談?wù)勀闳绾螒?yīng)用培訓(xùn)課程中“減負(fù)提質(zhì)”辦法解決教育教學(xué)實(shí)踐遇到的問題

首先，要合理的安排時(shí)間，抓住學(xué)生狀態(tài)最好的時(shí)間即一般都是上課后的第3分鐘至25分鐘，在這一段的時(shí)間里把教學(xué)的重難點(diǎn)突破，讓學(xué)生真正理解和掌握一節(jié)課的知識(shí)，那么要想做到這樣，就要求老師一點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課。在備課的時(shí)候要以自己所帶班級(jí)的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些聯(lián)系生活的，有趣的、有意義的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，以一些實(shí)際存在的事情和事物讓學(xué)生感受真實(shí)的東西，避免一些空想。2.選擇一些有創(chuàng)新的一些課堂教學(xué)手段。利用現(xiàn)在科技信息的功能，針對(duì)不同的課型選擇不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生天天都有耳目一新的感覺，但也不能失去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要很好的利用兩者，比如在教學(xué)有關(guān)圖形的課時(shí)，我們就完全可以利用食物和現(xiàn)在的多媒體教學(xué)抽象出一些幾何圖形，從而里學(xué)習(xí)這些幾何圖形的特征，結(jié)構(gòu)等等，讓抽象的東西具體化，簡(jiǎn)單化，從而使問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生更容易理解和接受。

其次，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以用以下幾個(gè)詞來概括是“一多”、“二假”、“三無效”。即：“一多”指學(xué)生的作業(yè)量大，學(xué)生每天除了要完成課本上的習(xí)題外，還要做大量的形形色色的漂亮的練習(xí)冊(cè)中的題，天天是身陷題海不能自拔；“二假”指學(xué)生迫于老師的強(qiáng)制，要么抄襲他人的作業(yè)，要么就是盲目的做寫一些自己也不知道對(duì)不對(duì)的東西，來?yè)Q一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的假象；“三無效”指學(xué)生寫作業(yè)和老師判作業(yè)終日疲憊不堪，到頭來卻換一個(gè)事半功倍，沒有任何效果。針對(duì)這樣的情況，有以下的自己的一點(diǎn)想法：1.針對(duì)自己學(xué)生的情況，進(jìn)行分層，能力好的學(xué)生我們可以給孩子們留“超前作業(yè)，”即讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)下學(xué)期的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，然后把課本上的相應(yīng)的習(xí)題對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生可以提前完成，這樣在上課的時(shí)候這一部分學(xué)生就相對(duì)比較輕松了，相對(duì)的來完成一些拔高；對(duì)于其他的學(xué)生，教師可以在每周的周末給學(xué)生做一張預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的了解，這樣既可以提高學(xué)生課堂上的聽課質(zhì)量，也可以讓學(xué)生能夠在輕松完成家庭作業(yè)的時(shí)候能夠做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的安排。2.精心的為學(xué)生選擇最優(yōu)的作業(yè)題。作為教師我們要根據(jù)自己班級(jí)的情況，為學(xué)生選擇最好的，最有代表性的習(xí)題來做。因?yàn)閷W(xué)生在做題的時(shí)候就會(huì)通過做題來反思自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，那么他們就會(huì)形成不同的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，所以做什么樣的數(shù)學(xué)題對(duì)于學(xué)生來說是很重要的，他不僅能夠反映教師的教學(xué)水平，也能夠反映出教師的教學(xué)素養(yǎng)。另外，認(rèn)真多做題，確實(shí)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是一味的取決于“題海戰(zhàn)術(shù)，這樣對(duì)于學(xué)生的負(fù)擔(dān)確實(shí)挺重的，而且絕大多數(shù)是事倍功半的，數(shù)學(xué)是一門環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，循序漸進(jìn)的過程，所以對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)來說不能過濫，也不能過于簡(jiǎn)單熟悉即可，而必須精選，這樣才能達(dá)到真正地減負(fù)。3.改變傳統(tǒng)的判作業(yè)的方式，換一種開放的形式來判作業(yè)。老師留給學(xué)生的題，對(duì)于學(xué)生來說不是所有的都可以作對(duì)，都會(huì)做，所以我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽的完成并且提出自己的想法，尤其是對(duì)于自己不會(huì)做的題，讓學(xué)生分析自己不會(huì)做的原因?qū)懺谙鄳?yīng)題目的下面，這樣老師就能在作業(yè)中很清楚的看出來那些題目學(xué)生掌握的還不是很好，有待于更一步的講解；另外，有一部分學(xué)生是在同學(xué)之間互相幫助下完成的，也讓學(xué)生在相應(yīng)的題目下面寫出來，這樣既有利于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)檢查和真實(shí)情況的反應(yīng)；最后，在學(xué)生做完作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生再寫一寫今天的作業(yè)中用到了那些知識(shí)來完成作業(yè)的，自己今天做作業(yè)的心情怎么樣，對(duì)于今天自己的作業(yè)完成情況有什么感受？這樣的話學(xué)生即可以對(duì)已學(xué)知識(shí)有一個(gè)好的歸納和整理也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。這樣既減負(fù)了又提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增加了效率。

最后，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。俗話說：“給學(xué)生一杯水的時(shí)候，教師就需要一桶水”。作為一名一線的教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己“充電”