部編版道德與法治四年級上冊【第二單元】全單元教案

4少讓父母為我操心

教材分析

《少讓父母為我操心》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元"為父母負(fù)擔(dān)”

的第一課，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)父母生活的不易、工作的辛苦，從而懂得感恩

父母長輩的養(yǎng)育之恩，承擔(dān)起自己的家庭責(zé)任。本課與本單元其他三課為遞進(jìn)關(guān)系，旨在感

受父母的不易，引導(dǎo)學(xué)生懂得分擔(dān)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

《少讓父母為我操心》這一課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母、懂得分擔(dān)，能用恰當(dāng)?shù)?/p>

方式表達(dá)對父母的感激、尊敬和關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、采訪發(fā)現(xiàn)父母生活、工作的辛苦,

激發(fā)學(xué)生關(guān)心家庭生活、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)的情感，設(shè)置不同的生活情境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)?/p>

方式表達(dá)自己對家人的關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過視頻再現(xiàn)父母生活中的鏡頭引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，真真切切地體會(huì)父

母為子女和家庭全身心的付出。

2.借助”職業(yè)體驗(yàn)館”“小記者采訪”等活動(dòng)感受父母在不同崗位上工作時(shí)的責(zé)任與辛

勞。

3.通過“互換空間”的體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)會(huì)換位思考，去關(guān)注父母的內(nèi)心和精神世界，從而

激發(fā)學(xué)生關(guān)心父母的情感，

4.借助“場景對對碰"“情感專線”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生懂得管好自己、分擔(dān)一些家務(wù)也是

為父母分憂的好方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中感受父母濃濃的愛，在學(xué)會(huì)感恩的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何關(guān)心父母,

主動(dòng)為父母分憂，從而培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心去愛父母及身邊人的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)到父母對自己的關(guān)心，從而產(chǎn)生愛家長及與家長分憂的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生在故事情境中感受父母濃濃的愛，在學(xué)會(huì)感恩的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何關(guān)心父母,

主動(dòng)為父母分憂，從而培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心去愛父母及身邊人的情感。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一缽時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前調(diào)查父母一天做了哪些事。

2.跟隨爸爸或媽媽上一天班并記錄相關(guān)信息，或者對父母進(jìn)行訪問并記錄°

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，走近父母

1.組織談話“夸夸我的爸爸媽媽

說說爸爸媽媽在生活和工作中有什么本領(lǐng)，一起來夸夸他們。

2.配樂播放本班學(xué)生家長工作生活的照片。

設(shè)計(jì)意圖：

由“夸夸我的爸爸媽媽”主題談話導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生回憶父母生活和

工作的情景，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生為父母自豪的感情。

二、調(diào)查匯報(bào)，了解父母生活中的辛勞

1.說說爸爸媽媽平時(shí)在家都在忙些什么。

學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。(板書：操持家務(wù)、照做老人、照顧孩子……)

2.信息發(fā)布會(huì)。交流課前調(diào)查，說說父母從早到晚做了哪些事。

3.數(shù)一數(shù)，爸爸媽媽一天做多少事，一年365天，要做多少事？從我們出生到現(xiàn)在，

父母又做了多少事？請你算一算。

4.呈現(xiàn)教材P25《爸爸，您辛苦啦》，組織學(xué)生討論小娟爸爸的辛苦體現(xiàn)在哪里。

(1)反饋交流。

(2)小結(jié)：小娟爸爸無微不至地照顧孩子和家里，對自己卻關(guān)心很少。

5.聯(lián)系自己的父母，說說心里話。

小結(jié).我們的父母總是忙忙碌碌，為我們、為家庭，付出了許多的心血。我們要為父母

分擔(dān)，少讓父母操心。(揭示課題：少讓父母為我操心)，

設(shè)計(jì)意圖：

課前布置學(xué)生對父母一天的活動(dòng)進(jìn)行記錄，在主動(dòng)觀察中，了解自己父母在生活中的忙

碌辛勞。通過交流、計(jì)算等方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從時(shí)間、內(nèi)容等方面感受父母生活中

的辛勞，體會(huì)到他們?yōu)榧彝バ腋：蛢号砷L的付出。

通過聆聽《爸爸，您辛苦了》，說說小娟爸爸的辛苦之處，從細(xì)節(jié)中感受到小娟爸爸為

家庭付出的辛勞。同時(shí)遷移到自己的生活，回憶父母在自己成長過程中類似的故事，通過具

體事件和細(xì)節(jié)的回憶交流，加深感悟，進(jìn)一步體會(huì)父母的辛勞。

三、觀察訪問，了解父母工作中的辛勞

1.介紹跟父母上一天班的所見所聞。

學(xué)生介紹，教師記錄，

我跟著上了一天班

人物上班時(shí)間上班路程工作內(nèi)容休息時(shí)間工作時(shí)間

爸爸

媽媽

我的感受

2.說說你跟著爸爸或媽媽上了一天班的感受。

3.有的同學(xué)無法跟爸爸媽媽去上班，還可以通過詫問來了解他們的工作情況。洋洋對

媽媽進(jìn)行了一次訪問，讓我們一起來聽聽洋洋的介紹吧。（播放洋洋的采訪實(shí)錄和感受）

4.交流采訪父母的情況。

5.交流反饋，隨機(jī)板書。（板書：時(shí)間長、要求嚴(yán)、競爭強(qiáng)、任務(wù)重……）

6.小結(jié)：我們的父母和洋洋媽媽一樣。面對繁重的工作任務(wù),需要花費(fèi)很多的精力，

真希望能為他們做些事，少讓他們?yōu)槲覀儾傩摹?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生跟著父母上一天班的活動(dòng)，親歷并更深入地了解父母工作的狀態(tài)，了解他們不

僅在家里要照顧家人生活，更要努力工作，十分辛勞。

通過訪問活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)感恬，體會(huì)父母工作的辛勞，也培養(yǎng)

了學(xué)生交流和思考的能力，

四、故事會(huì)，說說父母的辛勞

1.回憶成長的路上，你印象最深的一件事，說給小組同學(xué)聽一聽。

2.全班交流，教師點(diǎn)評。

3.小結(jié)：我們的健康成長，離不開爸爸媽媽辛勤付出，每一個(gè)動(dòng)人的故事，都是爸爸

媽媽用愛書寫的，讓我們永遠(yuǎn)記在心里。

設(shè)計(jì)意圖：

以“故事會(huì)”的形式，述說印象深刻的一件事，促進(jìn)對父母辛勞的深層感悟，激起對父

母的感恩之情。

五、課后作業(yè)

完成活動(dòng)一和活動(dòng)二吧，下節(jié)課和同學(xué)們進(jìn)行交流，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦。

第二鋅時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備“管自己我能行”的作業(yè)紙和“行動(dòng)計(jì)劃”作業(yè)紙。

教學(xué)過程

一、看《“小麻煩”的故事》，發(fā)現(xiàn)麻煩

1.看故事，找麻煩。

出示課件《“小麻煩”的故事》。請同學(xué)們找一找爸爸媽媽遇到了什么樣的“麻煩”。

2.交流反饋，發(fā)現(xiàn)麻煩。

3.你給父母添過這樣的麻煩嗎？

4.看看這一大堆的麻煩，你有辦法解決嗎？

小結(jié)：如果我們都能這樣做，那這些麻煩就都不存在了，我們就能少讓父母為我便操心

了。(揭示課題：少讓父母為我操心)

設(shè)計(jì)意圖：

從兒童生活經(jīng)臉出發(fā)，用日常生活中的事例引發(fā)學(xué)生反思，發(fā)現(xiàn)無意中給父母增添了許

多麻煩，激發(fā)學(xué)生為父母分擔(dān)的意識。

二、管好自己，少添麻煩

1.很多事情我們幫不上爸爸媽媽，但我們起碼能管好自己，少給父母添麻煩。學(xué)習(xí)教

材第29頁。(板書：管好自己)

2.交流弓I導(dǎo)。

如果“學(xué)校里”“在家中”“外出時(shí)”都能管好自己，那一定能少給父母添麻煩。(板書：

學(xué)校里、在家中、外出時(shí))

3.你認(rèn)為還能怎樣做才是管好自己呢？選擇一種情況進(jìn)行討論。(每組一張大卡紙，

寫在上面)

提示：可以對照我們發(fā)現(xiàn)的小麻煩，進(jìn)行思考。

4.反饋交流。

預(yù)設(shè)：

(1)我們在學(xué)校里要遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、和同學(xué)友好相處……爸爸媽媽就不用操心了。

(2)在家里，我們要聽從父母的話，還要自己的事自己做。爸爸媽媽就不用操心了。

(3)在外出玩耍時(shí)，我們要保護(hù)好自己，玩有益的游戲。那爸爸媽媽就不用操心了。

外出活動(dòng)時(shí)，我們小聲說話，遵守秩序，處處講文明。那爸爸媽媽就不用操心了。

5.小結(jié)：同學(xué)們想得這么周到！像這樣時(shí)時(shí)處處管好自己，一定能少讓父母操心。

設(shè)計(jì)意圖：

通過討論、交流、歸納，從在學(xué)校、在家里、外出時(shí)等不同場景里如何管好自己的思考

出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。

三、體諒父母，解決麻煩

1.角色體驗(yàn)，理解父母

(1)播放課件，出示三種麻煩情境

①嘉偉在鄰居菜地踢球，把菜苗踩到了。

②楠楠生病不肯吃藥，

③王鑫自己用壓歲錢買了復(fù)讀機(jī)，發(fā)現(xiàn)不合適。

(2)如果你是爸爸媽媽，遇到這樣的事，心里會(huì)怎么想？

(3)學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。(板書：從父母的角度想問題)

(4)小結(jié)：如果我們多理解父母，從父母角度想問題體諒父母，我們肯定會(huì)少給父母

添麻煩，爸爸媽媽該多高興??！

2.從小事做起，體諒父母

(1)播放鹿鳴電視臺采訪錄像，說說你要為誰點(diǎn)贊。

(2)全班交流

(3)小結(jié)：這些看似平常小事，如果做好了，就能給爸爸媽媽帶來很多的溫暖，讓父

母少一點(diǎn)擔(dān)心，多一點(diǎn)放心，是我們對家人最好的回報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：

在管好自己的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何理解父母，少給父母添麻煩。對教材中的三個(gè)情

景進(jìn)行分析交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從父母的角度想問題，體諒父母，樹立一定的家庭責(zé)任感。

通過榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小事做起，從自己力所能及的事情做起，就是幫父母分

擔(dān)，就是體諒父母。

四、課后作業(yè)

為自己做個(gè)作息時(shí)間表吧。設(shè)計(jì)的時(shí)候征詢父母的意見，想一想該怎么設(shè)計(jì)這個(gè)時(shí)間表

才能更好地分擔(dān)父母的辛勞。

5這些事我來做

教材分析

《這些事我來做》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元《為父母分擔(dān)》的第二

課，通過主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧，在勞動(dòng)中增強(qiáng)小主人的意

識、為家人奉獻(xiàn)力量，在勞動(dòng)中獲得快樂、提高責(zé)任意識。懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn),

感受做家務(wù)的樂趣，體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過經(jīng)驗(yàn)分享、情境體驗(yàn)和討論交流，感受做家務(wù)的樂趣，明白自己有承擔(dān)家務(wù)的

責(zé)任，懂得分擔(dān)家務(wù)活也是愛家人的表現(xiàn)。

2.通過交流和討論，學(xué)會(huì)必要的、簡單的勞動(dòng)技能以及家務(wù)勞動(dòng)的小竅門，了解在做

家務(wù)勞動(dòng)時(shí)注意安全。

3.通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，明

白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅(jiān)持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動(dòng)的好習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過交流和實(shí)踐，學(xué)會(huì)必要的、簡單的勞動(dòng)技能以及家務(wù)勞動(dòng)的小竅門。

2.通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng)，明

白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅(jiān)持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一缽時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師課前收集學(xué)生做家務(wù)的照片或視頻。

2.家務(wù)擂臺賽獎(jiǎng)勵(lì)貼紙若干。

3.制作“家務(wù)小能手”課前采訪任務(wù)單。

教學(xué)過程

一、家務(wù)小調(diào)查

1.引入。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生想一想：除了管好自己，少給父母添麻煩之外,

在家庭生活中還可以為家人分擔(dān)些什么？

2.家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查。

(1)將話題聚焦到“做家務(wù)”，請做過家務(wù)的學(xué)生舉手，對他們給予肯定。

(2)請學(xué)生說說干時(shí)都做過哪些家務(wù)活。

預(yù)設(shè)：扔垃圾、擦地板、擺碗筷……

(3)請學(xué)生交流“家務(wù)小能手”采訪情況。

請3-4位學(xué)生交流，讓學(xué)生感受身邊的小伙伴中有做家務(wù)的小能手。

(4)小結(jié)：很多同學(xué)平時(shí)都在主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，有的也已成了家務(wù)小能手。

3.這節(jié)課一起要學(xué)習(xí)的就是第5課《這些事我來做》。

設(shè)計(jì)意圖：

鏈接舊知，基于學(xué)情展開教學(xué)。

通過師生對話、采訪交流等方式激活學(xué)生生活經(jīng)臉，營造人人做家務(wù)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生

做家務(wù)的積極性。

二、家務(wù)擂臺賽

1.嘗試做家務(wù)。

(1)播放課前收集的本班學(xué)生做家務(wù)視頻或照片合集，請學(xué)生交流觀看后的感受。

(2)選擇折衣服這項(xiàng)家務(wù)活，組織現(xiàn)場比賽活動(dòng)。

2.折衣服比賽。

(1)出示規(guī)則。

四人小組進(jìn)行折衣服比賽。

推薦獲得小組第一名的同學(xué)參加決賽。

幫助本組決賽代表把衣服折得更快更好。

(2)先四人小組比賽，再進(jìn)行全班決賽。教師巡回指導(dǎo)。

3.賽后小采訪。

(1)組織學(xué)生對比賽冠軍進(jìn)行賽后小采訪。

預(yù)設(shè)問題：

①你什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)折衣服的？你學(xué)做這項(xiàng)家務(wù)活的原因是什么？

②你為什么能折得又快又好？

③你嬴得比賽后有什么感受？

④教師的評價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手做的過

程中，還會(huì)有許多收獲。

4.做家務(wù)好處多。

(1)承接上面的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過程中的收獲。

小組交流自己做某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)的好處。

全班交流。

預(yù)設(shè)：

①有助于形成良好的勞動(dòng)態(tài)度

②為父母分擔(dān)，有助于體會(huì)家庭責(zé)任

③有助于提高生活技能……

(2)教師出示教材P33知識窗，小結(jié)并板書：家務(wù)勞動(dòng)好處多。

設(shè)計(jì)意圖：

四年級的學(xué)生大多已具備一定的勞動(dòng)技能，因此課堂上不再安排時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)技能，

而是為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式，選擇了難度適中的折衣服

比賽，讓孩子們來展示自己學(xué)到的家務(wù)技能。

在小擂臺的流程安排上，可以先進(jìn)行四人小組比賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣

可以讓每個(gè)孩子都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后，組員內(nèi)又通

過互助的方式幫助這位同學(xué)把衣服折得更好。助人者自助，在互助的過程中，每個(gè)孩子的勞

動(dòng)技能又再次得到了鞏固和提升。

擂臺為孩子們提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但在實(shí)踐之后還需要進(jìn)一步梳理和提升，教師引導(dǎo)學(xué)

生通過采訪、交流明確做家務(wù)的意義和帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意愿和積極

性。

三、愿做哪種人

1.主動(dòng)做力所能及的家務(wù)。

(1)播放《夏叢艷日記》錄音，請學(xué)生說說聽了這篇日記后的感受。

(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：作為家中的小成員，我們應(yīng)當(dāng)做些力所能及的家務(wù)事.

減輕父母的負(fù)擔(dān)。(板書：力所能及主動(dòng)做)

2.不愿主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。

(1)出示教材P35上方插圖，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們

的想法是怎樣的？

(2)全班交流。

(3)組織學(xué)生繼續(xù)討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？想想自己身上有他們的影子嗎？

你現(xiàn)在是怎么想的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的行為說說自己的想法，認(rèn)為家務(wù)事是父母的事，這樣的

想法是不正確的，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該自己來做“

(4)組織小討論，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對下面這些觀點(diǎn)的看法。

①每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒時(shí)間做家務(wù)。

②我家都是爸爸媽媽和鐘點(diǎn)工阿姨做家務(wù)，根本不需要我做。

③天天干活，太累了！

(5)組織全班交流。

(6)教師小結(jié)：家務(wù)勞動(dòng)好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應(yīng)為父

母分擔(dān)家務(wù)活，應(yīng)力所能及主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，老師為你們點(diǎn)贊！

設(shè)計(jì)意圖：

這篇日記為學(xué)生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白作為家中的小成員，

應(yīng)該主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事，替家長分擔(dān)。

利用教材選取的學(xué)生生活畫面，針對部分學(xué)生不愿延做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生

反思自己的生活，辨析他人的觀點(diǎn)，旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價(jià)值，懂得自己也

是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安排時(shí)間為家庭出力，為父母分擔(dān)，

做個(gè)愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的好孩子。

四、不讓做，怎么辦

1.組織學(xué)生討論不做家務(wù)的其他原因。

2.教師小結(jié)：有時(shí)候并不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓做。下節(jié)課的學(xué)習(xí)將一

起討論面對這樣的情況該怎么辦。

設(shè)計(jì)意圖：

從不同維度探討部分學(xué)生平時(shí)不承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的原因，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

五、課后作業(yè)

今天放學(xué)后就嘗試著幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活吧。掃地、擦桌子、疊被子……

甚至是幫爸爸媽媽揉揉肩挎，這些都是可以的。

第二鋅時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置學(xué)生完成P39“做家務(wù)情況"小調(diào)查和P40“家務(wù)能手”卡。

2.海報(bào)用紙每個(gè)四人小組一份。

3.“家務(wù)承諾書”模板每生一份。

教學(xué)過程

一、不讓做，怎么辦

大人不讓做：

1.由上節(jié)課留下的話題引入：

有時(shí)候不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓我們做。你有沒有遇到這樣的情況？

教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生說出父母不讓他做家務(wù)時(shí)他內(nèi)心的感受。

2.組織討論：大人為什么不讓我們做家務(wù)？

3.教師小結(jié)：擔(dān)心我們還小，擔(dān)心我們累著，擔(dān)心我們幫倒忙，擔(dān)心影響我們的學(xué)習(xí)……

看來是大人的各種擔(dān)心，使我們無法實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。我們都知道從小參與家務(wù)勞動(dòng)對于

我們成長的好處，但大人不讓做，怎么辦？

設(shè)計(jì)意圖：

承接上節(jié)課的話題，引入本課教學(xué)，聚焦“不讓做，怎么辦”的話題，以教材中的那封

信為范本，啟辿學(xué)生思考與大人溝通的智慧。

學(xué)會(huì)巧溝通：

1.教師播放教材P37信件內(nèi)容的錄音，并以此為范例，組織學(xué)生討論：

當(dāng)父母不讓孩子做家務(wù)時(shí)，劉曉慧用了什么辦法與大人溝通？學(xué)到了哪些與父母溝通的

智慧？

預(yù)設(shè)：

(1)采用書信溝通的方式，更能打動(dòng)人。

(2)與媽媽溝通時(shí)能換位思考，理解媽媽不讓自己做家務(wù)是對自己的關(guān)心與愛護(hù)，媽

媽看了心情會(huì)好一點(diǎn)，或許就答應(yīng)自己的請求了。

(3)清晰表達(dá)自己想做家務(wù)的理由。

(4)懇切表達(dá)自己想做家務(wù)的愿望。

2.組織學(xué)生繼續(xù)討論：

看來要說服大人放心讓我們做家務(wù)，不是件簡單的事，那是需要智慧的。如果你也遇到

這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解你？

預(yù)設(shè)：

(1)像劉曉慧一樣給大人寫封信。

(2)運(yùn)用書上“道理魔石”與大人好好談一次。

0)運(yùn)用“恒心'魔石"“巧思魔石”先堅(jiān)持做好一項(xiàng)拿手的家務(wù)，讓大人放心。

3.教師小結(jié)：不管是言語還是行動(dòng)，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學(xué)會(huì)溝通，

才能幫助你得到“做家務(wù)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)做家務(wù)的愿望。(板書：不讓做，會(huì)溝通)

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)側(cè)重對學(xué)生溝通智慧的引領(lǐng)，先鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法，再利用教材呈現(xiàn)的三塊魔

石引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以自己的語言智慧、行動(dòng)智慧與大人溝通而得到“做家務(wù)權(quán)”。

二、與家務(wù)活“簽約”

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：家務(wù)小調(diào)查：反饋課前完成的“家務(wù)小調(diào)查”表格

1.做家務(wù)的頻率：通過舉手反饋。

2.和同桌交流會(huì)做的家務(wù)、不會(huì)做的家務(wù)和想學(xué)做的家務(wù)°

3.全班交流：

(1)聚焦會(huì)做的家務(wù)，組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)交流會(huì)、

①小組交流“家務(wù)能手”卡。

②推薦小組代表進(jìn)行全班交流。

教師的評價(jià)語指向以下幾個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理：

?①學(xué)習(xí)途徑：看書、句人請教、看電子設(shè)備……

②學(xué)習(xí)對象：家人、老師、同學(xué)……

③學(xué)習(xí)方法：仔細(xì)看、動(dòng)嘴問、愛思考、多動(dòng)手.….

④學(xué)習(xí)體會(huì)：主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真做、堅(jiān)持做……

(2)重點(diǎn)聚焦"想學(xué)做的家務(wù)”，組織學(xué)生交流：你想學(xué)做什么家務(wù)活？準(zhǔn)備向詣學(xué)？

怎么學(xué)？

4.教師小結(jié)：我們雖然不會(huì)做某些家務(wù)活，但是可以學(xué)。我們可以借鑒班里這些“家

務(wù)能手”的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù)，主動(dòng)地幫父母分擔(dān)。(板書：不會(huì)做，認(rèn)真學(xué))

設(shè)計(jì)意圖：

這一板塊從調(diào)查學(xué)生做家務(wù)的情況入手，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)臉，從會(huì)做的家務(wù)談起，

轉(zhuǎn)向“想學(xué)做的家務(wù)”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做家務(wù)，幫父母分擔(dān)家務(wù)活。

四年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流、

分享，滲透方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)做家務(wù)。

全班圍繞“家務(wù)能手”卡進(jìn)行交流時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)途徑、對象、方法、體會(huì)等維度，

組織學(xué)生分享自己學(xué)會(huì)某項(xiàng)家務(wù)活的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)

做家務(wù)。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：家務(wù)小妙招

L作為家庭的小成員，面對家務(wù)活，不僅要愿做、學(xué)做、會(huì)做，而且要做得好，那就

需要掌握一定的家務(wù)小竅門。教師出示合作要求，組織學(xué)生交流家務(wù)妙招。

2.全班交流：

(1)選取2—3組代表進(jìn)行匯報(bào)。

(2)請各組將做好的家務(wù)妙招海報(bào)貼在教室四周墻壁上。

(3)各小組有序走動(dòng)學(xué)習(xí)并交流新學(xué)到的小妙招。

3.教師小結(jié)：

做家務(wù)活有很多訣竅書上也給我們提供一些小竅門，我們一起看一看。運(yùn)用訣竅可以

讓做家務(wù)事半功倍，更好地幫父母分擔(dān)家務(wù)。(板書：做好家務(wù)有妙招)

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生收集的資料有些來自自己的勞動(dòng)實(shí)踐，有些來自信息收集。通過小組海報(bào)制作匯總

小組學(xué)習(xí)成果，安排走動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，使得小組匯報(bào)的形式不再局限于一個(gè)組推薦一位代表

的匯報(bào)，而是面向全班，人人可以參與的分享交流活動(dòng)，受眾面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能有選

擇地學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。

同時(shí)，教師有意識地進(jìn)行合作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升合作能力和表達(dá)

能力。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：家務(wù)堅(jiān)持做

我們已經(jīng)掌握了一些做家務(wù)的本領(lǐng)，如何才能促使自己更積極主動(dòng)地堅(jiān)持做家務(wù)？

1.開展現(xiàn)場調(diào)查，請班里會(huì)做某一項(xiàng)家務(wù)活并一直堅(jiān)持在做的學(xué)生說說自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.組織學(xué)生小組討論其他的好辦法。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)：家務(wù)作業(yè)填表記錄、大人督促、每周自我測評與交流……

4.出示《家務(wù)承諾書》，請學(xué)生選擇自己承擔(dān)的家務(wù)活進(jìn)行填寫。

5.組織全班交流并小結(jié)：我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，堅(jiān)

持做家務(wù)。主動(dòng)學(xué)做家務(wù)只是第一步，能長期堅(jiān)持做才是最棒的！（板書：家務(wù)活，堅(jiān)持做）

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)板塊聚焦的是“堅(jiān)持”，旨在讓學(xué)生明白幫助父母分擔(dān)不是做幾次家務(wù)，而是要長

期堅(jiān)持。

四年級學(xué)生自我意識增強(qiáng)，不喜歡受管束，單沌地靠老師布置作業(yè)去堅(jiān)持做家務(wù)并不能

調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心的勞動(dòng)意識和家庭責(zé)任感。因此需要給他們充分的自主權(quán)，選擇他們喜歡的方

式來促使自己堅(jiān)持替父母分擔(dān)家務(wù)，激發(fā)他們內(nèi)心潛藏的驅(qū)動(dòng)力，將替父母分擔(dān)家務(wù)內(nèi)化為

他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣。

三、總結(jié)

教師對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生提出期許：積極主動(dòng)地幫父母分擔(dān)家務(wù)，一周

后繼續(xù)反饋?zhàn)黾覄?wù)的情況，比比誰是既懂事、又勤勞的家務(wù)小能手。

四、課后作業(yè)

為自己設(shè)計(jì)一份家務(wù)表吧。

可以是按天設(shè)計(jì)的，也可以是按每個(gè)星期設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)好后給爸爸媽媽看一看，聽一聽

他們的建議。

6我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

教材分析

《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》是《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負(fù)擔(dān)"中的第

三課“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家庭生活”的第二條“學(xué)習(xí)料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)

慣。關(guān)心家庭生活，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭費(fèi)任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻(xiàn)”

“我也有責(zé)任”兩個(gè)話題構(gòu)成，主要是讓學(xué)生感受家庭中的每個(gè)人都是不可缺少的，家人之

間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子，我們對家庭也

要有自己的貢獻(xiàn)。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責(zé)任，讓學(xué)生

知道為什么要承擔(dān)這些責(zé)任、怎樣才能做好。

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻(xiàn)一份力。

2.能夠以自己的方式表達(dá)對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

3.幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，初步認(rèn)識到自己作為家庭中一員的責(zé)任，學(xué)會(huì)自理，承擔(dān)

力所能及的家務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、用心、不畏困難的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.家庭的成員不分年齡大小在家庭中都需要做出貢獻(xiàn)，在體會(huì)到父母的愛的基礎(chǔ)上，

能夠以自己的方式表達(dá)對父母長輩的愛。

2.每一個(gè)人在享受著家庭的溫暖的同時(shí)，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量，樂

意為家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一鋅時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.采訪視頻錄制。

2.“金點(diǎn)子”卡片、合作評價(jià)表。

3.課前準(zhǔn)備：畫一畫或拍一拍體現(xiàn)家人相互陪伴、相互支持、相互關(guān)心的場景。

教學(xué)過程

一、回顧引入

回顧本單元前兩課“少讓父母為我操心”“這些事我來做”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本課的學(xué)

習(xí)主題。(板書：我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任)

二、家務(wù)擂臺賽

1.播放采訪視頻，組織學(xué)生交流：看了視頻之后，你有哪些感受？

預(yù)設(shè)：

(1)我一直覺得孩子對家里是沒什么貢獻(xiàn)的，但是看了視頻，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們對家庭

也是有貢獻(xiàn)的。

⑵沒想到做家人的“貼心小棉襖"，也是對家庭的貢獻(xiàn)。

(3)每個(gè)人對家庭的貢獻(xiàn)不一樣。

(4)每個(gè)人對家庭都要有自己的貢獻(xiàn)。

2.小結(jié)：家庭中每個(gè)成員都很重要。只有每個(gè)成員都對家庭做出貢獻(xiàn)，我們的家庭生

活才會(huì)更幸福。

設(shè)計(jì)意圖：

通過觀看視頻及討論交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭的每個(gè)成員都很重要，理解自己也能為家

庭貢獻(xiàn)力量，在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與思辨能力，提高投育的針對性和實(shí)效性。

3.組織學(xué)生討論：我對家庭的貢獻(xiàn)有哪些？請以具體的事例來說一說。

4.出示四人小組合作學(xué)習(xí)要求。

5.四人小組討論并推選代表參與全班交流。

6.全班反饋交流。

預(yù)設(shè)：

(1)那天，我爸爸生病了，我和媽媽一起照顧爸爸。爸爸吃藥的時(shí)候，我給他遞了水

杯。我還把那天的場景用畫筆記錄下來。看，爸爸接過我遞過去的水杯說，有了我的陪伴,

他的病也好得快！

(2)雙休曰的時(shí)候，我陪爺爺去小區(qū)散步。爺爺走路走得慢，我也慢慢陪他走著，還

經(jīng)常提醒他：小心看路，慢慢走！

(3)這張照片拍的是我和妹妹。上周末，媽媽突然有事情要出去一趟。妹妹哭著不讓

媽媽走，我就拉著妹妹，陪她一起玩。

7.組織學(xué)生思考與交流。

從剛才大家交流的事情來看，你覺得作為孩子，我們對家庭的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面？

(板書：相互陪伴、相互支持、相互關(guān)心……)

8.組織學(xué)生交流：

你能發(fā)現(xiàn)家人間相互陪伴、相互支持、相互關(guān)心的事情嗎？特別是我們家中的哥哥、姐

姐或者是弟弟、妹妹他們曾經(jīng)做過哪些事情？

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生交流的是家里大人的事例。教師應(yīng)給予肯定，但不要說得太多。

(2)學(xué)生交流的是家里其他孩子的事例。教師應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)全班學(xué)生關(guān)注自己

家庭里其他的孩子的事例這是本環(huán)節(jié)交流重點(diǎn)。

9.活動(dòng)小結(jié)：

家人之間的相互陪伴相互關(guān)心，相互支持，就是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。

作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻(xiàn)，在平時(shí)的家庭生活中能與家人相互陪伴，相

互關(guān)心，相互支持。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生回望自己的生活，再現(xiàn)已有的經(jīng)臉，幫助學(xué)生整理零碎的、片段的記憶，并通

過照片及畫面分享生活典型事例，使“自身經(jīng)驗(yàn)”與“他人生經(jīng)驗(yàn)”得以碰撞、交流、提升。

三、我為我家出點(diǎn)子

1.組織學(xué)生討論：作為家中一員，除了以與家人相互陪伴，相互關(guān)心，相互支持對家

庭做貢獻(xiàn)外，我們還可以在哪些方面對家庭做出貢獻(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

(1)自己的事情自己做

(2)把自己的學(xué)習(xí)管好

(3)參與家庭事務(wù)的討論

設(shè)計(jì)意圖：

基于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過討論與交流，拓展學(xué)生思維，理性思考一個(gè)孩子在家庭中能

做出的貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.組織開展“金點(diǎn)子集贊活動(dòng)"

(1)呈現(xiàn)教材上的插圖，講解活動(dòng)的主題。

(2)下發(fā)活動(dòng)作業(yè)紙，講陋規(guī)則：用畫一畫(寫一寫)的方式，為更好的家庭生活出

了O

(3)每個(gè)同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的“金點(diǎn)子”放在桌上，學(xué)生相互閱讀并進(jìn)行點(diǎn)贊(加上五

角星)。

(4)點(diǎn)評獲贊較多的“金點(diǎn)子”作業(yè)紙。

(5)組織學(xué)生交流給某個(gè)“金點(diǎn)子”點(diǎn)贊的理由。

預(yù)設(shè)：

①這個(gè)金點(diǎn)子，給家人的生活帶去了方便。

②這個(gè)金點(diǎn)子，減輕了家人的家務(wù)負(fù)擔(dān)，讓家里變得更整潔了。

③這個(gè)金點(diǎn)子，很有創(chuàng)意，讓家里的來客覺得這個(gè)家里特別溫馨。

(6)小結(jié)：盡管我們的能力有限，但是也能為家庭事務(wù)出主意。

設(shè)計(jì)意圖：

依托教材內(nèi)容，并將教材活動(dòng)做足、做豐滿，運(yùn)用學(xué)生喜愛的方式開展全班“集贊”活

動(dòng)，在互動(dòng)交流中，激發(fā)學(xué)生愿意參與家庭事務(wù)討論，為家庭做貢獻(xiàn)的情感。

3.組織學(xué)生選一選，演一演。

(1)小組合作選擇一項(xiàng)任務(wù)或者根據(jù)自己家所面臨的某一方面問題，想想可以用哪些

妙計(jì)解決，并演一演。

(2)小組表演并評價(jià)。

(3)小結(jié)：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。2用創(chuàng)意為我們的家庭事務(wù)出主意,

并嘗試著將我們的妙計(jì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這也是我們作為孩子對家庭的貢獻(xiàn)。(板書：創(chuàng)意行動(dòng))

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)臉，將被激發(fā)的情感與實(shí)際的行動(dòng)聯(lián)系起來。鼓勵(lì)學(xué)

生通過自己的實(shí)際行動(dòng)，努力成為維系家庭成員親情的好孩子。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2教師總結(jié)：我們年齡雖小，但是也能與家人相互關(guān)心、相互支持、相互陪伴，也能

為家庭事務(wù)出主意、做事情，從而做出我們的家庭貢獻(xiàn)。在為家庭做貢獻(xiàn)的過程中，其實(shí)還

離不開兩個(gè)字"責(zé)任"。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過課堂總結(jié)，書助學(xué)生牢記課堂上的收獲，并在課

后積極踐行。

第二錦時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.“家務(wù)承諾書"以及"家務(wù)記錄表”。

2.活動(dòng)作業(yè)紙：我的()費(fèi)任書，彩色紙等。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

回顧上節(jié)課內(nèi)容，呈現(xiàn)課題。(板書：我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任)

二、我也有責(zé)任

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1:聽故事，思考與交流

1.出示思考的問題：

(1)故事中金軒承擔(dān)的家庭責(zé)任是什么？他盡到自己的責(zé)任了嗎？從哪里看出來？

(2)金軒爸爸所說的“負(fù)責(zé)任的精神"，你是怎么理解的？

2.播放故事。

3.學(xué)生交流。

4.小結(jié)：金軒決定承擔(dān)照顧金魚的家務(wù)活并很好地盡到了他的責(zé)任。就像在文中說

的，他對自己的決定負(fù)責(zé)，對與爸爸之間的約定負(fù)責(zé)，對金魚負(fù)責(zé)并且負(fù)責(zé)到底。這就

是“負(fù)責(zé)任的精神"。(板書：責(zé)任、負(fù)責(zé)任的精神)

設(shè)計(jì)意圖：

以學(xué)生喜愛的方式開始教學(xué)，通過聽故事、聊故事等活動(dòng)，拉近學(xué)生與本課教育主題的

距離。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：聯(lián)系生活，討論與合作

1.教師過渡："家”是一個(gè)特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有金軒一樣的

小孩。在家庭生活中每個(gè)人都要承擔(dān)一定的家庭事務(wù)，因此需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持負(fù)責(zé)

到底。如果沒有負(fù)貢任的精神，我們的家庭生活會(huì)是怎樣的一種狀態(tài)？

2.出示插圖：請學(xué)生說說感受并猜猜他家為什么會(huì)變成這樣。

預(yù)設(shè)：

(1)可能是因?yàn)榧议L承擔(dān)所有的家務(wù)，但因?yàn)槟撤N原因，就沒有時(shí)間整理了。

(2)可能是因?yàn)橛行┘覄?wù)是孩子承擔(dān)的，但做了一段時(shí)間嫌麻煩，不愿再做了。

(3)可能在這個(gè)家，誰也不愿干家務(wù)。

(4)可能是他們的家務(wù)勞動(dòng)根本沒有合理的分工，誰負(fù)責(zé)也不清楚。

(5)他們家的成員缺乏“負(fù)責(zé)任的精神

3.組織學(xué)生進(jìn)行反思與交流：

我家發(fā)生過類似的事情嗎？你覺得是什么原因造成的？

4.小組討論：

為什么在家庭生活中需要這種“負(fù)責(zé)”精