2024年二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里教案

2024年二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里教案

二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系生活實(shí)際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認(rèn)讀"霧、淘”等12個(gè)生字，

理解"甚至、無論"等詞語的意思；會(huì)寫“岸、屋、散"等8個(gè)生字。

2、在語言、圖片情境中展開想象，朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，感受霧的淘氣。

3、整合教材資源，能哆仿照課文用"無論……還……都……"說話，交流霧給景物帶來的神

奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。

教學(xué)過程：

一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們?cè)谠娙说奈淖种邢胂笤娋涿枥L的畫面，這使我們感受到想象像一個(gè)

小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語文的天空中自由翱翔?，F(xiàn)在，我們就和這個(gè)小精靈朋友一起

開始今天的學(xué)習(xí)吧。（板書：想象）

（設(shè)計(jì)意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、做游戲，積累詞語，導(dǎo)入新課

1、看偏旁，學(xué)生字。

同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來了一個(gè)偏旁：我們來玩"偏旁交友"游戲吧。

看到你能想到哪些生字朋友？（雨、露、雪、雷、露……）

2、比字義，有發(fā)現(xiàn)。

看這些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān)）

3、多拓展，多積累。

雨：你能用"雨"字說幾個(gè)詞語嗎？（陣雨、下雨、丙水……）

露：你在哪里見過露珠？

霧：想象一下我們生活中見到的自然現(xiàn)象，說說這個(gè)詞語：一（）霧。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。（出示課題）這

一片霧是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文吧。

（設(shè)計(jì)意圖：入課伊始，抓住"霧”這個(gè)生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推

進(jìn)性訓(xùn)練，并自然過渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、初讀文，借自學(xué)單，初識(shí)霧孩子

1、自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請(qǐng)你借助課文中的拼音

把不認(rèn)識(shí)的字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，比較長(zhǎng)的句子請(qǐng)多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。

（設(shè)計(jì)意圖：把課堂整塊的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)

伙伴交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

2、交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺得有意思的句子，相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。

淘氣于是變暗岸邊

躲街道橋梁甚至

一切消失

（1）從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

課文中的一片霧是什么樣子？（板書：淘氣。將"淘"字標(biāo)紅。）難怪作者親切地叫他"霧

孩子”，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧.（板貼圖片）

（2）于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。

他把天空連同太陽怎么樣了？（回答問題，讀好長(zhǎng)句子。）

辨析形近字：區(qū)分"于"和"干"的字形，識(shí)記生字"于".

（3）他躲到城市的上空，說道："現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

字理識(shí)字："躲"(形聲字。"身"表義，表示把身體隱藏起來；"朵"表聲，朵的古文字

形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來就得低垂下身子，本義是躲藏身體。)

(4)霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，者港不見了。

指名說，你怎樣識(shí)記‘暗"和"岸"？怎么區(qū)分？(已示字典中的解釋并辨析)

師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個(gè)字卡寶寶"暗"和"岸"回家，貼到黑板畫面中

正確的位置。

3、游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，它們?cè)谀睦锬?？一起?/p>

屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢！快天讀一讀吧。

(設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展全班交流。通過交流有意思的

句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛，同時(shí)運(yùn)用圖片、語境識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，有側(cè)

重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)記生字。)

四、再讀文，想象畫面，走近霧孩子

1、尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。

(1)霧藏藏躲躲，是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請(qǐng)你們快看看課文和插圖，找一

找霧來到了哪里。(出示詞條：海上、岸邊、城市的上空〕

(2)哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上？你們發(fā)現(xiàn)什么了？

(3)你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動(dòng)軌跡。現(xiàn)在，就請(qǐng)你想象著霧孩子的樣子，

快來讀讀這四個(gè)句子吧.

有一天，霧飛到海上。

霧來到岸邊。

他躲到城市的上空，說道："現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"

霧呢？消失了，不知到哪里去了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個(gè)

淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識(shí)。）

2、認(rèn)識(shí)霧孩子，感受霧的淘氣。

（1）同桌互動(dòng)，標(biāo)注霧的淘氣。

出示自學(xué)提示：

①小聲讀課文，說說你從哪里感受到霧孩子的淘氣？把相關(guān)的語句用"”標(biāo)注出來。

②和同桌交流你們的自學(xué)成果，談一談你的感受，可以互相補(bǔ)充。

（2）師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（要點(diǎn)：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語。）

（3）全班交流，想象畫面，體會(huì)淘氣。

霧飛到海上（出示第3、4自然段）

①對(duì)比關(guān)聯(lián)，想象畫面，讀好霧的語氣。

比較這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段很像，都是先寫霧孩子說了什么，再寫做了什么,

最后寫結(jié)果是什么。）

談?wù)勳F孩子的淘氣任性。

預(yù)設(shè)1:得意中帶著小任性，就是孩子的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2:一個(gè)"藏"字，把霧孩子的.淘氣寫得淋漓盡致。

想象霧孩子的樣子，他會(huì)是什么表情？什么動(dòng)作？誰能帶著表演，選擇一E更賣，讀出霧孩子

說話的"?

②品讀"暗"字，想象情境，感受霧的神奇。

角度1:體會(huì)"變暗"一暗：日字旁，與太陽有關(guān)。他把太陽都藏起來，使四周變暗，體

會(huì)霧的力量。

角度2:體會(huì)"快"——聯(lián)系上下文感受，"霎時(shí)"變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽都被

霧極快地藏了起來，體會(huì)霧的速度。

你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來的場(chǎng)景是什么樣子嗎？

帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎？霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽都迅

速藏起來了，這時(shí)候，無論是一（生：天空。）還是一（生：天空中的太隔。）都一（生：

看不見了。）這是多么神奇啊！

（4）回讀片段，讀好霧的淘氣。

我們一起讀讀第2~4自然段，再感受一下。

（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)助學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實(shí)際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也

有對(duì)文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實(shí)單元要素，學(xué)生通過展開想象，獲得了初步

的情感體驗(yàn)。）

霧來到岸邊

①霧的位置發(fā)生了變化。

②想象畫面，詞卡識(shí)字。

霧把海岸和城市藏起來了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來了？

做游戲：給詞卡排排隊(duì)。（詞卡內(nèi)容：房屋、樹木、小黑貓、海岸、行人、街道）同桌合作

按課文中的順序擺景物詞卡，借助詞卡認(rèn)讀詞語。

課件演示，反饋活動(dòng)結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語。

③隨文識(shí)字，體會(huì)零的淘氣、神奇.

a0調(diào)換詞語順序，對(duì)比句子，感受"甚至"表示的程度之深，不僅有大的靜止的建筑物，

還有小的動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹木、橋梁，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

你能試著用"甚至"說一句話嗎？

b.展開想象，理解"一切"，感受"一切"表示的范圍之廣。

展開想象，練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，霧不僅把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹木藏起來了,

甚至路上走動(dòng)的行人、墻角游戲的4婢貓都藏起來了，甚至還有還有……霧

把你們說的都藏起來了，用一個(gè)詞就是一"一切"。

④回讀課文：霧把一切都藏了起來，什么都看不見了，多么淘氣多么神奇??！讓我們?cè)賮碜x

讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過辨析、拓展的方式在具體的語境中充分理解"甚至"的意思，進(jìn)而理

解"一切”的意思。在具體的語境中識(shí)字，突破詞語理解的難點(diǎn)，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘

氣。）

霧躲到城市上空

①想象補(bǔ)白，讀好霧孩子的話。

霧孩子把一切都藏起來了，再也沒有可藏的了。想象一下，他說這句話時(shí)是什么樣的，會(huì)怎

樣說呢？

霧（）說："我要把自己藏起來。"

②我們來感受一下霧把自己藏起來以后景物的變化吧。（指名讀第7~9自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過對(duì)比插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。

學(xué)生在感受零孩子心情的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展語言，揣摩文體，體會(huì)童話故事的巧妙有趣，感受霧

孩子的淘氣可愛。）

3、揭秘霧孩子，揭示霧的秘密。

（1）指名回讀全文。

（2）同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道"霧在哪里"了嗎？（課文中提及的三個(gè)地點(diǎn)）

（3）出示資料，揭示科學(xué)常識(shí)。

秋冬季節(jié)，白天溫度比較高的時(shí)候，空氣中會(huì)飄浮著許多水汽，到了夜間溫度下降，使離地

面比較近的空氣中的水汽在凌晨時(shí)凝結(jié)成小水珠，這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個(gè)，一

是由于太陽公公出來了，溫度上升使得霧滴蒸發(fā)；二是風(fēng)速增大也會(huì)把霧吹散。

（4）課文最后霧孩子消失不見了，他把自己藏在哪里了？（指名說一說）

（設(shè)計(jì)意圖：回讀全文，追尋霧在哪里，借助補(bǔ)充資料，揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。）

4、放飛霧孩子，合理想象霧的神奇。

（1）對(duì)比不同段落，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，合理想象。

他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都

看不見了。

指名對(duì)讀句子，發(fā)現(xiàn)’無論……還是……都”這個(gè)相同句式。

聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)"大海"與"海水、船只"、"天空"與"太陽"之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)想象的

合理性。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián)，明確地提出想象應(yīng)具有合理

性。）

（2）鏈接新舊知識(shí)，想象情節(jié)，訓(xùn)練表達(dá)。

①零還會(huì)來到哪里？把什么藏起來呢？請(qǐng)你和小組同學(xué)一起展開想象，試著說一說.

鏈接一：《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文，展開想象禱

白情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

鏈接二：本單元《語文園地七》的“識(shí)字加油站”板塊提供的地理位置和動(dòng)植物。

霧把（）藏了起來。無論是（），還是（），都看不見了。

②全班交流，分享想象內(nèi)容。

黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物，你翻開哪一張，就用這個(gè)句子說一說吧。（景物

詞卡：沙漠、懸崖、日月渣、黃山）

③全班展示，要求：認(rèn)真傾聽,生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。

④你還可以說其他的地方和景物嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：借助翻詞卡游戲,引導(dǎo)學(xué)生展開想象；鏈接已學(xué)的課文，整合教材資源,適時(shí)

提供支架。在運(yùn)用語言的同時(shí)把教材其他內(nèi)容融于其中，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉其口語表達(dá)能力。

如此，學(xué)生既可以打開思路，又可以有依據(jù)地想象，發(fā)展想象的合理性。）

五、整體回顧，情境寫字，寫好霧孩子

1、出示課后寫字表，請(qǐng)你給今天要書寫的漢字分分類，再說說有什么需要注意的地方。

2、完成情境寫字，注意書寫要點(diǎn)，全班交流評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)，結(jié)合語境寫字，既回顧了課文內(nèi)容，又達(dá)成了本課

寫字的要求。）

六、拓展練習(xí)，推薦閱讀

1、把《霧在哪里》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、課文里說霧是個(gè)"淘氣的孩子"，在你的眼里，霧又是什么呢？

3、讀一讀推薦閱讀書目《霧》。

（設(shè)計(jì)意圖：利用課后習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象.推薦閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀演生活,

體會(huì)大自然的神奇。）

二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里教案2

1、能運(yùn)用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解"霧""淘氣""岸""躲""消失"等詞

的意思。

2.借助課題，利用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會(huì)霧的活潑與淘氣。

3.通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說清事情，進(jìn)一步感受霧神奇可愛的淘氣形象。

借助課題，能^用文中表示地點(diǎn)的詞句有序表達(dá)霧的行蹤通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，

照樣子說話，進(jìn)一步感受霧的淘氣和神奇。

童話之美，在于語言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點(diǎn)，

以“淘氣"為線索，通過品味重點(diǎn)詞句，展開學(xué)習(xí)過程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語詞

之美，悟形象之趣。

(一)、板塊一：識(shí)‘淘氣’，感知"霧"的樣子

1.看圖識(shí)霧：

(1)寫"霧"。

(2)看圖激趣:這是山里的云霧,這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的',

但是有一位作家他說霧是什么呢？

2.初知形象。

引出故事：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子.

指名讀，這位作家說霧是什么？

理解"淘氣"：怎樣的孩子是淘氣的孩子？

3.揭題。

(二)、板塊二：知‘淘氣"，練說"霧"的行蹤

這個(gè)淘氣的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。允來看看讀書要求。

1.自由讀文，提出要求：

2.讀一讀：借助拼音，朗讀課文。

3.想一想：霧在哪里？用"一"畫出句子。

4.反饋導(dǎo)學(xué):霧在哪里？(出示句子)

(1)霧先來到哪里呢？(板畫大海)

(2)再來到哪里？

識(shí)"岸"：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對(duì)了嗎？岸，就是靠近

水邊的高地，所以上面有個(gè)山字頭。海邊的高地是一(板畫海岸)

拓展：河邊的高地一湖邊的高地——

(3)接著霧又來到哪里？(板畫城市)這是海岸邊的城市。

①識(shí)"躲"：你能給股換個(gè)詞嗎？(藏)還可以換什么詞？

②匕瞰：如果把他換成(飄)讀讀看，你覺得哪個(gè)字更可愛更淘氣？指名讀。

(4)最后霧去哪里了?聯(lián)系上下文理解"消失"。

(5)小結(jié)。

(6)完成練習(xí)一：填一填。

(三)、板塊三:讀闊氣"，品味"霧"的活潑

1.自由讀第3段，思考：

他把什么藏起來？追問：你從哪里看出來？(大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方)

(1)理解"藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。

如果只能用這里一個(gè)詞來回答霧把什么藏起來，你覺得哪個(gè)詞最正確呢?

(2)句式練說：霧還會(huì)把大海里的什么藏起來呢？

（出示圖+句式）

2.反饋導(dǎo)學(xué):

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀好霧說的話。

（2）讀出淘氣的語氣，

（3）齊讀語段。

3.小結(jié)：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來，他黜什么藏起來呢?藏起來之后的景色

是什么樣的？

（四）、板塊四:說‘淘氣’，體會(huì)“霧”的神奇

1.讀4-9段，要求：

學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說一說。

霧把（）藏了起來。無論是（），還是（），都（）。

2.反饋導(dǎo)學(xué)

3.寫一寫完成練習(xí)二：選擇一處地方寫。

4.小結(jié)：霧把一切都藏了起來,白茫茫的什么都看不見了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；

最后霧孩子藏來藏去，把自己也藏起來。這時(shí)，世界上的一切又都出現(xiàn)了。多么神奇淘氣的霧孩

子?。?/p>

結(jié)課：孩子們，在今天的童話故事里，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，那就是一霧孩子，在作

家的眼里，他是淘氣的孩子,另駐你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題走出課堂.

二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫"于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫"于是、無論”等11個(gè)

詞語。

2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的

景色。

3.能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.讀好霧說話時(shí)的語氣。

3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)安排

1.認(rèn)識(shí)"霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫"于、論、岸、屋"4個(gè)字。

2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

要點(diǎn)把握

識(shí)字、寫字；把課文讀正確、讀流

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

L#教案#導(dǎo)語：有時(shí)候，我們推開窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、

樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來，是淘氣的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么

和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！

出示謎語。

滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄,太陽一曬就不見。(打一自然現(xiàn)象)

2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。

(1)學(xué)生交流識(shí)記"霧"的方法，積累雨字頭的字，如"霜、雹、雷、雪、霞、露"，學(xué)

生認(rèn)讀。

（2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

3.回顧諺語。

預(yù)設(shè)：我們積累過識(shí)天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。

（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧。

（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）

5.理解課題。

（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，"在哪里"帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、隨文識(shí)字，整體把握

1.看動(dòng)畫，聽教師范讀：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣。）

2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字詞。

3.識(shí)記生字。

（1）學(xué)習(xí)生字"岸"，出示詞語卡"海岸"，讀準(zhǔn)"岸"。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中

找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說"河岸"，湖邊可以說"湖岸"，河的兩邊叫"兩

月0

（2）學(xué)習(xí)生字"暗",指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒有太陽就"暗"，有了太陽

就"明"，知道"暗"與‘明"是一組反義詞.

（3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。

霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）

岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）

4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

①從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

②于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

③房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和4螺貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

④霧呢？消失了，不知到哪里去了。

(1)學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。

(2)教師檢查朗讀情況,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

三、觀察探究，指導(dǎo)寫字

1.課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。

2.指名讀詞語。

注意，"論"的聲母是"1","岸"是零聲母音節(jié)。

3.課件出示帶田字格的生字”于、論、岸、屋”。

指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。

4.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。

［于］第二筆橫較長(zhǎng)，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。

［論］左窄右寬。第一筆點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一

筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。

［岸］"山"要寫得扁一些，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上.

［屋］字形上短下長(zhǎng)，第三筆撇要寫得長(zhǎng)而舒展，"至”的各筆畫要寫得緊湊些。

5.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。

四、整體感知，理清脈絡(luò)

1.課件出示第1自然段，指名讀。

思考："霧"給人留下了怎樣的印象？

2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。

3.課件出示霧自言自語的句子。

①我要把大海藏起來。

②現(xiàn)在我要｝巴天空連同太陽一起藏起來。

③現(xiàn)在我要把海岸藏起來。

④現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

⑤我要把自己藏起來。

(1)學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。

(2)指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說......一會(huì)兒又說……

(3)在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？

(4)課件出示，填一填：霧把()、()連同()、()都藏起來了，最后把()

也藏了起來。

(5)根據(jù)學(xué)生的回答,梳理明確，完成填空。

霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西.我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)

會(huì)了"于、岸、論、屋”等字的書寫，會(huì)寫的字越來越多.字也寫得越來越漂亮，真是太棒了！

2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長(zhǎng)聽。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。

2.仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景色。

3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。

要點(diǎn)把握

朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧寶寶，大家對(duì)他的印象是什么？（淘氣。）淘

氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會(huì)出

來哦。

出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確,顯示拼音。

淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧

2.回顧課文：霧把什么都藏起來了？

引導(dǎo)學(xué)生用"霧真淘氣啊，把......藏了起來”的句式說一說霧來時(shí)的景象

過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。（齊讀課題）

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.讀課文第3~6自然段.

想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。

2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。

（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不

見了。

①出示圖片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。

②教師引讀第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來的事物，由

海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與"都看不見了"相連，我們

的‘眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。

(2)預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

①指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。

②教師引讀，學(xué)生自主理解"霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。(立刻、瞬間。)

③播放視頻(碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來,

什么都看不見了)，說一說霧藏萬物的情景。

④匕俄預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

(3)預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什

么都看不見了。

①指名讀句子。

②通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解"甚至"一詞。

明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，者懵不見了，相對(duì)而言,

行人、小黑貓就比較小，"甚至"這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一

切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象。

③指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子.朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些，"甚

至""一切”可以適當(dāng)加重語氣。

過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己

也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。

路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

4.讀第9、10自然段，理解填空。

(課件出示)霧把藏了起來。不久，大海連同，

天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出頭了。

預(yù)設(shè)：(1)根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。

(2)指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語組成,語義連綴,一氣呵成,寫出了霧散之后所有

事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，連接詞"連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以

體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

5.出示三組對(duì)比圖,說一說感受。

一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中

的城市和霧散后的城市。

預(yù)設(shè)：生1:我很高興，一切又能看清楚了。

生2:我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。

生3:我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？

6.理解霧的消失。

(1)提問：霧消失到哪里去了？

(2)學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。

7.仿照下列句式練習(xí)說話.

霧把藏了起來，無論是，還是，都。

(1)課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又

來到了美麗的小院、茂密的樹林、可爰的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什

么樣的？你能仿照課文說一說嗎？

(2)學(xué)生獨(dú)立思考后說一說，再在小組內(nèi)交流。

(3)指名說，教師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)多鼓勵(lì)，也要指出不足并加以指導(dǎo)。

說話示例：

霧把小院藏了起來，無論是小花、小草,還是小雞、個(gè)鴨，都看不見了。

霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。

8.自由朗讀全文，注意體會(huì)霧孩子的心情，流?人有感情地朗讀。

三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫

1.出示帶生字的詞語：不久、散步、一切。

齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句；觀察生字"久、散步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)

鍵筆畫。

2.教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫,強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),學(xué)生仔細(xì)觀察。

教師提醒獨(dú)體字T殳寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的"久"和"于"。教"散""步"

時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩人字時(shí)需要注意什么。

［久］橫撇和捺要寫得舒展些,最后一筆捺從田字格口心處起筆。

［散］左右均寬，要寫得緊湊些，注意左邊長(zhǎng)，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩

筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。

［步］注意筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長(zhǎng)V第五筆是豎，寫在豎中線上“下邊不是"少"，

右上邊沒有點(diǎn)。

［切］注意筆順。左邊是兩筆,第二筆是豎提;右邊是"刀"，撇不出頭。

3.學(xué)生在田字格中先描紅，再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評(píng)價(jià)。

注意：學(xué)生評(píng)價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、

得體。

四、介紹資料，拓展延伸

1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。

2.課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧

一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)霧，減少

霧對(duì)我們生活的影響。

3.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于"保護(hù)環(huán)境，減少霧粼的手抄報(bào)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里教案4

一、說教材

教材分析

《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，本單元圍繞"想象”這個(gè)主題編

排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以"想

象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。

《霧在哪里》是一個(gè)童話故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，將"霧'這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，

描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下

世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作"霧藏起了世界"，把云

開霧散稱作"霧藏起了自己"，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。

因此在教學(xué)本文時(shí)除了讓學(xué)生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課

后題，仿照課文句式想象說話，體會(huì)霧的頑皮淘氣。

二、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂于閱讀童話類文本，一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)

以"想象"為主題的單元，所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪

里》這篇課文的過程中有部分生字會(huì)造成閱讀障礙，同時(shí)，二年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求"對(duì)寫話有興

趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）在寫話中樂于運(yùn)

用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。"但二年級(jí)的學(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰，所以，本課的教學(xué)目的

主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字和寫話的興趣。

三、說教法

教學(xué)是一門藝術(shù)，"教學(xué)有法，但無定法；施教之功，貴在得法"。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的'知識(shí)秀出、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過

程中適時(shí)演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學(xué)生充分想象，主要采用了如下的教學(xué)方法：

1、范讀法。指導(dǎo)讀好霧說話時(shí)的語氣語調(diào)，體味霧的淘氣。

2、提問法。為了加深學(xué)生對(duì)霧這一形象的理解和認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在反

復(fù)的閱讀課文中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，逐步體會(huì)霧淘氣、頑皮的性格特點(diǎn)。

3、比較法。通過對(duì)相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫句式。

4、讀說結(jié)合法。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，說話寫話還處在模仿階段，模仿是提高寫話能力

的重要一步.本著學(xué)以致用的原則，我采用讀說結(jié)合的方法，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀冢，并通過

適當(dāng)?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫話的教學(xué)任務(wù)，如此以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生

的寫話能力。

四、說學(xué)法

1、朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定："閱讀教學(xué)要重視朗讀學(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手，通過范讀、

自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易

感受到童話語言的生動(dòng)有趣，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話的喜悅感。

2、圈點(diǎn)勾畫法。著眼于培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力，要求學(xué)生在找出重

要信息的同時(shí)用筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

3、自主一合作一探究。課堂上，調(diào)動(dòng)各種手段，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的眼、耳、腦、手

各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來，讀一讀，想一想，說一說,在這個(gè)過程中體會(huì)霧的淘氣。

五、說教學(xué)過程

進(jìn)行新課前，我已經(jīng)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并提出如下預(yù)習(xí)要求：

1、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

3、遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

二年級(jí)語文上冊(cè)霧在哪里教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫"暗、街”等7個(gè)字。正

確認(rèn)讀"淘氣、無論、岸邊"等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子;能想象霧淘

氣的樣子、讀好霧的語言。

工情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用"什么”說話;

愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失"等字;讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的

語言;能用"什么"說話。

難點(diǎn)：體會(huì)"甚至"在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋

霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?（大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到

建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子"不久……，有限

的散步"。

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：”甚至、消失、藏起"，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組："橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該"。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記梁一為何有“三點(diǎn)水"有"木"（滲透自理）;該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次臧起的東西。

教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用

連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟"霧的自言自語"

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示"暗淡、消失"兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的"暗、消、失"三個(gè)字，分析書寫時(shí)需

要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了"霧"，還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計(jì)

第19課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，指導(dǎo)’無論還是都"要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。