部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容分析：

《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、

沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點(diǎn)，展現(xiàn)了海濱小城特有

的美麗景色。

（一）結(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩

者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰

明了。

（-）語(yǔ)言有特色。本文篇幅不長(zhǎng)，但在語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)。尤其是在描

寫海濱之美時(shí)，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色

的詞語(yǔ)和“軍艦、機(jī)帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語(yǔ),

用大量短語(yǔ)呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來(lái)鏡頭

感十足。

（三）構(gòu)段有特點(diǎn)。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道

的特點(diǎn)。這種先概括后具體的寫作方法易于學(xué)生積累和模仿。

學(xué)情分析：

本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，

在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗(yàn)。本課第

4-6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第

一句話，從幾個(gè)方面進(jìn)行描寫，從而落實(shí)語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾

個(gè)自然段的第一句話，讀懂幾個(gè)語(yǔ)段的主要意思、，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)

段方式，習(xí)得構(gòu)段的方法，為本單元習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)意思寫作鋪墊。三年級(jí)學(xué)

生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學(xué)中，要適時(shí)地運(yùn)用課文插圖

幫助學(xué)生圖文結(jié)合感受南國(guó)小城的迷人風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂。會(huì)寫“濱、灰”等.13

個(gè)字,會(huì)寫“海濱、街道”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

找到第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)讀十二個(gè)生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書

寫“濱、載”兩個(gè)生字。

2.初讀課文，初步把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

4重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會(huì)作者由遠(yuǎn)及近的觀察方

法和抓住事物的色彩來(lái)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭題讀題。

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西

沙群島》，今天又要走進(jìn)一個(gè)美麗的海濱小城。

2.板書課題，隨機(jī)教學(xué)“濱”

（1）讀準(zhǔn)前鼻音。

（2）指導(dǎo)書寫：左窄右寬，穿插。

（3）看偏旁，猜字義。三點(diǎn)水旁的字大多與水有關(guān)，濱就是指水邊，舉一

反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。

3.這座海濱小城在哪兒呢？

出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。

二、初讀課文，整體感知。

1.今天我們走進(jìn)林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風(fēng)采。

出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完想一想：課文描

寫了海濱小城哪些地方，并全出來(lái)。

2.指名分段讀課文（隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？

（1）相機(jī)板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個(gè)地點(diǎn)。

（2）你從哪里找到這些地點(diǎn)詞語(yǔ)的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住一段話中的關(guān)鍵句

來(lái)理解一段話的意思。

4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來(lái)夸夸

它嗎？

出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

指導(dǎo)朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個(gè)地點(diǎn)的景象。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受美景。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提取景物。

1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來(lái)到海濱，

會(huì)拍卜.哪些喜歡的鏡頭？

2.交流分享。

（1）根據(jù)匯報(bào)隨機(jī)板貼學(xué)生拍攝的鏡頭：

天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的

棕色的機(jī)帆船、銀白色的軍艦

白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵

帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士

金黃色的臉和胳臂

各種顏色、各種花紋的貝殼

銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……

（2）學(xué)生借助“朗讀小錦囊”自由練習(xí)讀板貼的鏡頭。

妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語(yǔ)氣；妙招三：邊

讀邊想象畫面。

（3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學(xué)們聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)讀好“的”字短

語(yǔ)，并讀好帶多音字“臂”的詞語(yǔ)、結(jié)合圖片初識(shí)“機(jī)帆船和軍艦”。

（二）同伴交流，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

1.質(zhì)疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）發(fā)現(xiàn)一：色彩豐富

順勢(shì)積累關(guān)于色彩豐富的詞語(yǔ)?：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

（2）發(fā)現(xiàn)二：海濱特有

2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣

將它們有順序地展現(xiàn)出來(lái)的？聯(lián)系課文想一想，排一排。

（1）學(xué)生上臺(tái)排列并說(shuō)理由。

（2）在排列的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)景物的描寫順序：從遠(yuǎn)到近，從大到小。

3.配樂(lè)引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。

四、圖景對(duì)比，積累語(yǔ)言

（一）圖景對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同

1.出示學(xué)習(xí)單

（1）自讀：默讀1、2自然段，想一想哪些內(nèi)容是無(wú)法用靜止的鏡頭呈現(xiàn)的，請(qǐng)圈一?圈。

（2）交流：四人小組相互交流各自的發(fā)現(xiàn)。

（3）分享；將小組的發(fā)現(xiàn)與全班一同分享。

2、集體交流。在學(xué)生的交流過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)以下句子：

句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。

句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃

色。

（1）聚焦“來(lái)來(lái)往往、飄著、飛翔”，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。

（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語(yǔ)言的奇妙與生動(dòng)。

（3）發(fā)現(xiàn)不同，指導(dǎo)讀好句子。

（二）學(xué)法遷移，欣賞美妙

1.獨(dú)學(xué)。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來(lái)的內(nèi)容。

2.合學(xué)。將自己發(fā)現(xiàn)的妙處與同伴交流。

3.展學(xué)。全班展示交流，在交流過(guò)程中，聚焦一下詞語(yǔ)：

（1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設(shè)情景，感受文字帶來(lái)的情趣。

（2）聚焦“喧鬧二想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜

悅。

（3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺(jué)。

（三）欣賞美景，積累語(yǔ)言

1.將第1-3自然段提煉成詩(shī)歌的形式，配樂(lè)朗讀。這么有趣的畫面，靜止的

照片是拍不出來(lái)的，讓我們?cè)俅胃S作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風(fēng)情。

（1）配上插圖，分小節(jié)開(kāi)火車讀詩(shī)歌。

（2）齊讀詩(shī)歌。

2.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

3.結(jié)課說(shuō)“滿我”，相機(jī)指導(dǎo)書寫“我、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。

4.留疑。今天這節(jié)課我們走進(jìn)海濱，看到了一個(gè)個(gè)美麗的鏡頭，感受到了文

字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。

五、板書設(shè)計(jì)

海濱小城

美麗整潔

海濱色彩豐富從遠(yuǎn)到近

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂第4自然段，采取找、圈、戈人讀的方式，積累語(yǔ)言,

感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。

2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語(yǔ)，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

過(guò)渡:上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時(shí)安靜有時(shí)喧鬧的沙灘，

庭院，公園，街道又會(huì)帶給我們什么樣的印象呢？

二、品讀悟法，體會(huì)庭院之美

（-）找關(guān)鍵句，知大意

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來(lái)。

交流并板貼：樹(shù)多

小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫一

一關(guān)鍵句。

（二）抓關(guān)鍵詞，品樹(shù)多

1.聚焦句子：有枝樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。”

指名讀，相機(jī)正音：鳳凰樹(shù)、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹(shù)木，拓展認(rèn)識(shí)別

的亞熱帶樹(shù)木，如：紅豆杉、樟樹(shù)、水松……

指名說(shuō)這句話是寫樹(shù)的什么多？了解樹(shù)的種類多。

圈出“有……還有……”“許多”，這些詞說(shuō)明樹(shù)的種類非常多！讓我們感受

到庭院的樹(shù)很多。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，校樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你好像聞到了桂樹(shù)的什么？（香味）

那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)：滿街滿院

引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹(shù)多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹(shù)多？（板貼：香

味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“籠罩二抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，

公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅

云中。

指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開(kāi)得多的

樣子，來(lái)表現(xiàn)庭院樹(shù)多。（板貼：花很多）

（三）回歸段落，悟?qū)懛?/p>

1.配《小城故事》音樂(lè)朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受

小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。

2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖

第4自然段圍繞“庭院樹(shù)多”這一意思主要寫了樹(shù)的種類多、葉香濃、花多

這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。”

這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)理解的。

校樽

微梅樹(shù)

種類多

像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開(kāi)寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它

為“中心句”，當(dāng)它的位置在開(kāi)頭時(shí)，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段

話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結(jié)學(xué)法：讀課文一找關(guān)鍵句一圈景物一梳理思維導(dǎo)圖一再讀課文

三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主

學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1.出示學(xué)習(xí)單

1.默讀課文第5、6自然段。想一想公園和街道的景色姑什么樣的?

2.小組合作，任選一個(gè)自然段，交流這段話寫了什么？怎么寫的？

3.小組合作將摘錄的詞語(yǔ)寫在信封里的卡紙上，用思維導(dǎo)圖的形式搜一搜，說(shuō)一說(shuō)。

2.交流，相機(jī)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢……總是……”

引導(dǎo)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。

3.配樂(lè)師生合作朗讀,

四、拓展運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)

過(guò)渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我

們圍繞一個(gè)意思寫一段話.

1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個(gè)

方面來(lái)表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。

2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。

3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語(yǔ)，對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

五、板書設(shè)計(jì)

海濱小城

美麗整潔

校樹(shù)

厚子

樹(shù)

微欖

樹(shù)

類多

種

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容分析：

《美麗的小興安嶺》是i篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變化的順序，介紹了我

國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的

贊美和熱愛(ài)之情。全文一共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺樹(shù)多，再按春夏秋冬

四個(gè)季節(jié)的順序分別講小興安嶺的景色好相關(guān)物產(chǎn)。課文最后一段進(jìn)行總結(jié)：小

興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。課文內(nèi)容較為淺顯，宜放手

讓學(xué)生自主探究，體會(huì)小興安嶺的美。課文每個(gè)季節(jié)都抓住樹(shù)這個(gè)主要景物寫，

還抓住其他極具季節(jié)特點(diǎn)的事物來(lái)寫，教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一寫法特點(diǎn),

并嘗試模仿表達(dá)。

本單元的語(yǔ)文要素之一是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。而本課的每段開(kāi)

頭都很有特色，可以利用這樣的關(guān)鍵詞句幫助理解一段話.課后習(xí)題是“有感情

地朗讀課文，注意讀好文中的長(zhǎng)句子；以及讀句子體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?！?/p>

體現(xiàn)了本單元語(yǔ)文要素的要求?；谶@一語(yǔ)文要素，教學(xué)點(diǎn)鎖在借助抓關(guān)鍵詞句

理解，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。課文中還有不少句子中的詞語(yǔ)運(yùn)用精準(zhǔn)，

我們要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中有所感悟。通過(guò)讀一讀，圈一圈，想一想，講

一講等方法深入學(xué)習(xí)景物的特點(diǎn)，感受景物的美。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)

比讀的過(guò)程中體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。這篇課文篇幅并不長(zhǎng)，但是文中的四字詞語(yǔ)卻不

少，而且運(yùn)用非常精準(zhǔn)，讓學(xué)生讀一讀，背一背進(jìn)行積累。

學(xué)情分析：

通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫景文章的內(nèi)容應(yīng)該已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此

本課要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)方法基礎(chǔ)上適宜讓孩子放手自主探究學(xué)習(xí)。初步讓學(xué)生了

解能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解整篇文章的意思。另外年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的形成階段，在

教學(xué)中我們要善于抓住課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿表達(dá)，同時(shí)要提升學(xué)生的語(yǔ)言表

達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的描述。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”

等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、紅松”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞

語(yǔ)表達(dá)上的好處。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住不同季節(jié)中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀深入理解課文內(nèi)容，

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確性。

2.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，嘗試

模仿表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確性。并旦學(xué)習(xí)

課文寫法，嘗試模仿表達(dá).

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生自學(xué)課文生字詞，通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，理清文脈。

2.學(xué)習(xí)第一段和最后一段，感受本文總分總的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)流程：

一、了解位置，初識(shí)興安嶺景之美

前兩天我們跟著作者游覽了雄偉的天門山，美麗的西湖，如鏡的洞庭湖，富

饒的西沙群島，美麗整潔的海濱小城，今天我們繼續(xù)來(lái)到祖國(guó)的東北（出示圖片）

1.讀準(zhǔn)字音：

板書“小興安嶺”

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“興工“興”是多音字，在這里讀第一聲，跟我讀。“興安”是一

個(gè)詞，在滿語(yǔ)中，意思為“小山”，興安嶺是清朝時(shí)用滿語(yǔ)命名的。說(shuō)說(shuō)“興”

還可以怎么讀？

2.了解位置：

有小興安嶺可能還有一一（大興安嶺），小興安嶺和大興安嶺統(tǒng)稱內(nèi)興安嶺，

興安嶺還有一部分在俄羅斯，猜一猜叫什么？

看地圖，找出小興安嶺的位置。

3.感受特點(diǎn)：

欣賞小興安嶺視頻，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？（板書“美麗”）指導(dǎo)讀好

課題。

二、梳理文脈，感受文章結(jié)構(gòu)之美

（一）學(xué)生自讀，完成預(yù)習(xí)單

1.讀課文，我認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有

2.課文有許多長(zhǎng)句子，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)，讀準(zhǔn)字音，找到停頓處練一練。

3.再讀課文，想一想每個(gè)自然段講什么，完成下列圖。

（完成表格后想一想:課文是按照順序描寫小興安嶺。課文的寫法上,

你有什么發(fā)現(xiàn)？）

（二）檢查預(yù)習(xí)，分類識(shí)字

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，書寫生字

浸著顯得

乳白色樹(shù)梢膝蓋側(cè)著腦袋

（1）書寫“腦袋”

腦：月字旁寫的瘦瘦的，文字頭下面的筆順可得注意哦，先撇再點(diǎn)。

袋：上面的“代”不要多一撇，斜勾要向外伸展，給“衣”的點(diǎn)讓出空間。

下面的“衣”撇捺要舒展，豎提的起筆位置不在橫上，而在撇上。

（2）書寫“腦袋”各兩個(gè)，寫好以后同桌互相評(píng)一評(píng)。

2.理解詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用

（1）嫩綠鮮球

生字詞語(yǔ)能寫會(huì)讀，現(xiàn)在得考考你們會(huì)不會(huì)用！

（出示小草和蘑菇圖）這兩個(gè)詞，你分別送給誰(shuí)？

（出示：嫩綠的小草鮮嫩的蘑菇）學(xué)生齊讀。

（2）蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（先出示詞語(yǔ)〕

這組詞都是描寫樹(shù)木多的，但是又有區(qū)別。樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛，就是一一蔥

蔥蘢蘢：枝葉很密很多，一層疊著一層，就是一一密密層層；枝葉之間幾乎不留

空隙，森林被封得一一嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。這幾個(gè)詞會(huì)運(yùn)用嗎？

3.長(zhǎng)句子過(guò)關(guān)檢查

（1）夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，

擋住了人們的視線，遮住了籃藍(lán)的天空。

指名讀,然后師示范讀中間部分：密密層層的枝葉/把森林/封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

方法總結(jié)：要讀好長(zhǎng)句子，就要多讀，在理解的基礎(chǔ)上注意詞語(yǔ)間的停頓。

（2）松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看

看春天是不是快要來(lái)臨。

4.交流學(xué)習(xí)單第3題

三、聚焦樹(shù)木，領(lǐng)略樹(shù)之美

（一）出示第一自然段

小興安嶺樹(shù)木很多，課文開(kāi)頭就這樣描寫那里的樹(shù)木。（出示第一自然段）

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、梅樹(shù)……幾百里連成一片，

就像綠色的海洋。

（1）指名讀，特別注意讀準(zhǔn)“標(biāo)”字

（2）讀準(zhǔn)關(guān)鍵詞：作者寫樹(shù)多，用了很多很重要的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)鍵

詞？你能讀出來(lái)嗎？聚焦：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋等。

（3）讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：學(xué)生試著讀好停頓，讀出頓號(hào)、逗號(hào)、省略號(hào)的不同。

頓號(hào)，讀起來(lái)停頓要比逗號(hào)短，連得快一點(diǎn)。后面的省略號(hào)停頓要長(zhǎng)。（范

讀一一齊讀）

關(guān)注省略號(hào)，猜猜看，可能還會(huì)有哪些樹(shù)？

出示資料：我國(guó)東北的小興安嶺是我們國(guó)家的綠色寶庫(kù)、重點(diǎn)林區(qū)。那里有，

廣袤的原始森林。它的植物種類在數(shù)量上僅次于云南的熱帶雨林。主要樹(shù)種有紅

松、云杉、黃菠蘿、水曲柳、胡桃楸、樺樹(shù)、榆樹(shù)、橇樹(shù)一百多種樹(shù)木。

(4)在句子中加上其他樹(shù)名，再次進(jìn)行朗讀。

2.快速讀課文，畫出文中寫樹(shù)木的句子。交流找到的句子。

(1)出示整篇課文，把描寫樹(shù)木的句子標(biāo)紅。

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、棟樹(shù)……幾百里連成一片，

就像綠色的海洋。

春天，樹(shù)木抽出新的M條，長(zhǎng)出蛾竦的葉子.山上的積雷融化了，吉水匯成了小溪，淙淙地

流著。幾只小底在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的倒著腦袋狀寅自己扶在水里的的影子。

河里深滿了春水.一根根原木苴著水流往前漂，像一支賽隊(duì)在癖進(jìn)。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蕙范互鬼，密宓層及的枚葉把a(bǔ)林封得尸尸賓女,按住了人們的祝我.這

住了籃*的天空.-FA,尊從山谷里升起樂(lè)，先個(gè)戰(zhàn)林浸在乳白色的濃霧里太陽(yáng)出來(lái)了.千萬(wàn)

縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人用舍門痛的草地上.草地上魚開(kāi)著各種各.禪的野

花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美西的大花壇。

秋天，白芥和糖樹(shù)的葉子變黃了，松培昱祥更蒼窣了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛叁.這才候，

A林向人們抵出了皎對(duì)可D的山15苛,又各又.他的爆子，鮮嫩的磬拜和木耳,還有入多等名貴藥

卅

*冬天，右花在空中飛舞.樹(shù)上板漏了白土?地上的右厚厚的.又松又軟，常常沒(méi)過(guò)除*。6

北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不姝遂各自的洞里.紫件摘我一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只

好用舌頭峰著自己又把又厚■的腳掌，松泉太秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭

我收步，看看看天是不是快矣來(lái)監(jiān)。

小興安嶺一年四季呆包誘人，小興安嶺真是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美

麗的大花園0

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么表達(dá)秘密？

交流每段開(kāi)頭都寫樹(shù)，體現(xiàn)樹(shù)的多，樹(shù)是小興安嶺最有特點(diǎn)的景物。文章是

總分總的方式。

(二)品讀關(guān)鍵詞，讀中發(fā)現(xiàn)寫法

1.自由品讀寫樹(shù)木的句子

1.再讀畫出來(lái)的句子；這句子寫得好嗎，好在哪里？圈出關(guān)鍵詞。

2.思考：四個(gè)季節(jié)里，樹(shù)各有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2.交流分享：

“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子」

(1)采訪學(xué)生：這句話寫得好嗎？好在哪兒？

(2)比較句子；把“抽出”改為“長(zhǎng)出”，行嗎?

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的城條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

(3)圖文識(shí)字，理解“抽”表示用手從事物中抽取。動(dòng)作表演“抽”感受

抽的生機(jī)勃勃。

（4）觀看視頻

樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)得多么快，多么有力！邊欣賞（播放樹(shù)木發(fā)芽動(dòng)感視

頻）邊讀這句話。

“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥藪笈龍，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，

擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)籃的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)

森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

（1）你覺(jué)得哪個(gè)詞用的好？你強(qiáng)調(diào)了“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

“擋住了”“遮住了”等詞語(yǔ)，突出樹(shù)木很多。

（3）體會(huì)“浸”的妙用

（出示兩幅圖）哪幅圖的森林浸在霧里了？為什么選這幅？一一霧多，到處

都是：霧很濃，整個(gè)森林都籠罩了。

（4）嘗試背誦：濃霧把文字遮住了。你還能描繪夏天的樹(shù)木嗎？

“秋天，白樺和株樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林

間￡舞°”

冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。

你覺(jué)得這兩句中哪些詞語(yǔ)也用得好？你能來(lái)試著換詞讀一讀，體會(huì)一下嗎？

可以試著引導(dǎo)學(xué)生將：“飛舞”換成“飄落”讀一讀，比一比。

4.整理：這幾個(gè)寫樹(shù)木的句子排在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)一：每個(gè)季節(jié)樹(shù)木有變化。

預(yù)設(shè)二：每個(gè)語(yǔ)段都是先寫季節(jié)，再寫樹(shù)木。（板書：季節(jié)樹(shù)木）

課堂小結(jié)：

（1）讀句子：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一

座巨大的寶庫(kù)。

（2）小興安嶺還有哪些美景，藏著些什么寶物呢？就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)

學(xué)習(xí)吧！謝謝孩子們，今天的課上到這里就結(jié)束咯！下次再見(jiàn)！

作業(yè)布置：積累背誦寫樹(shù)木的句子。

《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析：

1.課文屬于說(shuō)明性文章，從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面，介紹了西沙群島，

表達(dá)了對(duì)西沙群島的贊美，課文第1自然段的句子“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，

是個(gè)可愛(ài)的地方”，既統(tǒng)領(lǐng)了全文內(nèi)容，又表達(dá)了作者的贊美之情，可看作是全

文的關(guān)鍵語(yǔ)句（如《美麗的小興安嶺》最后一?句話）。接著的四個(gè)自然段，用了

大量的有新鮮感的語(yǔ)句，緊緊圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”描述“其中的第2、

4、5自然段分別圍繞一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句寫。最后一個(gè)自然段，點(diǎn)明了西沙群島是我

國(guó)固有的領(lǐng)土，展望了西沙群島美好的前景，與開(kāi)頭呼應(yīng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2.課后練習(xí)“說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，體

現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的要求，要做好任務(wù)分析，組

織學(xué)生一步一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課文中有的語(yǔ)句既表現(xiàn)了“風(fēng)景優(yōu)美”，也說(shuō)明

了“物產(chǎn)豐富”，要注意引導(dǎo)學(xué)生提取“

3.課后練習(xí)題“選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島”，結(jié)合上一個(gè)練

習(xí)，應(yīng)該把題目中的“部分”理解為“風(fēng)景優(yōu)美”和“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)部分，這

樣，“向別人介紹西沙群島”才能運(yùn)用上關(guān)犍語(yǔ)句進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，使“學(xué)閱讀”

與“學(xué)表達(dá)”緊密結(jié)合。

4.課后的小練筆，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)健語(yǔ)句構(gòu)段寫幾句話。

學(xué)情分析：

課后的三個(gè)練習(xí)都體現(xiàn)了從閱讀到表達(dá)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書力圖

使閱讀學(xué)習(xí)與表達(dá)學(xué)習(xí)的平衡?！皩W(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)了轉(zhuǎn)移，會(huì)

給三上的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，這三個(gè)練習(xí)都要做好任務(wù)分析，

設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，順利達(dá)標(biāo)，以更好過(guò)渡到第二

學(xué)段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“富”等11個(gè)生字新詞；正確讀寫“富”等12個(gè)字和“群島”

等27個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“參”在本課的讀音，

能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個(gè)自

然段講一個(gè)中心意思，講這個(gè)中心意思的句子叫關(guān)鍵句子。

3.有感情地朗讀課文，能分別說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、

物產(chǎn)豐富。

4.能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己的話和課文的語(yǔ)句，向別人介紹西沙群島。

5.在教科書中選一幅圖，寫幾句話。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3、4o

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4、5。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“富”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

學(xué)生：每人一套“富”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行

交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，

注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么

內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于祖國(guó)美好山河的內(nèi)容和熱愛(ài)、贊美祖國(guó)美好山河情感

的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思；習(xí)作要

圍繞一個(gè)意思寫。

3.小結(jié)：通過(guò)對(duì)單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，都

是關(guān)于祖國(guó)美好山河的內(nèi)容，以及表達(dá)熱愛(ài)、贊美祖國(guó)美好山河的情感的。這個(gè)

單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，要知道什么是關(guān)鍵語(yǔ)句及其在

閱讀理解上的作用；（2）習(xí)作要嘗圍繞一個(gè)意思來(lái)寫。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第二篇課文，看看作者向我們介

紹的是祖國(guó)的什么地方。

1.板書課題：18富饒的西沙群島

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，通過(guò)課題，你知道作者向我們介紹的是祖國(guó)的什

么地方嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道作者向我們介紹的是祖國(guó)的西

沙群島。）通過(guò)課題，你知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個(gè)什么內(nèi)容？

（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個(gè)內(nèi)

容是富饒。）

4.明確主要教學(xué)目標(biāo),

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道作者向我們介紹的是西沙群島，其中的一個(gè)內(nèi)容

就是西沙群島的富饒。那么，西沙群島的富饒指的是什么，作者還向我們介紹了

西沙群島的什么內(nèi)容，表達(dá)了他什么樣的情感，我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把

課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能

不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：西沙群島在我國(guó)的什么地方？西沙群島的“富饒”在課文里指

的是什么？課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島的什么？

2.反饋指導(dǎo)。

（I）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀

準(zhǔn)生字讀音。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“饒”“設(shè)”“瑰

（3）多音字學(xué)習(xí)。

①副板書出示多音字“參”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)

字音，讀字讀詞。

②指名說(shuō)出“參”口學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。

③小結(jié)：“參”不同讀音的意思及用法。

（3）PPT出示會(huì)寫字詞“淺綠、交錯(cuò)、挺、鼓起、數(shù)不清、厚厚的、寶貴”

復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書

寫。

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,

下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意

做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3o

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任

務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意（整體感知課文）。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：西沙群島在我國(guó)南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追問(wèn)：

你是從課文的哪句話知道的？指名回答。預(yù)設(shè)：我是從課文的第1句話知道的。

PPT出示中國(guó)地圖，簡(jiǎn)介西沙群島地理位置，及行政所屬。）

問(wèn)題2：西沙群島的"富饒”在課文里指的是物產(chǎn)豐富。

問(wèn)題3：課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美。（追

問(wèn)：你是從課文的哪句話知道的？指名回答。預(yù)設(shè)：我是從課文的這句話知道:

那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。）

2.粗知課文大意。

出示任務(wù)：借助這些問(wèn)題的答案，同桌議一議，課文講了西沙群島是什么樣

的地方？（提示用“什么怎么樣”的句式簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

3.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文講了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

4.小結(jié)：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時(shí)，抓住描寫的景或物，用簡(jiǎn)單

句式說(shuō)說(shuō)這個(gè)景或物怎么樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意（或整體感知課

文）了。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文

內(nèi)容了。

三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù):讀讀課文，想一想，課文的每個(gè)自然段分別講了一個(gè)什么意思？

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

第1自然段：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比。

第3自然段：西沙群島海底景象奇麗。

第4自然段：西沙群島海里一半是水一半是魚（或：西沙群島海里魚非常多）。

第5自然段：西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

第6自然段：西沙群島將變得更加美麗富饒。

3.小結(jié)：課文第1自然段，告訴我們西沙群島在祖國(guó)領(lǐng)域中的位置，點(diǎn)出了

西沙群島是一個(gè)什么樣的地方一一風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。然后

第2—5自然段通過(guò)具體的描寫，告訴我們，西沙群島是怎樣的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

豐富的。最后一個(gè)自然段點(diǎn)明了西沙群島是我國(guó)固有的領(lǐng)土，展望了西沙群島美

好的前景一一更加美麗富饒，與第1自然段呼應(yīng)，課文的結(jié)構(gòu)就非常嚴(yán)謹(jǐn)。

四、學(xué)習(xí)“關(guān)鍵語(yǔ)句，

（一）感知“關(guān)鍵語(yǔ)句”。