規(guī)基本達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。探索3模擬指導(dǎo)幼兒穿脫衣服對(duì)于小年齡幼兒的午睡來(lái)說(shuō)，最困難的莫過(guò)于穿脫衣服。保教老師既不能包辦代替，不給幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，也不能任由幼兒自己探索。保教老師應(yīng)該通過(guò)多種途徑，采用多種辦法指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣服。請(qǐng)兩人一組，查閱相關(guān)資料，模擬指導(dǎo)仿真娃娃穿脫衣服(包括示范和采用形象生動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒穿脫等)，也可以一位同學(xué)扮演幼兒，另一位同學(xué)扮演保教老師進(jìn)行模擬指導(dǎo)，隨后在全班交流，并將學(xué)習(xí)感悟填寫在表格中。表4-3指導(dǎo)幼兒穿脫衣服的方法及感悟舉例說(shuō)明指導(dǎo)方法學(xué)習(xí)感悟1.穿開襟衣服先分辨衣服的里外和前后，雙手抓住衣領(lǐng)。將衣服朝里的一面對(duì)著前面，領(lǐng)口貼近腹部（衣服自然下垂），用雙手抓住衣領(lǐng)向后甩，將衣服披在肩上，用手攥住內(nèi)衣袖子，再將手伸入外衣袖內(nèi)。然后，翻好衣領(lǐng)，將衣服的前襟對(duì)齊，可自下而上系扣子。最后，認(rèn)真檢查扣子是否一對(duì)一地扣好了，領(lǐng)子是否翻平整了。2.穿套頭衣服分清前后，前面朝下（領(lǐng)口低的是前面），先將頭鉆入領(lǐng)口，將衣服正面轉(zhuǎn)到胸前，兩手分別從衣服底邊進(jìn)入，從兩側(cè)的袖口出來(lái)。穿套頭衣服的關(guān)鍵是找到正面、領(lǐng)子和袖子，保教老師應(yīng)幫助幼兒在衣服的正面做記號(hào)，以便幼兒穿時(shí)方便辨認(rèn)，并在這方面做重點(diǎn)檢查。3.脫開襟上衣脫開襟上衣時(shí)，應(yīng)先將扣子解開或?qū)⒗溊_，幼兒雙手攥住衣襟向后拉，將衣服脫至肩下，然后從背后逐一拉掉兩只袖子（較小的幼兒在解開扣子后，可由成人幫其脫下袖子）。4.脫套頭上衣幼兒雙手提住衣領(lǐng)的兩端，從頭上向前拉，將手和頭從衣服中褪出。5.穿褲子先辨別褲子的前后，可在幼兒褲子前后繡上明顯的記號(hào)，如花、字、小動(dòng)物等；雙手拉住褲腰兩側(cè)，將兩腿同時(shí)伸進(jìn)褲筒；站立后提褲子，將內(nèi)衣塞在褲子里，并扣上扣子或拉上拉鏈。冬季應(yīng)檢查幼兒穿褲子的情況，防止幼兒在穿多條褲子時(shí)將腿伸進(jìn)兩條褲子之間，同時(shí)還應(yīng)注意男孩有無(wú)將褲子前后穿反的情況。6.穿襪子先分辨襪子的不同部位，如襪尖、襪底、襪跟、襪筒；將襪跟朝下，雙手抓住襪口，將腳伸進(jìn)襪口，腳跟伸到襪跟處，將襪口拉至腳踝。幼兒常會(huì)將襪跟穿到腳面上，保教老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和糾正，還應(yīng)教會(huì)幼兒將襪筒包住襯褲的褲腳，為穿毛褲做準(zhǔn)備。7.穿鞋先分辨鞋的左右腳，并將它們放正，然后兩腳分別穿上鞋，用手提鞋跟，最后系鞋扣或鞋帶。在幼兒活動(dòng)時(shí)，保教老師應(yīng)該注意觀察幼兒的鞋帶和鞋扣，若發(fā)現(xiàn)有帶子松開或鞋扣未扣好時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫助或提醒幼兒系好鞋帶、扣好鞋扣。探索4討論：如何照顧好睡眠特殊兒幼兒睡眠時(shí)，哪些特殊兒需要特別照顧呢？照顧這些特殊兒可采取哪些方法？請(qǐng)根據(jù)身邊的資料和以往的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小組合作填寫表4-5。表4-5：睡眠特殊兒的保育方法序號(hào)睡眠特殊兒保育方法1不能獨(dú)立入睡的幼兒（1）保教老師可扮演家長(zhǎng)，輕拍幼兒入睡，使幼兒情緒放松，對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生安全感；逐漸減少陪伴次數(shù)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立入睡的能力。（2）對(duì)于依戀度較高的幼兒，可以讓其帶一張家長(zhǎng)照片，讓他獲得心理安慰。（3）對(duì)于分離焦慮嚴(yán)重的幼兒，保教老師要與家長(zhǎng)協(xié)商，讓幼兒午飯后回家睡覺，從半日入園逐漸過(guò)渡到全天入園。（4）如幼兒精力旺盛，不必強(qiáng)求入睡，以免使其產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。2有午睡焦慮癥的幼兒（1）保教老師可扮演家長(zhǎng)，多關(guān)注和親近易焦慮的幼兒。（2）對(duì)于害怕丟失鞋襪的幼兒，可以采用游戲的辦法幫他們給襪子找一個(gè)固定的位置。（3）對(duì)于擔(dān)心尿床的幼兒，一方面可有針對(duì)性地提醒幼兒上床前排尿，另一方面可告知幼兒，老師會(huì)幫忙檢查，讓他安心入睡；巡查時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這類幼兒，如發(fā)現(xiàn)有排尿征兆及時(shí)提醒。（4）對(duì)于擔(dān)心發(fā)生恐怖事情的幼兒，保教老師要給予更多的情感關(guān)注，盡量不要把該幼兒的床位安排在角落或者光線過(guò)暗的地方，告知幼兒并使其相信老師一直在陪伴大家，增強(qiáng)他們的安全感。3患有“安慰物”癥的幼兒（1）可以允許幼兒繼續(xù)抱睡，待適應(yīng)環(huán)境后，再采用鼓勵(lì)和轉(zhuǎn)移注意力的方法幫其戒掉對(duì)這些物品的依賴。（2）對(duì)于在一定時(shí)間內(nèi)情況有好轉(zhuǎn)的幼兒，保教老師應(yīng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，同家長(zhǎng)一起表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助幼兒鞏固好習(xí)慣。4睡姿不正確的幼兒（1）保教老師要同幼兒和家長(zhǎng)講解正確睡姿對(duì)身體的益處和不正確睡姿對(duì)身體的影響。（2）多鼓勵(lì)和監(jiān)督幼兒采用正確的睡姿。（3）家園配合，指導(dǎo)幼兒采用正確的睡姿。探索5識(shí)別與應(yīng)對(duì)幼兒睡眠中的安全隱患在靜悄悄的幼兒臥室中，往往存在著許多安全隱患。如果保教老師的安全意識(shí)不強(qiáng)、觀察不細(xì)致，很可能會(huì)導(dǎo)致許多意外事故的發(fā)生。請(qǐng)利用身邊的資料和自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小組合作歸納幼兒睡眠中可能存在的安全隱患，并完成表4-6的填寫。表4-6幼兒睡眠中的安全隱患及其預(yù)防方法幼兒睡眠中的安全隱患可能導(dǎo)致的不良后果預(yù)防方法臥室環(huán)境（1）玻璃窗的窗鉤沒有搭好（2）窗臺(tái)上放著物品（1）玻璃窗鉤沒搭好，風(fēng)吹過(guò)時(shí)會(huì)使玻璃窗破碎，割傷幼兒。（2）窗臺(tái)雜物被風(fēng)吹倒可能會(huì)割傷或砸傷幼兒。睡前認(rèn)真檢查臥室環(huán)境的安全，窗臺(tái)不能放雜物，開關(guān)窗時(shí)應(yīng)搭好窗鉤。室內(nèi)光線太暗因光線太暗，保教人員無(wú)法看清幼兒的臉，導(dǎo)致不能及時(shí)觀察、判斷睡眠中的異常情況，造成不同程度的傷害在為幼兒營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境時(shí)，需注意臥室內(nèi)光線要柔和，使用的窗簾材質(zhì)不宜太厚、顏色不宜太深。床鋪上有遺漏的發(fā)卡、別針、小玩具等不安全物品幼兒易被扎傷、影響幼兒睡眠、早晨異物入體幼兒入睡前要檢查其床鋪，以防床鋪中有別針、發(fā)夾、小玩具等不安全物品。保教老師職責(zé)缺失（1）保教老師沒有全程在臥室照看幼兒午睡（2）沒有及時(shí)糾正不良睡姿（3）保教老師睡前沒有做好午檢（1）保教老師離開臥室，幼兒有異常情況無(wú)法及時(shí)處理。（2）對(duì)幼兒不正確的睡姿（如蒙頭睡）沒有及時(shí)提醒并調(diào)整，很可能導(dǎo)致幼兒窒息。（3）保教老師睡前沒有做好午檢，如幼兒睡前口中含飯、手中有不安全的物品等，可能給幼兒帶來(lái)異物入體等意想不到的傷害（1）確保幼兒口中不含食物，提醒女生將發(fā)卡等頭飾放于固定的容器中。（2）班中不離人，做到每15分鐘巡視一次，觀察幼兒的臉色和呼吸狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)通知保健老師。（3）保教老師所處的崗位管理位置必須面對(duì)幼兒，以利觀察；不能聚在一起談話、做私事。探索6模擬表演：與家長(zhǎng)進(jìn)行睡眠保育溝通要使幼兒養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣和獨(dú)立睡眠能力就必須依靠家園合作，尤其是睡眠異常兒。幼兒睡眠異常表現(xiàn)的產(chǎn)生往往有家庭的原因，因此，保教老師需要與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的睡眠表現(xiàn)，分析睡眠異常形成的原因，共同商討解決辦法。請(qǐng)運(yùn)用身邊的資料和自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小組合作設(shè)計(jì)溝通內(nèi)容，表演溝通情節(jié)，隨后在全班展示，并寫下溝通感悟。開放題探索7探一探幼兒睡眠時(shí)的教育資源在幼兒睡眠的過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多教育元素。你能找到多少個(gè)？它們能對(duì)幼兒產(chǎn)生哪些作用？教育資源1：幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)有關(guān)睡眠、穿脫衣服詞、句的語(yǔ)言能力培養(yǎng)教育資源2：按序穿脫衣服、按要求疊放整齊以及正確的睡姿、安靜入睡等良好睡眠習(xí)慣培養(yǎng)。教育資源3：進(jìn)入臥室保持安靜，輕手輕腳、輕言細(xì)語(yǔ)，且在睡眠后保持安靜，不影響其他幼兒的心中有他人的品德培養(yǎng)。教育資源4：幼兒自主穿脫衣服、整理床鋪的生活自理能力培養(yǎng)教育元素5：當(dāng)發(fā)現(xiàn)同伴有穿脫衣服等困難時(shí)主動(dòng)幫助，自己有困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同伴尿床、或者有同伴自理能力特別弱時(shí)不嘲笑、有同理心等的社會(huì)能力培養(yǎng)。教育元素6：教師照顧、指導(dǎo)幼兒午睡時(shí)的言行舉止，潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。