人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

6/6大還是小【敎學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)讀11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁.2．正確流利閱讀課文.【敎學(xué)重難點(diǎn)】1．著眼于以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí).比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等.2．激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并帶著問(wèn)題讀書.3．突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,理解課文.【敎學(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)】一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑.1．出示字卡“大”.師:同學(xué)們,請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字.(生讀:大)師:上課時(shí),回答問(wèn)題的聲音要大.你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答:小)2．出示字卡“小”.師:請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字.(生讀:小)上課時(shí),回答問(wèn)題聲音不能太小,否則別人就聽不到了.老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒.(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在,我們一起來(lái)讀一讀.(生讀:大小)3．質(zhì)疑:你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)師:有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題,他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》.(板書課文題目)4．讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)?(師生梳理出主要問(wèn)題)5．自主探究學(xué)習(xí).教師出示自探提示一.溫馨提示一:（1）自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍.把詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順.（2）拼讀課前圈畫的生字,要讀準(zhǔn)字音,想辦法記住這些生字.6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流.設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要.”學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程,是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊.二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況.（1）我會(huì)讀課件出示詞語(yǔ):時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(注:“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音.)①指名開火車?yán)首x,師生正音.②齊讀.③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話.④去掉拼音指名讀,齊讀.（2）我會(huì)認(rèn)①這些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了,你還能認(rèn)出它們嗎?課件出示生字,指名讀.時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快②識(shí)記生字:接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字,并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法.(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難.)③我來(lái)考考大家:“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙.”(穿)這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ),猜謎語(yǔ).接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了,說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法.)④小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理.⑤指名認(rèn)讀,齊讀.設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字?jǐn)湆W(xué)要特別注意趣味性和方法性,這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字.三、寫字指導(dǎo)(自、己)1．交流談話.師:你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字.(課件出示田字格里的生字:自、己)師:聽,這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢!它們正在問(wèn)大家:“我們有相似的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了,它們都是獨(dú)體字)2．教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫.3．學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥.4．展示評(píng)價(jià).設(shè)計(jì)意圖:讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié).在這四個(gè)環(huán)節(jié)的敎學(xué)中,充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有的策略均以學(xué)生為主,旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng).四、再次朗讀,解決問(wèn)題1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,并寫了兩個(gè)生字.教師出示自探提示二.溫馨提示二:（1）再次讀一遍課文.邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句.（2）練習(xí)讀好這些句子,為朗讀展示做準(zhǔn)備.2．學(xué)生先自由讀課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句,然后在小組內(nèi)展示朗讀.教師巡視.3．指名展示朗讀.設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)過(guò)程中,兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望.表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神.在課堂上展示讀,變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻,從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感.同時(shí),學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落,更給了學(xué)生自由的空間.五、再次質(zhì)疑師:課上到這里,請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):（1）“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小?（2）“我”到底是大還是小?師:這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究,下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù).設(shè)計(jì)意圖:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,課堂是學(xué)生的,就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái).六、課堂總結(jié)1．說(shuō)說(shuō)自己的收獲.2．學(xué)生談收獲.設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭,還要有完美的結(jié)尾,這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終,趣猶存”的境界.【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入1．課件出示詞語(yǔ).時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒（1）指名讀.用“自己”說(shuō)一句話.（2）開火車讀.（3）小組比賽讀.設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字.2．回顧問(wèn)題.師:請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?（1）“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小?（2）“我”到底是大還是小?設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法.課前以問(wèn)題引入,“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,引發(fā)學(xué)生思考,激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去.3．出示自探提示.圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題:（1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”,用“____”畫出來(lái).想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?（2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”,用“____”畫出來(lái).想一想:為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?設(shè)計(jì)意圖:授人以魚,不如授人以漁.學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生自己探究并找到答案.以“畫一畫”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.通過(guò)動(dòng)手畫一畫,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解.只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行.二、精讀感悟,解決疑惑1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流.2．匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo).（1）“我”覺(jué)得自己“很小”.“我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小.”①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么?②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?（2）“我”覺(jué)得自己“很大”.“我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大.”①“我”為什么覺(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?可以自己照顧自己了.)②如果你是文中的“我”,你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(高興)③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話.（3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀.設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最高境界為感情朗讀.感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶,同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解.教師引導(dǎo),師生互動(dòng),入情入境,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)情感,不僅加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀.三、寫字指導(dǎo)1．課件出示田字格里的生字:衣.請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀.(學(xué)生用喜歡的方式讀生字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?預(yù)設(shè):“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶,也可以用數(shù)筆畫的方法記憶.2．書寫生字.（1）同學(xué)們觀察一下,這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(“衣”是獨(dú)體字.)（2）請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置,好嗎?(教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順,要先撇后捺.)（3）學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,提示書寫姿勢(shì).（4）展示評(píng)價(jià).設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察字形,了解漢字正確的書寫筆順,感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過(guò)描紅,仿寫練習(xí),學(xué)會(huì)正確書寫漢字.強(qiáng)調(diào)孩子正確的書寫姿勢(shì),有利于孩子的身體健康發(fā)展.“端端正正地寫字,寫出端端正正的字.”在這樣扎實(shí)的寫字?jǐn)湆W(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操.四、總結(jié),再次質(zhì)疑1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎?(指名解答)2．你還有什么疑問(wèn)嗎?問(wèn)題預(yù)設(shè):“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?啟發(fā)表達(dá):“我”希望自己不要長(zhǎng)大,是因?yàn)開_____________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,是因?yàn)開_________________________