【高中+語文++】《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)+高一語文必修上冊

《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高一語文必修上冊核心素養(yǎng)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用1.積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，提升文言文閱讀能力。2.品味兩篇文章優(yōu)美的語言，體會其獨(dú)特的語言風(fēng)格和表達(dá)效果。思維發(fā)展與提升1.培養(yǎng)比較閱讀的能力，分析兩篇文章在寫景、抒情、議論方面的異同，提高邏輯思維和批判性思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考文中所蘊(yùn)含的人生哲理，提升思維的深度和廣度。審美鑒賞與創(chuàng)造1.欣賞兩篇文章中自然景觀的描寫，感受作者筆下的山水之美，培養(yǎng)審美情趣。2.通過對文章藝術(shù)特色的分析，提高文學(xué)鑒賞能力，并嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。文化傳承與理解1.了解古代文人的山水情懷和文化精神，體會中國傳統(tǒng)文化中人與自然和諧相處的理念。2.感受蘇軾和姚鼐在面對人生境遇時(shí)的不同態(tài)度，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解兩篇文章的內(nèi)容，掌握文中重要的文言字詞和句式。2.分析兩篇文章在寫景、抒情、議論方面的特點(diǎn)，體會作者的情感變化和人生態(tài)度。3.比較兩篇文章的異同，加深對文本的理解和感悟。教學(xué)難點(diǎn)1.理解蘇軾在《赤壁賦》中所表達(dá)的復(fù)雜情感和深刻哲理。2.體會姚鼐《登泰山記》中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神追求。3.引導(dǎo)學(xué)生從群文閱讀中汲取文化養(yǎng)分，提升自身的文化素養(yǎng)和精神境界。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含課文原文、作者介紹、背景資料、相關(guān)圖片和視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。2.打印好的文言字詞整理資料、比較閱讀表格等，方便學(xué)生課堂記錄和分析。3.準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的文學(xué)作品和研究資料，供學(xué)生拓展閱讀和參考。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在我國文學(xué)的璀璨星空中，有許多描寫山水的佳作。這些作品不僅展現(xiàn)了大自然的壯美景色，更蘊(yùn)含著作者深刻的人生感悟和文化情懷。今天，我們將走進(jìn)蘇軾的《赤壁賦》和姚鼐的《登泰山記》，通過群文閱讀的方式，領(lǐng)略兩位古代文人筆下的山水之美，感受他們不同的精神世界。大家想一想，在以往的學(xué)習(xí)中，我們讀過哪些描寫山水的文章？這些文章給你留下了怎樣的印象？（請幾位同學(xué)回答）看來大家對山水文學(xué)并不陌生。蘇軾和姚鼐都是文學(xué)大家，他們的這兩篇文章更是山水文學(xué)中的經(jīng)典之作。讓我們一起開啟這場文學(xué)之旅吧！新課學(xué)習(xí)知識講解：知人論世（5分鐘）首先，我們來了解一下這兩位作者及其寫作背景。蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生仕途坎坷，多次被貶?！冻啾谫x》寫于他被貶黃州期間。當(dāng)時(shí)，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，心情十分苦悶。但他并沒有被挫折打倒，而是寄情于山水，在赤壁之下寫下了這篇千古名篇。姚鼐，清代散文家，字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒，世稱惜抱先生。他是“桐城派”的代表作家之一?！兜翘┥接洝肥且ω驹谇∪拍甓翁┥胶笏鶎憽．?dāng)時(shí)，他正處于人生的壯年，游歷泰山不僅是為了欣賞美景，更是為了追求一種精神上的超越和升華。了解了作者和背景，我們對文章就有了一個(gè)初步的認(rèn)識。接下來，讓我們走進(jìn)文本，去感受其中的魅力。文本解讀：初讀感知（7分鐘）請同學(xué)們自由朗讀《赤壁賦》和《登泰山記》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，思考以下問題：1.兩篇文章分別描繪了怎樣的自然景觀？2.作者在文中表達(dá)了怎樣的情感基調(diào)？學(xué)生朗讀結(jié)束后，找兩位同學(xué)分別朗讀《赤壁賦》和《登泰山記》，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價(jià)。然后，請幾位同學(xué)回答上面的問題。明確：《赤壁賦》描繪了赤壁之下的秋夜美景，有清風(fēng)、明月、江水等，情感基調(diào)由起初的憂愁逐漸轉(zhuǎn)為豁達(dá)樂觀。《登泰山記》描繪了泰山的壯麗雪景，如蒼山負(fù)雪、明燭天南等，情感基調(diào)沉穩(wěn)而豪邁。文本解讀：精讀品味（10分鐘）1.寫景之妙我們先來欣賞兩篇文章的寫景部分。請同學(xué)們找出文中描寫景色的語句，仔細(xì)品味其寫景的手法和特點(diǎn)。以《赤壁賦》為例，“清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然”，這段文字運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的秋夜赤壁圖。“清風(fēng)徐來，水波不興”是靜態(tài)描寫，“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”是動(dòng)態(tài)描寫，而“白露橫江，水光接天”則給人一種空靈虛幻的感覺。再看《登泰山記》，“蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”，作者用簡潔的語言，勾勒出了泰山冬日的壯麗景色?！吧n山負(fù)雪”一個(gè)“負(fù)”字，賦予了蒼山以人的姿態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了山與雪的關(guān)系；“明燭天南”則寫出了雪光的明亮。請同學(xué)們仿照老師的分析方法，選擇自己喜歡的寫景語句進(jìn)行賞析。學(xué)生自主賞析后，小組內(nèi)交流討論，然后每組選派代表發(fā)言。2.抒情之深景由情生，情因景發(fā)。兩篇文章在寫景的同時(shí)，也抒發(fā)了作者豐富的情感。請同學(xué)們找出文中表達(dá)作者情感的語句，分析作者情感的變化。在《赤壁賦》中，作者的情感經(jīng)歷了從“樂”到“悲”再到“喜”的變化。起初，作者與客泛舟赤壁，“飲酒樂甚，扣舷而歌之”，表現(xiàn)出一種愉悅的心情。但當(dāng)他想到歷史的滄桑和人生的短暫，便“愀然”，發(fā)出了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，情感轉(zhuǎn)為悲傷。最后，通過主客問答，作者領(lǐng)悟到了“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”的哲理，心情又變得豁達(dá)樂觀?！兜翘┥接洝分?，姚鼐雖然沒有像蘇軾那樣情感起伏明顯，但在字里行間也流露出對泰山的贊美和對自然的敬畏之情。如“極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之”，作者對泰山日出的描寫，充滿了驚嘆和贊美。請同學(xué)們結(jié)合具體語句，深入分析作者情感的變化及其原因。學(xué)生思考分析后，全班交流分享。比較閱讀：異同探究（8分鐘）現(xiàn)在，我們來進(jìn)行比較閱讀，分析《赤壁賦》和《登泰山記》的異同。請同學(xué)們完成下面的表格：比較項(xiàng)目《赤壁賦》《登泰山記》寫景對象赤壁秋夜之景泰山冬日之景寫景手法動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等簡潔勾勒、形象比喻等抒情方式借景抒情、主客問答融情于景哲理思考探討宇宙與人生的關(guān)系體現(xiàn)對自然的敬畏和對人生的積極態(tài)度學(xué)生完成表格后，小組內(nèi)討論交流，然后全班共同總結(jié)兩篇文章的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都以山水為描寫對象，展現(xiàn)了大自然的壯美景色。都在寫景中融入了作者的情感和思考。不同點(diǎn)：寫景的側(cè)重點(diǎn)不同，《赤壁賦》更注重描寫秋夜的寧靜和空靈，《登泰山記》更強(qiáng)調(diào)泰山的雄偉和壯麗。抒情方式不同，《赤壁賦》采用主客問答的形式，情感表達(dá)更為復(fù)雜；《登泰山記》則是融情于景，情感較為含蓄。哲理思考的深度和角度不同，《赤壁賦》探討的是宇宙和人生的深刻哲理，《登泰山記》更多地體現(xiàn)了對自然的敬畏和對人生的積極態(tài)度。通過比較閱讀，我們可以更深入地理解兩篇文章的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。隨堂練習(xí)（3分鐘）1.下列對《赤壁賦》中加點(diǎn)字詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.舉酒屬客（屬：囑咐）B.浩浩乎如馮虛御風(fēng)（馮：通“憑”，乘）C.盈虛者如彼，而卒莫消長也（卒：最終）D.而吾與子之所共適（適：適合）2.下列句子中，與“而今安在哉”句式相同的一項(xiàng)是（）A.月出于東山之上B.客有吹洞簫者C.何為其然也D.此非孟德之困于周郎者乎3.請仿照《登泰山記》中“蒼山負(fù)雪，明燭天南”的寫景手法，描繪一處你熟悉的自然景觀。學(xué)生完成練習(xí)后，同桌之間互相批改，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解。課堂總結(jié)（2分鐘）今天，我們通過群文閱讀的方式，學(xué)習(xí)了《赤壁賦》和《登泰山記》。這兩篇文章都展現(xiàn)了大自然的壯美景色，表達(dá)了作者豐富的情感和深刻的思考。蘇軾在被貶的困境中，能夠豁達(dá)樂觀地面對人生；姚鼐則通過登泰山，表達(dá)了對自然的敬畏和對人生的積極態(tài)度。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像他們一樣，熱愛自然，積極面對挫折，追求精神上的升華。板書設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目《赤壁賦》《登泰山記》寫景對象赤壁秋夜之景泰山冬日之景寫景手法動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等簡潔勾勒、形象比喻等抒情方式借景抒情、主客問答融情于景哲理思考探討宇宙與人生的關(guān)系體現(xiàn)對自然的敬畏和對人生的積