部編版三年級語文上冊第三單元語文園地三

部編版三年級語文上冊第三單元語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。

2.借助識字加油站，運(yùn)用“去部首”的方法識記”申、介、紹”等7個生字，理解字義,

并能積累運(yùn)用。

3.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以

表示用嘴巴說話。

4.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過的修改符號修改病句。

5.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中

運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。

2.運(yùn)用“去部首”的方法識記”申、介、紹”等7個生字，理解字義，并能積累運(yùn)用.

3.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以

表示用嘴巴說話。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過的修改符號修改病句。

2.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中

運(yùn)用。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.借助交流平臺，感受童話中生動的人物形象。

2.借助識字加油站，運(yùn)用“去部首”的方法識記”申、介、紹”等7個生字，理解字義,

并能積累運(yùn)用。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：（師）這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，同學(xué)們平時也喜歡讀童話嗎？（生：喜

歡）今天剛好是童話王國對外開放日，我們一起去看看吧！

一、交流平臺

（插入童話王國守門神豆豆的錄音）（師扮演門神豆豆）：小朋友們，我是童話王國的守門

神豆豆，聽說你們第三單元學(xué)習(xí)了四篇童話故事，你們想進(jìn)入童話王國，先要看看你們是否真

的喜歡童話？

1.請你們回顧這四篇童話，這幾個故事分別有哪些主要角氈？哪一個角色給你的印象最深

刻？哪個情節(jié)你最喜歡？給你的啟示是什么？剛剛我看到一個小朋友已經(jīng)用思維導(dǎo)圖來展示

了無?這四篇童話故事的了解，我們來看一看。（PPT出示這單元童話故事的思維導(dǎo)圖）（師）把

思維檸圖讀一遍

2.（師）歡迎大家進(jìn)入童話三國！我們現(xiàn)在來到交流平臺區(qū)，這些小朋友在交流自己充童

話的認(rèn)識及讀童話的感受。讀了小朋友的話，你收獲了什么？

（生1）童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，而旦

和人一樣，也有喜怒哀樂。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究白」了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。

（交流童話）

（師）這個小朋友總結(jié)了童話的特點(diǎn)，即擬人化的寫法。童話中的植物、動物像人一樣能

說話、有思想、有情感。

（課件出示）

（生2）是這樣的。《那一定會很好》這篇童話中，種子最終變成木地板后，它感到了舒服

的同時內(nèi)心也感到很安寧。

（生3）《在牛肚子里旅行》從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)

歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。

3.（師）還有什么特點(diǎn)？

（PPT出示）（生4）這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，

一棵樹也有自己的愿望……

學(xué)生交流自己了解的童話作品里充滿豐富的想象

（生5）是啊，就如《一塊奶酪》的螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作

則。充滿豐富的想象。

（生6）《賣火柴的小女孩》一個家境貧寒的小女孩赤著腳在大年夜里出來賣火柴，火柴的

溫暖給她許多美好的幻象：溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹以及和藹可親的奶奶，但

最終還是帶著微笑凍死于街頭。

4.（師）你們體會到童話故事中的人物也有喜怒哀樂，童話故事充滿了豐富的想象，還有

嗎？

（PPT出示）（生7）閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情,

還能獲得很多啟示。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的

啟示。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示）

（生8）是啊，我在讀《一塊奶酪》一課時，從螞蟻隊(duì)長以身作則不偷吃的行為中，懂得

了在集體活動中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。

（生9）《在牛肚子里旅行》給我的啟示是好朋友要互相幫助。

（門神豆豆）（師）從小朋友的交流中，我們發(fā)現(xiàn)童話故事中的植物、動物像人一樣能說

話、有思想、有情感；童話的想象都很豐富；童話故事常常能帶給我們啟示。小朋友們，歡迎

你們進(jìn)入童話王國參觀，這里還有很多童話故事，如《野天鵝》、《五小鴨》、《白雪公主》《皇

帝的新裝》《小松鼠買夢》等，歡迎小朋友去閱讀哦?，F(xiàn)在我們一起來看看《小松鼠買夢》吧，

進(jìn)一步來體會童話故事的特點(diǎn)。（插入視頻《小松鼠買夢》）

（門神豆豆）（師）看完這么有趣的《小松鼠買夢》，故事中的小松鼠像人一樣，有喜怒哀

樂，故事想象豐富，講了小松鼠自己一個待在松樹上，聽到小紅鳥、小黃鳥等小動物跟它說的

美夢，于是沒有做夢的小松鼠就想去跟其他小動物買一個夢，可是買不了，后來它也做了好夢，

從而告訴我們夢是買不到的。

（門神豆豆）童話王國有趣極了，你們看，童話王國里來了這么多雙胞胎兄弟姐妹，我們

一起去看看吧！

讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

伸一申（申請）界一介（介紹）棕一宗（祖宗）

憶一乙（乙方）試一式（方式）教一孝（孝順）

（師）請小朋友來拼讀帶拼音的生字和組詞。

2.指名拼讀生字（PPT出示）。

3.請同學(xué)們自己讀一讀后交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（生10）我發(fā)現(xiàn)：每組的兩個漢字中，前面一個漢字是我們已經(jīng)學(xué)過的字，是形聲字，后

面一個漢字是前面一個漢字的聲旁，每組的前后兩個字的讀音相同或相近。

4.教師小結(jié)

（師）小朋友都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，是的，每組的兩個漢字中，前面一個漢字是形聲字，

后面一個漢字是前面一個漢字的聲旁。前后兩個字的讀音相同或相似。我們以前學(xué)過，形聲字

是由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表義，聲旁表音。如“伸”，左邊人是形旁，表義，右邊“申

請的申”就是它的聲旁，是個左形右聲的形聲字。在這幾個形聲字中，左形右聲的字有：伸、

招、棕、憶。這樣我們也認(rèn)識了“中、式、宗、乙”這幾個字。

“教”左邊是后一個字“孝順的孝”，是聲旁，兩個字的讀音相似，右邊折文是形旁，屬

于右形左聲的形聲字。

“界”下面是后一個字“介紹的介”，是聲旁，兩個字的讀音相同，下面“田”是形旁，

屬于上形下聲的形聲字。

（師）它們長得那么像，字音又相近，我們怎么來區(qū)分呢？下面請小朋友按下暫停鍵，我

們來練一練，學(xué)運(yùn)用。（出示PPT）從這些生字中選擇合適的字填在括號里。（停一下）

（師）相信小朋友們都做完了，我們一起來對一對。

伸申

（1）老師（伸）手接過了我寫的要參加足球隊(duì)的（申）請書。

界介

（2）老師指著地圖給我們（介）紹說：“這里是祖國的邊（界）。”

zK你

（3）這姑娘有一頭（銖）褐色的頭發(fā)，她對她的朋友說：“友誼是畢生難覓的一（宗）

珍貴財富。”

試式

（4）我嘗（試）用昨天剛學(xué)的算（式）做這道題。

乙憶

（5）爸爸回（憶）了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是（乙）方得了冠軍。

孝教

（6）老師經(jīng)常（教）育我們要（孝）順父母。

（師小結(jié)）識字的方法有很多，可以用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一

換”的方法幫助識字。這種方法主要適用于形聲字和部件相同的字。而我們今天認(rèn)識的字我們

可以運(yùn)用“減一減”的方法認(rèn)識每組的第二個字，如申請的申，利用己經(jīng)學(xué)過的“伸手的伸”

減掉“人”就是“申請的申”，也是形聲字“伸”的聲旁，這樣利用形聲字的聲旁和形旁識記

字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

5.PPT出示“申、介、紹、宗、乙、式、孝”檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

（1）帶拼音認(rèn)讀

（2）去掉拼音認(rèn)讀

6.拓展識字

Xishuai

蟋---悉（熟悉）蟀----率（率領(lǐng)）

這兩個字都是左形右聲的形聲字，蟋，左邊是“蟲”，是形旁，右邊是聲旁“悉，讀xl熟

悉的悉”。蟀，左邊是“蟲”，是形旁，右邊是聲旁“率”讀shudi率領(lǐng)的率。

ch6nlud

晨一一辰（星辰）落一一洛（洛陽）

這兩個字都是上形下聲的形聲字，晨，上面“日”是形旁，下面是聲旁“辰”讀chOn,星

辰的辰。落，上面“草字頭”是形旁，下面是聲旁“洛”讀1皿，洛陽的洛。

（師）神奇的雙胞胎兄弟姐妹我們利用形聲字的形旁和聲旁，然后用減一減的方法很快就

能認(rèn)識作為它們聲旁的新字了。

第2課時

課時目標(biāo)

1.了解漢字偏旁的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)帶有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以

表示用嘴巴說話。

2.能發(fā)現(xiàn)句子中的病因，能運(yùn)用學(xué)過的修改符號修改病句。

3.積累并背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，并能在具體的環(huán)境中

運(yùn)用

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用

1.（師）歡迎同學(xué)們繼續(xù)來到童話王國。你們現(xiàn)在走進(jìn)的是帶口字旁家族。我們一起來聽

聽它是如何介紹的？（插入錄音）大家好，我們家族都是“口”字旁的字，字義與嘴相關(guān)。。

你們看（PPT出示）

咬叼嚼H喊嘆

咽啃吼吵

口

吞含”?噢

啪嘩吱嘴

*鳴嘀

這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可.分為三類：

①左上部分的7個字表示與吃的動作有關(guān)：咬叼嚼咽啃吞含

②右上部分的7個字表示與叫喚的動作有關(guān)：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀

③下面的7個字表示與聲音有關(guān)：叫喊嚷吼吵啼喚

下面讓我們一邊做動作一邊讀，再次體會這些字的意思。

（生錄音）（邊做動作邊讀）咬叼嚼咽啃吞含啪嘩吱嗡嘟鳴嘀叫喊嚷

吼吵啼喚

（2）（師）你還知道哪些帶口字旁的字？交流舉例。

課件出示小拓展：

說說其他帶口字旁的字，并嘗試歸類。

跟吃有關(guān)：吃、喝、吸、吐

表示語氣：呢、嗎、啊、呀

2.教師小結(jié)并引出修改病句：（師）你們看，一個偏旁都那么有意思，有時表示跟吃有關(guān)，

有時表示聲音，有時表示叫換的動作，有時表示語氣。下面我們學(xué)習(xí)的這些符號就更有意思了，

你只要掌握運(yùn)用它們，就可以給有病的句子治病。句子也有??？是啊，像小朋友會感冒、會咳

嗽、會發(fā)燒一樣，句子也會有常見的毛病。

①下面我們就來學(xué)做一個好醫(yī)生，來看看下面的句子有什么毛??？（出示PPT）

李老師以經(jīng)走了。

他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。

菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

（生）我發(fā)現(xiàn)第一句的以經(jīng)的“以”寫錯了，應(yīng)該是“已，

（生）第二句穿著一件灰色的上衣，但是帽子就不能說穿著了，應(yīng)該說戴著一頂藍(lán)色的帽

子。

（生）我發(fā)現(xiàn)第三句中的西瓜不是蔬菜，應(yīng)該去掉。

（師）你們真是一個厲害的醫(yī)生，這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的毛病是什么，我們來看看課文是

怎么修改的。（出示PPT）

②學(xué)習(xí)修改符號

?仔細(xì)觀察修改前后的句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。

?認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。觀察一下，這三種符號分別有什

么作用？分別在什么時候使用？

?小組交流討論，教師小結(jié)：

（」二是對句子中有錯別字、詞的改正，-I是增補(bǔ)符號，對文句中漏掉部分的增

補(bǔ)，二是刪除符號，對多余部分的刪除。

③師補(bǔ)充修改病句的方法：

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提

是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根

據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改，對癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、冊人調(diào)、換等方法,

動手把錯的地方改正。

四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是

否保持了句子的愿意……

④練習(xí)：試著使用這些修改符號修改有錯的語句。

?上課的時候，發(fā)言很積極。

?奶奶養(yǎng)了很多家禽，有三只雞、兩只鵝、一只鴨子，還有一頭大肥豬。

?天空中漂著一朵像馬一樣的云。

⑤練習(xí)運(yùn)用修改符號修改一段話。

（課件出示）

魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，一頂舊棉帽。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為

前線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他經(jīng)常對我們說：“我經(jīng)歷過新舊兩

個社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要珍惜它??！”

修改如下：在“一頂”的前面用增補(bǔ)符號加上“戴著”；用刪除符號把“小米、小麥和”

刪掉，或者把“和糧食”刪掉：用改正符號把“？